Тест ЗНО для вчителів початкових класів 2021 року – основна сесія

Який обов'язковий результат навчання здобувачів освіти з мистецької галузі, окреслений у чинному Державному стандарті початкової освіти, передбачає визначення комунікативно спрямованих цілей уроку?

Укажіть слово, яке потрібно вставити на місці пропусків (...) у документі, фрагмент якого зображено на рисунку.

Згідно з Концепцією реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» особливостями першого циклу навчання в початковій школі є всі наведені, ОКРІМ

Яка з-поміж наведених порад щодо електронного листування є коректною для ділового листування?

Хто з наведених осіб має право надавати дозвіл представникам ЗМІ на фото- та відеознімання або аудіозапис учня /  учениці, що відбувається під час уроку на території закладу освіти?

Яке з-поміж наведених правил стосується дотримання академічної доброчесності в онлайновому просторі?

Проаналізуйте інформацію і виконайте завдання 8-10

Відвідування учнями N-го класу навчальних занять з 1 до 12 вересня

Таблиця 1

v - присутність учня / учениці на всіх навчальних заняттях у цей день

н - відсутність учня / учениці на всіх навчальних заняттях у цей день за сімейними обставинами

хв - відсутність учня / учениці на всіх навчальних заняттях у цей день через хворобу

Таблиця 2

Розклад занять N-го класу

Укажіть графік, на якому відображено дані щодо кількості відсутніх на заняттях учнів / учениць N-го класу з 1 до 12 вересня.

Відвідування учнями N-го класу навчальних занять з 1 до 12 вересня

Таблиця 1

v - присутність учня / учениці на всіх навчальних заняттях у цей день

н - відсутність учня / учениці на всіх навчальних заняттях у цей день за сімейними обставинами

хв - відсутність учня / учениці на всіх навчальних заняттях у цей день через хворобу

Таблиця 2

Розклад занять N-го класу

На основі даних таблиці 1 учитель побудував десять діаграм, на яких відобразив відвідування навчальних занять кожним / -ною учнем / ученицею. Дані щодо якої дитини відображено на наведеній діаграмі?

Відвідування учнями N-го класу навчальних занять з 1 до 12 вересня

Таблиця 1

v - присутність учня / учениці на всіх навчальних заняттях у цей день

н - відсутність учня / учениці на всіх навчальних заняттях у цей день за сімейними обставинами

хв - відсутність учня / учениці на всіх навчальних заняттях у цей день через хворобу

Таблиця 2

Розклад занять N-го класу

Використавши інформацію з таблиць 1 і 2, учитель запропонував учням розв'язати таку задачу: «Припустімо, що певний учень N-го класу з першого до дванадцятого вересня пропустив 24 навчальні заняття. Які дні він міг пропустити, якщо 1 вересня був понеділок?» Укажіть варіант, у якому наведено неправильну відповідь.

Відновіть пропущене слово й укажіть, про яке планування освітньої діяльності йдеться в наведеному вислові відомого українського педагога.

«Для вчителя початкових класів дуже важливо скласти [...] план на кілька років. Це дуже важливий орієнтир, за яким учитель щороку, читаючи й продумуючи програму, немов перевіряє сам себе - що вже зроблено i що потрібно зробити» (В. О. Сухомлинський).

Основною дидактичною метою уроку певного типу є забезпечення перенесення знань i способів дій у нестандартні умови або частково змінені ситуації. Це урок...

Проаналізуйте наведені теми уроків української мови. Яка з них містить фактичну помилку?

На уроці під час відповіді на запитання вчителя, де в природі можна побачити воду, учні

Укажіть рядок, у якому в усіх словах буквосполучення дж, дз позначають один звук.

Креативність - це

Букву на позначення наголошеного звука правильно підкреслено в усіх рядках, ОКРІМ

Прочитайте текст. Виконайте завдання 18-26 до нього

(1) Людині, як і будь-якому організмові, для життя й розвитку потрібна енергія. (2) Від/давна чоловіки й жінки витрачали більше зусиль на фізичні заняття. (3) Значну частину своєї історії людство полювало й збирало їстівні рослини, виховувало дітей і займалося землеробством. (4) Така діяльність спокон/віків забирала надзвичайно багато енергії. (5) Нині багато людей займається розумовою працею, тому величезне навантаження припадає саме на мозок.

(6) Мозок дуже жадібний до енергії. (7) Приблизно з двох тисяч кілокалорій, які ви споживаєте щодня, близько 500 забирає цей орган, що становить лише два відсотки тіла. (8) А це майже чверть від щоденної енергії, яка до/речі забезпечує вашу працездатність.

(9) Протягом дня ви зазвичай займаєтесь і фізичною, і розумовою діяльністю. (10) Один вид активності може підтримувати запаси енергії, а інший - спустошувати їх. (11) Знаючи, на що саме витрачаєте свої зусилля, ви зможете внести певні корективи в діяльність, щоб підвищити працездатність. (12) Пам'ятайте: «дизайн» життя - це раціональне використання того, що вже є, а не створення чогось заново. (13) Не можна забувати, що проєктування діяльності спрямоване на розуміння й поліпшення того, що ви маєте, і не передбачає радикальних змін, як/от: нове місце роботи, переїзд чи повернення до університету.

(14) Ви можете спитати себе: «Чи контроль витрат енергії - не те саме, що й стеження за нашими моментами завзяття?» (15) І так, і ні. (16) Наприклад, високий рівень завзяття часто відповідає високому рівню енергії, але не завжди.

(17) А тепер скажіть, що робить працю приємною? (18) Не безперервний потік корпоративних вечірок. (19) Не велика зарплатня. (20) Не безлімітний запас оплачуваних відпусток. (21) Робота приносить задоволення тоді, коли ви використовуєте свої сильні сторони, а виконання поставлених завдань викликає приплив енергії.

За кн. Білла Барнета, Дейва Еванза «Дизайн-мислення»

Число 500 з речення 7 правильно записано словами в рядку

(1) Людині, як і будь-якому організмові, для життя й розвитку потрібна енергія. (2) Від/давна чоловіки й жінки витрачали більше зусиль на фізичні заняття. (3) Значну частину своєї історії людство полювало й збирало їстівні рослини, виховувало дітей і займалося землеробством. (4) Така діяльність спокон/віків забирала надзвичайно багато енергії. (5) Нині багато людей займається розумовою працею, тому величезне навантаження припадає саме на мозок.

(6) Мозок дуже жадібний до енергії. (7) Приблизно з двох тисяч кілокалорій, які ви споживаєте щодня, близько 500 забирає цей орган, що становить лише два відсотки тіла. (8) А це майже чверть від щоденної енергії, яка до/речі забезпечує вашу працездатність.

(9) Протягом дня ви зазвичай займаєтесь і фізичною, і розумовою діяльністю. (10) Один вид активності може підтримувати запаси енергії, а інший - спустошувати їх. (11) Знаючи, на що саме витрачаєте свої зусилля, ви зможете внести певні корективи в діяльність, щоб підвищити працездатність. (12) Пам'ятайте: «дизайн» життя - це раціональне використання того, що вже є, а не створення чогось заново. (13) Не можна забувати, що проєктування діяльності спрямоване на розуміння й поліпшення того, що ви маєте, і не передбачає радикальних змін, як/от: нове місце роботи, переїзд чи повернення до університету.

(14) Ви можете спитати себе: «Чи контроль витрат енергії - не те саме, що й стеження за нашими моментами завзяття?» (15) І так, і ні. (16) Наприклад, високий рівень завзяття часто відповідає високому рівню енергії, але не завжди.

(17) А тепер скажіть, що робить працю приємною? (18) Не безперервний потік корпоративних вечірок. (19) Не велика зарплатня. (20) Не безлімітний запас оплачуваних відпусток. (21) Робота приносить задоволення тоді, коли ви використовуєте свої сильні сторони, а виконання поставлених завдань викликає приплив енергії.

За кн. Білла Барнета, Дейва Еванза «Дизайн-мислення»

ОКРЕМО потрібно писати вжиті в тексті слова

(1) Людині, як і будь-якому організмові, для життя й розвитку потрібна енергія. (2) Від/давна чоловіки й жінки витрачали більше зусиль на фізичні заняття. (3) Значну частину своєї історії людство полювало й збирало їстівні рослини, виховувало дітей і займалося землеробством. (4) Така діяльність спокон/віків забирала надзвичайно багато енергії. (5) Нині багато людей займається розумовою працею, тому величезне навантаження припадає саме на мозок.

(6) Мозок дуже жадібний до енергії. (7) Приблизно з двох тисяч кілокалорій, які ви споживаєте щодня, близько 500 забирає цей орган, що становить лише два відсотки тіла. (8) А це майже чверть від щоденної енергії, яка до/речі забезпечує вашу працездатність.

(9) Протягом дня ви зазвичай займаєтесь і фізичною, і розумовою діяльністю. (10) Один вид активності може підтримувати запаси енергії, а інший - спустошувати їх. (11) Знаючи, на що саме витрачаєте свої зусилля, ви зможете внести певні корективи в діяльність, щоб підвищити працездатність. (12) Пам'ятайте: «дизайн» життя - це раціональне використання того, що вже є, а не створення чогось заново. (13) Не можна забувати, що проєктування діяльності спрямоване на розуміння й поліпшення того, що ви маєте, і не передбачає радикальних змін, як/от: нове місце роботи, переїзд чи повернення до університету.

(14) Ви можете спитати себе: «Чи контроль витрат енергії - не те саме, що й стеження за нашими моментами завзяття?» (15) І так, і ні. (16) Наприклад, високий рівень завзяття часто відповідає високому рівню енергії, але не завжди.

(17) А тепер скажіть, що робить працю приємною? (18) Не безперервний потік корпоративних вечірок. (19) Не велика зарплатня. (20) Не безлімітний запас оплачуваних відпусток. (21) Робота приносить задоволення тоді, коли ви використовуєте свої сильні сторони, а виконання поставлених завдань викликає приплив енергії.

За кн. Білла Барнета, Дейва Еванза «Дизайн-мислення»

Вставна конструкція є в реченні (розділові знаки пропущено)

(1) Людині, як і будь-якому організмові, для життя й розвитку потрібна енергія. (2) Від/давна чоловіки й жінки витрачали більше зусиль на фізичні заняття. (3) Значну частину своєї історії людство полювало й збирало їстівні рослини, виховувало дітей і займалося землеробством. (4) Така діяльність спокон/віків забирала надзвичайно багато енергії. (5) Нині багато людей займається розумовою працею, тому величезне навантаження припадає саме на мозок.

(6) Мозок дуже жадібний до енергії. (7) Приблизно з двох тисяч кілокалорій, які ви споживаєте щодня, близько 500 забирає цей орган, що становить лише два відсотки тіла. (8) А це майже чверть від щоденної енергії, яка до/речі забезпечує вашу працездатність.

(9) Протягом дня ви зазвичай займаєтесь і фізичною, і розумовою діяльністю. (10) Один вид активності може підтримувати запаси енергії, а інший - спустошувати їх. (11) Знаючи, на що саме витрачаєте свої зусилля, ви зможете внести певні корективи в діяльність, щоб підвищити працездатність. (12) Пам'ятайте: «дизайн» життя - це раціональне використання того, що вже є, а не створення чогось заново. (13) Не можна забувати, що проєктування діяльності спрямоване на розуміння й поліпшення того, що ви маєте, і не передбачає радикальних змін, як/от: нове місце роботи, переїзд чи повернення до університету.

(14) Ви можете спитати себе: «Чи контроль витрат енергії - не те саме, що й стеження за нашими моментами завзяття?» (15) І так, і ні. (16) Наприклад, високий рівень завзяття часто відповідає високому рівню енергії, але не завжди.

(17) А тепер скажіть, що робить працю приємною? (18) Не безперервний потік корпоративних вечірок. (19) Не велика зарплатня. (20) Не безлімітний запас оплачуваних відпусток. (21) Робота приносить задоволення тоді, коли ви використовуєте свої сильні сторони, а виконання поставлених завдань викликає приплив енергії.

За кн. Білла Барнета, Дейва Еванза «Дизайн-мислення»

Слово протягом (речення 9) можна замінити синонімом

(1) Людині, як і будь-якому організмові, для життя й розвитку потрібна енергія. (2) Від/давна чоловіки й жінки витрачали більше зусиль на фізичні заняття. (3) Значну частину своєї історії людство полювало й збирало їстівні рослини, виховувало дітей і займалося землеробством. (4) Така діяльність спокон/віків забирала надзвичайно багато енергії. (5) Нині багато людей займається розумовою працею, тому величезне навантаження припадає саме на мозок.

(6) Мозок дуже жадібний до енергії. (7) Приблизно з двох тисяч кілокалорій, які ви споживаєте щодня, близько 500 забирає цей орган, що становить лише два відсотки тіла. (8) А це майже чверть від щоденної енергії, яка до/речі забезпечує вашу працездатність.

(9) Протягом дня ви зазвичай займаєтесь і фізичною, і розумовою діяльністю. (10) Один вид активності може підтримувати запаси енергії, а інший - спустошувати їх. (11) Знаючи, на що саме витрачаєте свої зусилля, ви зможете внести певні корективи в діяльність, щоб підвищити працездатність. (12) Пам'ятайте: «дизайн» життя - це раціональне використання того, що вже є, а не створення чогось заново. (13) Не можна забувати, що проєктування діяльності спрямоване на розуміння й поліпшення того, що ви маєте, і не передбачає радикальних змін, як/от: нове місце роботи, переїзд чи повернення до університету.

(14) Ви можете спитати себе: «Чи контроль витрат енергії - не те саме, що й стеження за нашими моментами завзяття?» (15) І так, і ні. (16) Наприклад, високий рівень завзяття часто відповідає високому рівню енергії, але не завжди.

(17) А тепер скажіть, що робить працю приємною? (18) Не безперервний потік корпоративних вечірок. (19) Не велика зарплатня. (20) Не безлімітний запас оплачуваних відпусток. (21) Робота приносить задоволення тоді, коли ви використовуєте свої сильні сторони, а виконання поставлених завдань викликає приплив енергії.

За кн. Білла Барнета, Дейва Еванза «Дизайн-мислення»

Інфінітив є в усіх реченнях, ОКРІМ

(1) Людині, як і будь-якому організмові, для життя й розвитку потрібна енергія. (2) Від/давна чоловіки й жінки витрачали більше зусиль на фізичні заняття. (3) Значну частину своєї історії людство полювало й збирало їстівні рослини, виховувало дітей і займалося землеробством. (4) Така діяльність спокон/віків забирала надзвичайно багато енергії. (5) Нині багато людей займається розумовою працею, тому величезне навантаження припадає саме на мозок.

(6) Мозок дуже жадібний до енергії. (7) Приблизно з двох тисяч кілокалорій, які ви споживаєте щодня, близько 500 забирає цей орган, що становить лише два відсотки тіла. (8) А це майже чверть від щоденної енергії, яка до/речі забезпечує вашу працездатність.

(9) Протягом дня ви зазвичай займаєтесь і фізичною, і розумовою діяльністю. (10) Один вид активності може підтримувати запаси енергії, а інший - спустошувати їх. (11) Знаючи, на що саме витрачаєте свої зусилля, ви зможете внести певні корективи в діяльність, щоб підвищити працездатність. (12) Пам'ятайте: «дизайн» життя - це раціональне використання того, що вже є, а не створення чогось заново. (13) Не можна забувати, що проєктування діяльності спрямоване на розуміння й поліпшення того, що ви маєте, і не передбачає радикальних змін, як/от: нове місце роботи, переїзд чи повернення до університету.

(14) Ви можете спитати себе: «Чи контроль витрат енергії - не те саме, що й стеження за нашими моментами завзяття?» (15) І так, і ні. (16) Наприклад, високий рівень завзяття часто відповідає високому рівню енергії, але не завжди.

(17) А тепер скажіть, що робить працю приємною? (18) Не безперервний потік корпоративних вечірок. (19) Не велика зарплатня. (20) Не безлімітний запас оплачуваних відпусток. (21) Робота приносить задоволення тоді, коли ви використовуєте свої сильні сторони, а виконання поставлених завдань викликає приплив енергії.

За кн. Білла Барнета, Дейва Еванза «Дизайн-мислення»

У реченні 6 вжито

(1) Людині, як і будь-якому організмові, для життя й розвитку потрібна енергія. (2) Від/давна чоловіки й жінки витрачали більше зусиль на фізичні заняття. (3) Значну частину своєї історії людство полювало й збирало їстівні рослини, виховувало дітей і займалося землеробством. (4) Така діяльність спокон/віків забирала надзвичайно багато енергії. (5) Нині багато людей займається розумовою працею, тому величезне навантаження припадає саме на мозок.

(6) Мозок дуже жадібний до енергії. (7) Приблизно з двох тисяч кілокалорій, які ви споживаєте щодня, близько 500 забирає цей орган, що становить лише два відсотки тіла. (8) А це майже чверть від щоденної енергії, яка до/речі забезпечує вашу працездатність.

(9) Протягом дня ви зазвичай займаєтесь і фізичною, і розумовою діяльністю. (10) Один вид активності може підтримувати запаси енергії, а інший - спустошувати їх. (11) Знаючи, на що саме витрачаєте свої зусилля, ви зможете внести певні корективи в діяльність, щоб підвищити працездатність. (12) Пам'ятайте: «дизайн» життя - це раціональне використання того, що вже є, а не створення чогось заново. (13) Не можна забувати, що проєктування діяльності спрямоване на розуміння й поліпшення того, що ви маєте, і не передбачає радикальних змін, як/от: нове місце роботи, переїзд чи повернення до університету.

(14) Ви можете спитати себе: «Чи контроль витрат енергії - не те саме, що й стеження за нашими моментами завзяття?» (15) І так, і ні. (16) Наприклад, високий рівень завзяття часто відповідає високому рівню енергії, але не завжди.

(17) А тепер скажіть, що робить працю приємною? (18) Не безперервний потік корпоративних вечірок. (19) Не велика зарплатня. (20) Не безлімітний запас оплачуваних відпусток. (21) Робота приносить задоволення тоді, коли ви використовуєте свої сильні сторони, а виконання поставлених завдань викликає приплив енергії.

За кн. Білла Барнета, Дейва Еванза «Дизайн-мислення»

Проаналізуйте таблицю і виконайте завдання.

Аналіз енергетичних потреб організму

Дані, наведені в таблиці, підтверджують висловлену в тексті думку про те, що

(1) Людині, як і будь-якому організмові, для життя й розвитку потрібна енергія. (2) Від/давна чоловіки й жінки витрачали більше зусиль на фізичні заняття. (3) Значну частину своєї історії людство полювало й збирало їстівні рослини, виховувало дітей і займалося землеробством. (4) Така діяльність спокон/віків забирала надзвичайно багато енергії. (5) Нині багато людей займається розумовою працею, тому величезне навантаження припадає саме на мозок.

(6) Мозок дуже жадібний до енергії. (7) Приблизно з двох тисяч кілокалорій, які ви споживаєте щодня, близько 500 забирає цей орган, що становить лише два відсотки тіла. (8) А це майже чверть від щоденної енергії, яка до/речі забезпечує вашу працездатність.

(9) Протягом дня ви зазвичай займаєтесь і фізичною, і розумовою діяльністю. (10) Один вид активності може підтримувати запаси енергії, а інший - спустошувати їх. (11) Знаючи, на що саме витрачаєте свої зусилля, ви зможете внести певні корективи в діяльність, щоб підвищити працездатність. (12) Пам'ятайте: «дизайн» життя - це раціональне використання того, що вже є, а не створення чогось заново. (13) Не можна забувати, що проєктування діяльності спрямоване на розуміння й поліпшення того, що ви маєте, і не передбачає радикальних змін, як/от: нове місце роботи, переїзд чи повернення до університету.

(14) Ви можете спитати себе: «Чи контроль витрат енергії - не те саме, що й стеження за нашими моментами завзяття?» (15) І так, і ні. (16) Наприклад, високий рівень завзяття часто відповідає високому рівню енергії, але не завжди.

(17) А тепер скажіть, що робить працю приємною? (18) Не безперервний потік корпоративних вечірок. (19) Не велика зарплатня. (20) Не безлімітний запас оплачуваних відпусток. (21) Робота приносить задоволення тоді, коли ви використовуєте свої сильні сторони, а виконання поставлених завдань викликає приплив енергії.

За кн. Білла Барнета, Дейва Еванза «Дизайн-мислення»

Інформація з тексту відповідає твердженню в рядку

(1) Людині, як і будь-якому організмові, для життя й розвитку потрібна енергія. (2) Від/давна чоловіки й жінки витрачали більше зусиль на фізичні заняття. (3) Значну частину своєї історії людство полювало й збирало їстівні рослини, виховувало дітей і займалося землеробством. (4) Така діяльність спокон/віків забирала надзвичайно багато енергії. (5) Нині багато людей займається розумовою працею, тому величезне навантаження припадає саме на мозок.

(6) Мозок дуже жадібний до енергії. (7) Приблизно з двох тисяч кілокалорій, які ви споживаєте щодня, близько 500 забирає цей орган, що становить лише два відсотки тіла. (8) А це майже чверть від щоденної енергії, яка до/речі забезпечує вашу працездатність.

(9) Протягом дня ви зазвичай займаєтесь і фізичною, і розумовою діяльністю. (10) Один вид активності може підтримувати запаси енергії, а інший - спустошувати їх. (11) Знаючи, на що саме витрачаєте свої зусилля, ви зможете внести певні корективи в діяльність, щоб підвищити працездатність. (12) Пам'ятайте: «дизайн» життя - це раціональне використання того, що вже є, а не створення чогось заново. (13) Не можна забувати, що проєктування діяльності спрямоване на розуміння й поліпшення того, що ви маєте, і не передбачає радикальних змін, як/от: нове місце роботи, переїзд чи повернення до університету.

(14) Ви можете спитати себе: «Чи контроль витрат енергії - не те саме, що й стеження за нашими моментами завзяття?» (15) І так, і ні. (16) Наприклад, високий рівень завзяття часто відповідає високому рівню енергії, але не завжди.

(17) А тепер скажіть, що робить працю приємною? (18) Не безперервний потік корпоративних вечірок. (19) Не велика зарплатня. (20) Не безлімітний запас оплачуваних відпусток. (21) Робота приносить задоволення тоді, коли ви використовуєте свої сильні сторони, а виконання поставлених завдань викликає приплив енергії.

За кн. Білла Барнета, Дейва Еванза «Дизайн-мислення»

Усі наведені іменники в реченні 21 мають форму знахідного відмінка, ОКРІМ

Укажіть правильні твердження для математичного виразу m + 5 = n.

На скільки відсотків дерево 1 нижче за дерево 2?

Площа якої з описаних у таблиці фігур найменша?

Відстань між містами дорівнює 500 км. На карті ця відстань становить 25 см. Обчисліть масштаб карти.

Якщо число 38642 округлити до найближчої сотні, то отримаємо

На якому з наведених рисунків указано НЕПРАВИЛЬНІ числові значення кутів?

Укажіть числове значення х.

Установіть закономірність послідовності фігур і вкажіть, яку фігуру потрібно поставити в цьому ряду на місці знака питання.

Проаналізуйте дані діаграми 1 щодо викидів парникових газів під час виробництва сільськогосподарської продукції та діаграми 2 щодо виробництва м'яса в Україні 2018 року.

Візьміть до уваги, що світове виробництво молока у 2018 році становило 843 млн тонн, а яловичини - 63 млн тонн.

Проаналізуйте твердження.

І. У 2018 році викиди парникових газів в атмосферу під час світового виробництва молока були більшими за викиди під час світового виробництва яловичини.

ІІ. В Україні 2018 року викиди парникових газів в атмосферу домашніми господарствами, які виробляли яловичину, були більшими за викиди парникових газів промисловими підприємствами, які також виробляли яловичину.

Які з-поміж наведених тверджень правильні?

Банк пропонує вкладникам розмістити кошти на депозиті під 12 % річних. Якою буде сума (грн) на рахунку через два роки, якщо за такими умовами покласти на депозит 6200 грн? (Жодних операцій, окрім нарахування відсотків, у цей час із рахунком не проводитимуть.) Суму на рахунку необхідно округлити до одиниць (грн).

Проаналізуйте інформацію і дайте відповідь на запитання.

У 1879 році професор ботаніки Мічиганського університету зацікавився питанням пророщування рослин. Його цікавило, чи проросте насіння, якщо довго перебуватиме в несприятливих умовах. Для цього дослідник наповнив 20 пляшок сумішшю ледь вологого піску з насінням рослин 21 виду й закопав посудини горлечком донизу. Щоп'ять років він діставав одну пляшку й переносив насіння в сприятливі для проростання умови. Згодом до роботи науковця долучилися колеги, збільшивши інтервал між такими перевірками до 20 років. Цей процес триває досі - у квітні 2000 року викопали п'ятнадцяту пляшку, насіння з якої дало 26 рослин.

Який метод пізнання природи описано?

У якому рядку наведено назви органів, які належать до різних систем організму людини?

Яка з-поміж наведених рослин НЕ є квітковою?

Суховії та пилові бурі в Україні шкодять землям сільськогосподарського призначення, призводять до втрати врожаю. Що доцільно впровадити для збереження земельних угідь?

Проаналізуйте твердження І і ІІ щодо фотосинтезу, хімізм якого схематично зображено на рисунку, і вкажіть, чи є поміж них правильні.

І. Фотосинтез відбувається з виділенням енергії.

ІІ. Фотосинтез - складник колообігу Карбону в природі.

Яку пам'ятку архітектури України (сучасний вигляд) зображено на світлині?

Конвенцією про права дитини НЕ гарантовано право на

Якою республікою за формою правління є Україна?

Одним із правил надання першої медичної допомоги є послідовність окремих прийомів. Укажіть першу з дій, яку необхідно виконати, якщо в людини закритий перелом кінцівки.

Згідно із Санітарним регламентом для закладів загальної середньої освіти безперервна навчальна діяльність із застосуванням технічних засобів навчання впродовж уроку в 2-4 класах має тривати НЕ більше

Які природні наслідки матиме штучне поглиблення річища під час регулювання річкового стоку?

Яка з-поміж наведених форм організації навчальної діяльності ґрунтується на врахуванні схильностей, інтересів і здібностей учнів?

На рисунку зображено

Який із методів розвитку критичного мислення передбачає використання наведеної таблиці?

Укажіть логічну послідовність видів діяльності під час ознайомлення учнів із рукописною буквою:

1 коментоване письмо вчителя на дошці

2 написання букви в повітрі

3 порівняння рукописної і друкованої букви

4 аналіз елементів рукописної букви

Проаналізуйте завдання з підручника:

На застосування якого правила спрямовано це завдання?

Якою вимогою до уроку передбачено обов'язкове формування в учнів мотивів навчальної діяльності, позитивного ставлення до навчання?

Який з-поміж наведених прийомів під час виконання завдання «Запропонуйте іншу кінцівку прочитаного твору» забезпечить умови для реалізації інтегрованого підходу?

Проаналізуйте інформацію і дайте відповідь на запитання.

На уроці української мови з теми «Родові закінчення прикметників» учителька запропонувала учням ігрове завдання «ТАК чи НІ». Учні мали прочитати твердження і біля кожного з них поставити ТАК або НІ залежно від того, правильне воно чи помилкове. Запропоновано такі твердження:

- В однині прикметники можуть змінюватися за родами: чоловічий, жіночий, середній (ТАК / НІ).

- У множині прикметники можуть змінюватися за родами (ТАК / НІ).

- Прикметники чоловічого роду мають закінчення -ий, -ій (ТАК / НІ).

- У множині прикметники не мають закінчення (ТАК / НІ).

На якому етапі уроку із цієї теми вчителька використала наведене завдання?

Якою має бути орієнтовна тривалість (хв) виконання контрольних робіт у 3-4 класах?

Проаналізуйте інформацію і дайте відповідь на запитання.

Учитель на уроці роздає учням картки з персональними варіантами словникового диктанту. Кожен учень диктує слова зі своєї картки сусідові по парті, а потім записує те, що продиктують йому. Після цього діти обмінюються зошитами й виконують перевірку написаного. Відтак учнівські роботи перевіряє вчитель.

Яку форму організації навчальної діяльності застосував учитель?

Принципами добору змісту літературного читання є всі наведені, ОКРІМ

«Щоденні 5» - це педагогічна технологія навчання

На розвиток якого виду мовленнєвої діяльності спрямовано завдання:

«Відновіть і позначте межі речень у наведеному тексті. Знайдіть і виділіть у тексті елементи опису»?

Проаналізуйте інформацію і дайте відповідь на запитання.

Підчас вивчення теми «Тематичні групи слів» учителька поставила учням

завдання навести приклади одиничних понять. Відповіді дітей були такі:

1 школа, клас, бібліотека

2 жах, доброта, молодість

3 Україна, Карпати, Дніпро

4 Франко, Сухомлинський, Шевченко

Яка з-поміж наведених відповідей є правильною?

Проаналізуйте інформацію і дайте відповідь на запитання.

На уроці української мови з теми «Дієслово як частина мови» вчителька запропонувала учням завдання, виконавши яке, діти зробили такі записи в зошитах:

1) Дієслово.

2) Самостійна, повнозначна.

3) Означає, змінюється, утворюється.

4) Називає дію або стан.

5) Слово.

Який прийом розвитку критичного мислення лежить в основі цього завдання?

Під час виконання якого з-поміж наведених завдань відбувається інтеграція різних видів мовленнєвої діяльності?

Проаналізуйте інформацію і дайте відповідь на запитання.

Для ефективного вивчення лексичного матеріалу й закріплення його в довготривалій пам'яті учнів учителька запропонувала дітям періодично повторювати нові слова через певні часові інтервали, які поступово збільшують. Наприклад, якщо сьогодні вивчили нове слово, то повторили його через день, потім через 3-4 дні, через тиждень і т. д.

Яка мета таких інтервальних повторень?

Прочитайте інформацію і виконайте завдання.

На уроці літературного читання під час аналізу художнього тексту вчителька використала зображену нижче таблицю. Який прийом розвитку критичного мислення застосувала вчителька?

Що з-поміж наведеного НЕ є теоретичною основою множення багатоцифрового числа на одноцифрове?

Яка мисленнєва операція створює основу для розподілу даних на групи, підгрупи в результаті пошуку істотних і спільних ознак цих даних і зв'язків між ними?

Гру «Танграм» доцільно використовувати для формування всіх зазначених математичних умінь, ОКРІМ уміння

Який прийом додавання застосовано в наведеному зразку:

53 + 19 = 53 + 20 -1 = 72?

Укажіть етап уроку формування знань і вмінь за темою «Порівняння дробів з однаковими знаменниками», на якому доцільно використати наведену вправу.

Перевір, чи правильно Тарасик зафарбував зазначену частину кожного квадрата. Порівняй дроби, використавши малюнок. Що спільного в дробах? Від чого залежить результат порівняння дробів з однаковими знаменниками?

Яка з наведених задач є задачею на різницеве порівняння?

Проаналізуйте завдання з підручника.

Назви, що позначають числа в дробах. Порівняй дроби. На яку ознаку потрібно орієнтуватися?

Для виконання зображеного на малюнку завдання учень застосовує всі наведені вміння, ОКРІМ такого, як

На уроці математики в початковій школі вчитель запланував застосувати діаграму Венна, зіставивши дві геометричні фігури: квадрат і прямокутник. Про яку з наведених діаграм ідеться?

Під час вивчення якої теми на етапі закріплення й узагальнення набутих знань доцільно застосувати наведене завдання?

Чим дорожні знаки подібні?

Чим відрізняються?

У якому завданні некоректно сформульовано умову?

Який вид проєкту передбачає виконання ролей у моделях (ситуаціях), об'єднаних загальною темою (це можуть бути ролі історичних постатей, казкових героїв, соціальні або професійні ролі)?

Проаналізуйте інформацію і дайте відповідь на запитання.

Для самостійного опрацювання теми «Птахи навесні» учителька запропонувала учням такий алгоритм роботи:

- З'ясуйте, що цікавого про птахів навесні ви можете розповісти іншим.

- Розробіть шаблон або макет, на якому ви розмістите знайдену інформацію.

- Знайдіть потрібну інформацію в різних джерелах (у словниках, довідниках, інтернеті, запитайте в старших).

- Упорядкуйте знайдену інформацію на розробленому макеті в незвичній формі.

- Презентуйте результати своєї роботи.

Що мали зробити учні за наведеним алгоритмом?

Метеорологічний пристрій для вимірювання тиску, температури й вологості верхніх шарів атмосфери та передавання результатів цих вимірювань - це

Проаналізуйте навчальну ситуацію і дайте відповідь на запитання.

Учителька запропонувала учням проаналізувати інформацію на ярлику дитячого одягу й відповісти на запитання.

- Яка повна назва дитячого одягу?

- У якій країні його виготовлено?

- З якого матеріалу його зроблено?

- Як доглядати за ним?

На який загальний результат навчання здобувачів освіти, згідно з чинним Державним стандартом початкової освіти, спрямовано завдання?

Укажіть правильну послідовність етапів у процесі засвоєння понять учнями початкових класів і формування їхнього абстрактного мислення, відновивши речення: «Виконання дій відбувається спочатку ..., потім ..., після цього ... і згодом..».

1) у внутрішньому плані зі словесним оформленням

2) у загальному вигляді за допомогою знаків, схем

3) з реальними конкретними предметами

4) у частково матеріалізованій формі

У чинному Державному стандарті початкової освіти зазначено, що організація освітнього процесу має здійснюватися на засадах педагогіки партнерства, із застосуванням компетентнісного підходу на [...] основі та з переважанням [...] методів у першому циклі (1-2 класи).

Які слова мають стояти на місці пропусків?

Ознаками авторитарного стилю взаємодії учителя й учнів є всі наведені, ОКРІМ того, що вчитель

Якої інформації НЕ містить робоче портфоліо учня?

Укажіть рядок, у якому правильно вказано слова, що потрібно вставити замість цифр у наведеному тексті.

(1) знань у дидактиці визначається їхньою відповідністю кількості всіх ознак і властивостей об'єкта, передбачених програмою для засвоєння. (2) знань означає тривалість збереження в пам'яті, уміння відтворити за потреби. (3) знань виявляється в розумінні учнями зв'язків між знаннями, умінні передати засвоєне «своїми» словами, групувати й систематизувати знання, самостійно оперувати ними. (4) знань визначається швидкістю вибору способів застосування.

Укажіть некоректну вимогу до контролю й оцінювання навчальних досягнень учнів другого класу.

В учениці виникли труднощі під час читання тексту на зразок: випала - випла, алмаз - алаз, чорногуз - чергуз, паморозь - амороз.

Ці помилки вказують на недостатню сформованість такої якості читання, як:

Проаналізуйте інформацію і дайте відповідь на запитання.

Під час проведення діагностування учитель запропонував учням виконати таке завдання: «Перед вами на аркуші паперу рядок із восьми кругів. Виберіть круг для себе й круги для інших людей з вашого оточення».

Що може з'ясувати вчитель за отриманими даними?

У клас прийшов новенький хлопчик Іван. Учителька відрекомендувала його як дуже розумного й талановитого, бо він має значні успіхи в музиці. Діти поставилися до новенького вороже, постійно ображали його та псували речі. Особливо цькував Івана лідер класу Андрій, якого підтримувала й наслідувала більшість.

Що з-поміж наведеного має зробити вчителька, виявивши описаний випадок булінгу?

Проаналізуйте інформацію і дайте відповідь на запитання.

Із метою формування мовленнєвих умінь учителька запропонувала третьокласникам скласти й записати словосполучення за малюнками. Під час перевірки робіт учнів пролунав дзвоник, але діти на вимогу вчителя продовжили читати утворені словосполучення. Після цього колективно зробили висновок, записали домашнє завдання і пішли відпочивати.

Які вимоги до проведення уроку порушено в наведеній ситуації?

На яких уроках протягом дня спостерігають найвищий рівень працездатності учнів початкових класів?

Яка з наведених вимог до шкільних меблів для Нової української школи передбачає наявність у кожному класі комплектів меблів для учнів (парта / стіл + стілець) не менше двох ростових груп, наявність на стільниці підставок для ручок та олівців тощо?

Який із запропонованих варіантів організації простору є найдоцільнішим для спостереження за роботою учнів і надання їм індивідуальної допомоги?

Визначте за описом навчальний осередок в освітньому середовищі класу.

Осередок, створений для організації дослідницької й суспільно корисної роботи учнів, для проведення навчальних і практичних занять, передбачених освітніми програмами, - це

Який із наведених плакатів доцільно розмістити в змінному тематичному осередку?

Засоби навчання та обладнання (окрім деяких витратних матеріалів), що поставляють і використовують в освітньому процесі в початковій школі, обов'язково повинні мати все наведене, ОКРІМ

Що з-поміж наведеного вчитель може використовувати як пальне під час проведення експериментів у класі?

Що з-поміж наведеного є пристроєм введення інформації?

Сканер доцільно використовувати для

Проаналізуйте інформацію і дайте відповідь на запитання.

На уроці літературного читання асистент учителя (1) запропонував учневі з особливими освітніми потребами прочитати меншу за обсягом казку, ніж та, яку читає решта учнів класу; (2) перш ніж учень почав читати самостійно, сам прочитав йому казку або ввімкнув аудіозапис; (3) доповнив текст низкою ілюстрацій, що унаочнюють сюжет; (4) коли учень почав читати самостійно, запропонував дитині надягнути спеціальні навушники, які зменшують рівень шуму.

Якою цифрою в тексті позначено дії асистента, спрямовані на модифікацію освітньої програми в процесі реалізації індивідуальної програми розвитку учня з особливими освітніми потребами?

Що з-поміж наведеного асистент учителя згідно зі своїми посадовими обов'язками може виконувати БЕЗ допомоги інших фахівців?