Тема: Тренувальні тести навчальної компетентності (ТЗНК)
Кількість завдань: 165
Для зручності спочатку скоротімо умови, наведені в стимулі, позначивши мови першими буквами назв (англійська, німецька, французька):
1) АН = \(34\);
2) АФ = \(16\);
3) НФ = \(12\);
4) АНФ = \(8\).
Нехай \(X\) – множина учасників семінару, які володіють АН; \(Y\) – множина учасників семінару, які володіють АФ; \(Z\) – множина учасників семінару, які володіють НФ; \(U\) – множина учасників семінару, які володіють АНФ.
Учасники семінару, які володіють англійською мовою, але не володіють німецькою мовою, становлять множину \(Y.\) Отже, таких учасників \(16.\)
Правильна відповідь: A.
Для зручності спочатку скоротімо умови, наведені в стимулі, позначивши мови першими буквами назв (англійська, німецька, французька):
1) АН = \(34\);
2) АФ = \(16\);
3) НФ = \(12\);
4) АНФ = \(8\).
Нехай \(X\) – множина учасників семінару, які володіють АН; \(Y\) – множина учасників семінару, які володіють АФ; \(Z\) – множина учасників семінару, які володіють НФ; \(U\) – множина учасників семінару, які володіють АНФ.
Французькою мовою володіють лише ті учасники семінару, які належать до множин \(Y, Z\) або \(U.\) Отже, французькою мовою володіють \(36\) учасників семінару: \(16+12+8=36.\)
Правильна відповідь: В.
Для зручності спочатку скоротімо умови, наведені в стимулі, позначивши мови першими буквами назв (англійська, німецька, французька):
1) АН = \(34\);
2) АФ = \(16\);
3) НФ = \(12\);
4) АНФ = \(8\).
Нехай \(X\) – множина учасників семінару, які володіють АН; \(Y\) – множина учасників семінару, які володіють АФ; \(Z\) – множина учасників семінару, які володіють НФ; \(U\) – множина учасників семінару, які володіють АНФ.
Множини \(X, Y, Z\) та \(U\) попарно не перетинаються, а їхнє об’єднання є множиною всіх учасників семінару. Оскільки множини \(X, Y, Z\) та \(U\) налічують відповідно \(34, 16, 12\) і \(8\) елементів, то в семінарі взяли участь \(70\) фахівців: \(34+16+12+8=70 .\)
Правильна відповідь: Г.
Для виконання завдання імена студентів позначмо однією літерою: Аліна – А, Богдан – Б, Володимир – В, Григорій – Г, Дарина – Д, Жанна – Ж, Захар – З.
З огляду на формулювання завдання (Ж і З мають бути в одній групі) й на умову 2 (А й З мають бути разом), а також на те, що в групі 2 має бути три учасники, можна однозначно стверджувати, що в групі 2 мають бути А, З й Ж.
З огляду на умови 3 та 4 (Б не може бути разом ні з В, ні з Г; Д не може бути ні з В, ні з Г) Б і Д мають бути в одній із груп разом (або в групі 1, або в групі 3). Так само разом мають бути В і Г. Тобто маємо два варіанти складу груп:
Перший варіант
| Група 1 | Група 2 | Група 3 |
|---|---|---|
| Б, Д | А, Ж, З | В, Г |
Другий варіант
| Група 1 | Група 2 | Група 3 |
|---|---|---|
| В, Г | А, Ж, З | Б, Д |
Проаналізувавши твердження в умові завдання, бачимо, що твердження І (Богдан і Дарина працюватимуть у тій самій групі) і твердження ІІ (Аліна працюватиме в групі 2) є правильними за обох варіантів, при цьому твердження ІІІ (Володимир і Григорій працюватимуть у різних групах) завжди є хибним. Тобто правильним є варіант відповіді В.
Правильна відповідь: B.
Умови ситуації та завдання дають змогу однозначно по кроках визначити склад груп (у таблиці нижче поряд з іменем стоїть число – номер кроку, на якому визначено належність учасника до відповідної групи):
| Група 1 | Група 2 | Група 3 |
|---|---|---|
| Борис (2), Дарина (2) | Володимир (1) Алла (3), Захар (3) | Григорій (1) Жанна (4) |
Крок 1: умова завдання (Володимир у групі 2, Григорій у групі 3).
Крок 2: умови 2 і 3 ситуації (ні Борис, ні Дарина не можуть бути в одній групі ні з Володимиром, ні з Григорієм).
Крок 3: умова 1 ситуації (Алла й Захар мають бути в одній групі).
Крок 4: Для Жанни залишилась одна можливість – група 3.
З такого складу груп випливає, що твердження І та ІІ істинні, а ІІІ – хибне. Тому правильний варіант відповіді – В.
Правильна відповідь: В.
Для виконання завдання імена студентів позначмо однією літерою: Аліна – А, Богдан – Б, Володимир – В, Григорій – Г, Дарина – Д, Жанна – Ж, Захар – З. Тепер узагальнімо й запишімо в скороченому вигляді всі умови (далі – умови), які наведено в завданні: у групах 1 і 3 має бути по два учасники, а в групі 2 – три:
1) А + З;
2) Б → В, Г;
3) Д → В, Г.
За загальною умовою, описаною в ситуації, у групі 1 має бути лише два учасники. За умовою цього завдання в групі 1 має бути В. Відповідно в ній не можуть бути (умови 2 і 3) ні Б, ні Д. Також у групі 1 не можуть бути ні А, ні З, оскільки за умовою 1 вони мають бути в одній групі.
Тож можливості бути учасниками групи 1 є тільки в Г (Григорій) та Ж (Жанна). У варіантах відповіді Г (Григорія) немає, тому правильна відповідь – Ж (Жанна).
Правильна відповідь: В, Жанна.
Твердження А хибне.
Дійсно, якщо співбесіда з Романом відбудеться в четвер, то співбесіда з Оленою відбулася в середу (умова 2). Оскільки співбесіда з Мартою відбулася у вівторок, то із Соломією вона відбулася в понеділок (умова 1). Тоді співбесіда з Нестором відбудеться в п’ятницю або в суботу, а це суперечить умові 3.
Твердження Б, В і Г істинні, оскільки співбесіди можуть відбутися в такій послідовності: Соломія, Марта, Нестор, Олена, Роман, Кирило, або в такій послідовності: Соломія, Марта, Нестор, Кирило, Олена, Роман.
Правильна відповідь: A.
Твердження І хибне.
Дійсно, якщо співбесіда з Оленою відбудеться в четвер, то співбесіда з Кирилом відбудеться в суботу (умова 4). Тобто в суботу мають відбутися дві співбесіди – з Романом і з Кирилом, а це неможливо.
Твердження ІІ хибне.
Дійсно, якщо співбесіда з Оленою відбудеться в четвер, то співбесіда з Романом відбудеться в п’ятницю (умова 2). Тобто в п’ятницю мають відбутися дві співбесіди – з Романом і з Мартою, а це неможливо.
Співбесіди можуть відбутися в такій послідовності: Нестор, Соломія, Марта, Олена, Роман, Кирило. Отже, твердження ІІІ істинне.
Правильна відповідь: B.
Для виконання таких завдань корисно структурувати інформацію зі стимулу в таблиці, де відобразити хоча б ту інформацію, яка чітко випливає з умов. Для зручності варто скорочувати імена до ініціальних літер.
| Керівник | Пн | Вт | Ср | Чт | Пт | Сб |
|---|---|---|---|---|---|---|
| К | То | |||||
| М | ||||||
| Н раніше, ніж О | ||||||
| О | Якщо | |||||
| Р відразу після О | ||||||
| С | Або | Або |
Конкретно ж для розв’язання завдання варто передусім перевірити варіанти відповіді на те, чи задовольняють вони вимоги однозначних умов, наведених у стимулах. Завдяки цьому вдасться легко з’ясувати, що варіанти відповідей Б та В суперечать умові 1, адже цією умовою визначено, що співбесіда із Соломією має відбутися або в понеділок, або у вівторок. Водночас варіант відповіді Г суперечить умові 4, якою визначено: якщо співбесіда з Оленою відбудеться в четвер, то співбесіда з Кирилом має відбутися в суботу.
Отже, задовольняє умови 1–5 варіант відповіді А, у чому легко переконатися, попрацювавши з раніше створеною таблицею.
Правильна відповідь: А.
Варіант відповіді Б У родині Олега й Оленки 4 дітей правильний. Умова задачі симетрична відносно братів і сестер (вона не зміниться, якщо сестер і братів поміняти місцями), і тому кількості братів і сестер у родині однакові. Тобто залишається перевірити, яка пара чисел задовольняє умовам задачі: < 0, 0 >, < 1, 1 >, < 2, 2 >, < 3, 3 >, ….
Перевірка показує, що пара < 2, 2 > відповідає умові задачі.
Варіанти відповіді А, В, Г неправильні. У цьому легко переконатися, виконавши обчислення й узявши до уваги, що кількість братів і сестер у родині однакова.
Правильна відповідь: Б.
Варіант відповіді А Правильно вчитися не для школи, а для життя правильний. Еквівалентним формулюванням твердження Сенеки-молодшого є твердження «Неправильно вчитися передусім для школи, а не для життя». Його подвійне заперечення – «Правильно не (вчитися передусім для школи, а не для життя)», тобто «Правильно вчитися передусім для життя, а не для школи» або «Правильно вчитися не для школи, а для життя».
Варіант відповіді Б неправильний, адже це заперечення висловлення Сенеки-молодшого: «Неправильно, що неправильно вчитися для школи, а не для життя», що еквівалентно висловленню «Правильно вчитися для школи, а не для життя».
Варіанти відповіді Г, В неправильні, оскільки у висловлюванні Сенека-молодший пріоритет віддає навчанню для життя, а в цих варіантах відповідей важливість навчання для життя і важливість навчання для школи зрівняні.
Правильна відповідь: А.
Варіант відповіді Г Висновок робиться на підставі відкидання інших можливих пояснень спостережуваного факту правильний. Дійсно, бібліотекар послідовно аналізує і відкидає різні варіанти, поки не обґрунтує остаточний висновок після вичерпання всіх.
Варіанти відповіді А–В неправильні: їх бібліотекар навіть не згадує.
Правильна відповідь: Г.
Варіант відповіді В правильний.
Дійсно, твердження «Частка тих працівників, які під час приймання на роботу, що передбачає закордонні відрядження, уже потерпали від безсоння, не була більшою за частку тих, які під час приймання на роботу, що не передбачає закордонних відряджень, уже потерпали від безсоння» додає необхідну інформацію для забезпечення обґрунтованості висновку лікаря про те, що стреси, «пов’язані зі зміною часових поясів, порушенням звичного розпорядку дня, необхідністю вживатися в нову культуру» спричиняють безсоння (без цієї інформації можна припустити, що під час добору на роботу, пов’язану з відрядженнями, відібрали кандидатів, які вже мали на той момент проблеми зі сном).
Варіант відповіді А неправильний, оскільки він може підважувати припущення про наявність стресів, які мають працівники у відрядженнях до сусідніх країн, а не вплив стресів на розвиток безсоння. Логічно припустити: що далі країна відрядження від рідної країни у фізичному, часовому, культурному сенсах, то вищий ступінь стресу у відрядженні.
Варіанти відповіді Б, Г неправильні, оскільки твердження в них стосуються комплементарної частини працівників до частини тих працівників, які перебувають у стані стресу в закордонних відрядженнях.
Правильна відповідь: В.
Варіант відповіді А застосовував персоналістський підхід до історії, оскільки його описи стосуються особливостей походження, життя й побуту людей різних племен правильний. Попри те, що Геродот жив ще в 6 ст. до н. е. й не був знайомий із сучасними підходами в історії, він ставив у центрі уваги інтереси людини та її добробут, оскільки його описи стосуються особливостей походження, життя й побуту людей різних племен. тобто застосовував персоналістський підхід до історії.
Варіанти відповіді Б, В неправильні – див. обґрунтування правильності відповіді А.
Варіант відповіді Г неправильний. Адже у визначеному істориком персоналістському підході до історії ставлять у фокус інтереси людини, її добробут, чого не можна робити, нехтуючи контекстом: під час розгляду питань стародавньої історії треба обговорювати інтереси й добробут людини саме тих часів.
Правильна відповідь: А.
Варіант відповіді В правильний.
Думку «Штучний інтелект є екзистенційною загрозою людству, перетворюючи людей на споживачів» поділяє ІТ-фахівець: «Це (штучний інтелект) породжує екзистенційну загрозу людству як цивілізації істот розумних, перетворюючи її на цивілізацію споживачів».
Натомість математик уважає, що штучний інтелект сприятиме розкриттю людиною свого творчого потенціалу: «…штучний інтелект дасть можливість людині сфокусуватися на творчій праці».
Варіант відповіді А неправильний.
З висловлювання математика випливає, що він уважає будь-яку людиноорієновану професію творчою: для цього достатньо зіставити два його твердження: «…штучний інтелект дасть можливість людині сфокусуватися на творчій праці…» та «…це стосується не тільки мистецтва та науки, а й будь-яких людиноорієнтованих професій, оскільки професіонали в будь-якій професії створюють витвори мистецтва».
З висловлювання ІТ-фахівця зробити висновок про його погляди на людиноорієнтовані професії як на творчі неможливо.
Варіант відповіді Г неправильний.
Погляд «Автомати можуть перевершити людину тільки у виконанні рутинної діяльності за заданим шаблоном», висловлений у варіанті відповіді Г, поділяє як математик, стверджуючи, що автомати «…можуть перевершити людину тільки у виконанні готових алгоритмів», так і ІТ-фахівець: «…штучний інтелект радикально впливає на ринок робочої сили, багато професій зникає взагалі, оскільки в них на зміну людям приходять автомати».
Правильна відповідь: В.
Завдання спрямовано на перевіряння здатності тестованих аналізувати й оцінювати форму та зміст текстів, виявляючи між текстами риси подібності та відмінності.
З-поміж запропонованих варіантів відповіді неправильним є варіант В, оскільки він хибно характеризує позиції тексту Б на тлі тексту А. Адже в тексті Б є таке: «Люстрація має одну незаперечну перевагу – швидке відновлення довіри, репутації та соціального капіталу держслужби в очах світу та власного соціуму», натомість у варіанті відповіді стверджується, що текст Б розглядає цінність люстрації лише для світового співтовариства.
В усіх інших варіантах відповіді запропоновані дійсно помітні й виправдані формою або змістом тексту розрізнювальні риси:
А Текст A розрахований на широку читацьку аудиторію, а текст Б – на більш фахову аудиторію.
Дійсно текст A завдяки своїй метафориці й простому тлумаченню складної проблеми більше зорієнтований на широку аудиторію, а текст Б завдяки своїй конкретиці придатніший для фахового використання.
Б Текст А акцентує увагу на загальних аспектах люстрації, а текст Б – на проблемних прикладних.
Дійсно, у тексті А лише в загальних рисах визначено, що таке люстрація, наголошено на важливості чітких критеріїв люстрації, але не обговорено їх, а в тексті Б чітко визначено виклики, що, як видно з тексту, виникали в тих чи тих країнах, зазначено можливості подолання їх.
Г Текст А пов’язує актуальність люстрації в разі недієвості механізмів самоочищення в державі, а текст Б – у разі зміни політичного режиму.
Це відповідає дійсності, зважаючи на початки обох текстів: абзац 2 та абзац 6.
Правильна відповідь: В.
Завдання спрямовано на виявлення здатності бачити взаємозв’язок текстів на рівні взаємодоповнення чи взаємозаперечення їх.
Якщо уважно проаналізувати абзаци 7–15 тексту Б, то можна зрозуміти, що автор у них розмірковує про чіткість критеріїв люстрації для успішності проведення її, а не про мету, чи напрям, чи силу. У цьому переконує однозначне питання, що автор ставить в абзаці 7 і відповіддю на яке є всі наступні абзаци: «Які ж критерії звільнення та які виклики, пов’язані із цим?».
Тому з-поміж двох найбільш конкурентних варіантів відповіді В та Г перевагу треба віддати варіанту Г.
Інші тези тексту А (варіанти відповіді А, Б) якщо й перегукуються з певними фрагментами тексту Б, то лише частково, а не загалом з абзацами 7–15.
Правильна відповідь: Г.
Завдання спрямовано на виявлення здатності пов’язувати різні тексти й бачити в одному тексті конкретні ілюстрації певних теоретичних положень іншого тексту.
У тексті Б є приклад: «Навпаки, у Лівії через звільнення держслужбовців держава була фактично розвалена». Саме він і може слугувати найкращим прикладом до думки автора тексту А.
В інших прикладах тексту Б йдеться про країни, де люстрація якщо й відбувалася з проблемами, то не стала критичною для функціювання держав.
Правильна відповідь: B.
Завдання спрямовано на виявлення здатності тестованих робити узагальнення щодо позиції авторів у певних питаннях.
На підставі аналізу текстів можна стверджувати, що обидва автори не погодилися б із твердженням А «Жодних винятків щодо “заплямованих” осіб під час люстрації не може бути». У тексті А це випливає з абзацу 5, де автор опосередковано вказує, що люстрація має бути адекватною, щоб не виникла ситуація, коли «здійснення люстрації… може призвести до неможливості виконання державним механізмом своїх функцій».
У тексті Б автор майже впродовж усього тексту якраз і міркує про те, якими критеріями треба користуватися, щоб люстрація дала результат, зокрема й припускаючи, що ці критерії мають брати до уваги різні чинники, що подеколи даватимуть змогу залишатися у владі «заплямованим» особам, які продемонстрували готовність виправитися.
З усіма ж іншими варіантами позицій автори, з огляду на зміст їхніх текстів, могли б погодитися:
Б Загалом люстрація є вимушеним кроком на певному етапі розвитку держави (у тексті А про це йдеться в абзаці 2, а в тексті Б – в абзаці 6).
В У процесі проведення люстрації неуникними є певні «перегини» (у тексті А про це йдеться в абзаці 5, а в тексті Б – в абзацах 7–15, де наведено різні приклади кардинальних рішень).
Г Для успішності проведення в країні люстрації ключовим є визначення її засад (у тексті А про це йдеться в абзаці 5, а в тексті Б – в абзацах 7–15).
Правильна відповідь: A.
Завдання спрямовано на виявлення здатності тестованих визначати спільні для текстів однієї тематики мікротеми, тобто часткові теми, які автор актуалізує для розгортання центральної теми.
Мікротеми А «результати проведення люстрації» зактуалізовано в обох текстах: у тексті А в абзацах 1–3, у тексті Б – в абзацах 6, 12 і в інших, де наведено окремі приклади.
Мікротему Б «люстрація в різних країнах» зактуалізовано лише в тексті Б, а саме в абзацах 10, 13, 14.
Мікротему В «ризики, пов’язані з люстрацією» зактуалізовано в обох текстах: у тексті А в абзацах 4 та 5, у тексті Б – в абзацах 6–15.
Мікротему Г «механізм проведення люстрації» зактуалізовано в обох текстах: у тексті А в абзаці 4, а в тексті Б – в абзацах 7–15 (обговорено деякі складники й виклики).
Правильна відповідь: Б.
Завдання спрямовано на виявлення здатності визначати на підставі аналізу текстів спільної тематики ті ключові слова (словосполучення, поняття, концепти), які є спільними для них і можуть забезпечити однозначну, а не глобальну, ідентифікацію їх із-поміж інших текстів подібної тематики.
З-поміж запропонованих трійок слів дійсно концептуальними для однозначної ідентифікації цих двох текстів є поняття, визначені у варіанті відповіді В: держава, люстрація, критерії.
В усіх інших варіантах запропоновано занадто загальні категорії, щоб за ними можна було визначити центральну проблематику цих двох текстів. Крім того, у цих варіантах є поняття, які характерні лише для одного з текстів.
Правильна відповідь: В.
Умовам І, ІІІ й ІV задовольняє лише одне число, а саме число \(689\). Отже, набір умов І, ІІІ та ІV є достатнім для відкриття скриньки за одну спробу.
Набір умов ІІІ й ІV не є достатнім для відкриття скриньки за одну спробу. Наприклад, два різні коди \(689\) і \(968\) задовольняють умовам ІІІ й ІV.
Набір умов І, ІІ й ІІІ не є достатнім для відкриття скриньки за одну спробу. Наприклад, два різні коди \(123\) і \(124\) задовольняють умовам І, ІІ й ІІІ.
Набір умов І, ІІ й ІV не є достатнім для відкриття скриньки за одну спробу. Наприклад, два різні коди \(689\) і \(698\) задовольняють умовам І, ІІ й ІV.
Правильна відповідь: Г.
Число \(23\) можна єдиним способом із точністю до порядку доданків подати у вигляді суми трьох різних натуральних чисел: \(23 = 9 + 8 + 6.\)
Отже, однією із цифр коду є цифра \(8\).
Правильна відповідь: Г.
Перша цифра будь-якого з наведених чисел не збігається з першою цифрою числа \(641\).
Третя цифра будь-якого з наведених чисел не збігається з третьою цифрою числа \(641\).
З-поміж наведених у варіантах відповіді чисел тільки друга цифра числа \(345\) збігається з другою цифрою числа \(641\).
Отже, з наведених чисел лише число \(345\) може бути кодом для відкривання скриньки.
Правильна відповідь: Б.
Виконуючи завдання, варто скоротити імена до ініціальних літер: Аліна, Богдан, Віктор, Григорій, Дмитро, Євген і Зоя – А, Б, В, Г, Д, Є та З відповідно – і записати умову скорочено.
Наприклад:
Лише одна з двох екскурсій.
Якщо Б й Д вибирають одну, то також А.
Якщо Г не вибирає, то не вибирає також В.
Якщо А й В – одне, а Б – інше, то…
Якщо Аліна й Віктор вибрали Львів, то його вибирає також Григорій.
Твердження І – хибне. Дійсно, якщо Дмитро, як і Богдан, вибрав Кам’янець-Подільський, то Кам’янець-Подільський вибрала б й Аліна, а це неможливо.
Отже, Дмитро вибере Львів, тобто вибір Аліни й вибір Дмитра збігаються. Тобто твердження ІІ – істинне.
Оскільки Богдан вибрав Кам’янець-Подільський, Григорій – Львів, то твердження ІІІ – хибне.
Правильна відповідь: Б.
Виконуючи завдання, варто скоротити імена до ініціальних літер: Аліна, Богдан, Віктор, Григорій, Дмитро, Євген і Зоя – А, Б, В, Г, Д, Є та З відповідно – і записати умову скорочено.
Наприклад:
Лише одна з двох екскурсій.
Якщо Б й Д вибирають одну, то також А.
Якщо Г не вибирає, то не вибирає також В.
Двоє – одне, решта – інше.
А й Б можуть вибрати екскурсію до Львова, а В, Г, Д, Є і З – екскурсію до Кам’янця-Подільського. Отже, варіант Б – можливий.
Якщо Б й Д вибирають екскурсію до Львова, то її вибирає також А. Отже, варіант відповіді А – неможливий.
Якщо Б й В вибирають екскурсію до Львова, то її вибирає також Г. Отже, варіант відповіді В – неможливий.
Якщо Б й Г вибирають екскурсію до Львова, то її вибирає також В. Отже, варіант відповіді Г – неможливий.
Правильна відповідь: Б.
Виконуючи завдання, варто скоротити імена до ініціальних літер: Аліна, Богдан, Віктор, Григорій, Дмитро, Євген і Зоя – А, Б, В, Г, Д, Є та З відповідно – і записати умову скорочено.
Наприклад:
Лише одна з двох екскурсій.
Якщо Б й Д вибирають одну, то також А.
Якщо Г не вибирає, то не вибирає також В.
Якщо В – Львів, то …
З умови 2 випливає, що Г й В вибирають ту саму екскурсію. Отже, якщо В поїхав на екскурсію до Львова, то Г не вибирає екскурсію до Кам’янця-Подільського.
Твердження, що містяться у варіантах відповіді А, Б, Г, можуть бути істинними.
Правильна відповідь: B.
Середа й п’ятниця не можуть бути вільними від занять бадмінтоном. Дійсно, якщо припустити, що середа й п’ятниця вільні від занять бадмінтоном, то, оскільки ці дні також вільні від занять плаванням, а тенісом може бути зайнято тільки один із них, або середа, або п’ятниця не будуть зайняті жодним видом спорту, що суперечить умові 1.
Пари днів, наведені у варіантах відповіді А, Б, Г, можуть бути вільними від занять бадмінтоном.
Правильна відповідь: B.
Оскільки в середу Петро не займається ні плаванням, ні бадмінтоном, то цього дня він займається тенісом.
Петро не може займатися тенісом ні у вівторок, ні в четвер, оскільки в ці дні він займається плаванням.
Петро також не може займатися тенісом у п’ятницю, бо цим видом спорту він може займатися лише двічі на тиждень.
Правильна відповідь: Б.
Оскільки в понеділок Петро займатиметься тенісом (умова 5), то з умов 3, 4 й 6 випливає, що у вівторок, четвер і суботу він займатиметься плаванням та не займатиметься тенісом.
Отже, твердження І та ІІІ – хибні, а твердження ІІ – істинне.
Правильна відповідь: Б.
Еквівалентне переформулювання прислів’я – це варіант відповіді Д Усе, що впало з воза, пропало, яке формально можна записати у вигляді висловлювання: $$ \forall x A x\Rightarrow B(x), $$ де предикат \(A x\) означає, що \(x\) впало з воза, а предикат \(B(x),\) – що \(x\) пропало. Тоді, використовуючи ті ж позначки, висловлювання у варіантах відповіді можна записати у формі:
А \(\forall x\neg A x\Rightarrow(\neg B x)\) – протилежне висловлювання;
Б \(\forall x B x\Rightarrow(A x)\) – обернене висловлювання;
В \(\exists x A x\Rightarrow(\neg B x)\) – заперечення прямого висловлювання;
Г \(\forall x A x\Rightarrow B(x)\) – пряме висловлювання.
Згідно із законами логіки, пряме висловлювання еквівалентне оберненому до протилежного висловлювання, крім того, що пряме висловлювання є логічно незалежним відносно оберненого й протилежного висловлювання. Тому варіанти відповіді Г (переформулювання прислів’я), А (протилежне висловлювання) і Б (обернене висловлювання) неправильні.
Логічно еквівалентне заперечення прислів’я, наведеного в умові тестового завдання, – це висловлювання «Не все, що впало з воза, пропало» (або, інакше, «знайдуться речі, які впали з воза й не пропали»), тобто висловлювання, запропоноване у варіанті відповіді В.
Правильна відповідь: В.
Варіант відповіді Б правильний. У міркуваннях зоолога наведено аргументи щодо поширення хижаків різних класів в Австралії, але ці аргументи мають універсальне значення. Отже, варіант відповіді Б є загальним висновком, який випливає з міркувань зоолога.
Інші варіанти відповіді неправильні, оскільки вони стосуються певних особливостей екосистеми саме Австралії, а тому їх не можна розглядатися як загальний висновок, який випливає з міркувань зоолога.
Правильна відповідь: Б.
Варіант відповіді Г правильний. Дійсно, за умовою завдання, множини Y і Z не перетинаються, а множина V є підмножиною множини Z. Тобто множини V й Y також не перетинаються.
Інші варіанти відповіді неправильні. Твердження варіантів відповіді А – В можуть бути істинними або хибними залежно від конкретних особливостей множин X, Y, Z, V. Відповідні контрприклади легко побудувати, спираючись на діаграму 1.
Діаграма 1
Варіюючи параметри, можна конструювати приклади конфігурацій, які суперечитимуть твердженням А – В.
Контрприклад до варіанта відповіді А: множина Х збігається з об’єднанням множин Y і Z (тобто жовта множина порожня), а всі множини X, Y, Z, V непорожні.
Правильна відповідь: Г.
Варіант відповіді Г правильний. Начальник транспортного відділу не бере до уваги, що система МСЗЯРТ може генерувати стабільні, але неточні дані. Як контрприклад можна навести приклад такої гіпотетичної системи, яка за будь-яких умов надає ті самі значення показників: вона буде абсолютно стабільна й водночас не матиме жодного стосунку до реального стану справ. Тому стабільність показників МСЗЯРМТ не може свідчити про їхню точність.
Інші варіанти відповіді неправильні. Так, варіант відповіді А неправильний, оскільки начальник транспортного відділу не стверджує, що стабільність оцінок МСЗЯРМТ важливіша за їх точність.
Варіант відповіді Б неправильний, оскільки міркування начальника транспортного відділу не містять припущення, що оцінки системи МСЗЯРМТ повинні бути стабільними, навіть якщо вони неточні.
Варіант відповіді В неправильний, адже в наведених міркуваннях питання розрахунків показників якості на основі МСЗЯРМТ як єдиного критерія досконалості системи МСЗЯРМТ не обговорюють.
Правильна відповідь: Г.
Варіант відповіді А неправильний, бо тут констатовано факт залежності людства від ІКТ, на основі чого зроблено висновок: важливим чинником безпеки людства є ІКТ-безпека, але не обговорено проблеми механізмів забезпечення її: важливості ІКТ-компетентності кожного члена суспільства й ролі школи в набутті її.
Варіант відповіді Б неправильний. Хоча в цьому варіанті йдеться про глобальні проблеми людства, проте не обговорено питання механізмів розв’язання їх. Лише констатовано, що створено міжнародні організації для дослідження причин і далекосяжних наслідків цих загроз.
Варіант відповіді В правильний. Для забезпечення безпеки руху на дорогах в умовах глобалізації людство створило загальні міжнародні правила безпеки дорожнього руху, яких має дотримуватися кожен і яких мають навчати в школі. Аналогічно: для забезпечення безпеки існування людства було сформовано концепцію глобальної компетентності як ключової компетентності, що має опанувати кожен у школі, у чому йому має сприяти кожен учитель.
Варіант відповіді Г неправильний. Тут висловлено твердження щодо спільної основи релігій світу, яке не стосується предмета міркувань педагога про механізми запобігання глобальним загрозам людства.
Правильна відповідь: B.
Варіант відповіді Б правильний. З наведених в умові тверджень можна виснувати, що Д. Вотсон стверджує: рівень інтелекту залежить від расових особливостей людини. Також співробітники лабораторії Cold Spring Harbor, згідно з інформацією кореспондента, стверджують, що такі погляди «…не підтверджуються наукою й …не відображають поглядів лабораторії…». Отже, якщо наукою дійсно не виявлено залежності інтелекту від расових особливостей людини (варіант відповіді Б), то це найбільше обґрунтовує розбіжності в поглядах Д. Вотсона та співробітників лабораторії Cold Spring Harbor: висловлені погляди Нобелевського лауреата Д. Вотсона не є науково обґрунтованими, а погляди співробітників лабораторії є науково обґрунтованими.
Варіанти відповіді А, В – неправильні. Твердження, наведені в цих варіантах, становлять науковий інтерес, але не мають безпосереднього стосунку до сутності розбіжностей в поглядах Д. Вотсона й співробітників лабораторії на залежність інтелекту від расових особливостей людини.
Так само неправильним є варіант відповіді Г. Це випливає з того, що факт про 14 чорношкірих нобеліантів не можна інтерпретувати як показовий щодо залежності інтелекту від расових особливостей. Адже, по-перше, Нобелівські премії присуджують тільки в окремих галузях, по-друге, отримання визначних результатів, за які присуджують премію, залежить від багатьох соціально-економічних факторів, на які треба зважати, щоб можна було сказати, що 14 нобеліантів – це, наприклад, багато або, навпаки, мало.
Правильна відповідь: Б.
Завдання зорієнтовано на виявлення здатності тестованих працювати з тематично пов’язаними текстами, виявляючи в них ту інформацію, яка може забезпечити посилення або послаблення аргументації стосовно певної проблематики.
У цьому завданні треба виокремити ті чинники, про які йдеться в обох або хоча б в одному з текстів, які можуть бути розглянуті як такі, що є перепонами на шляху до скорочення тривалості робочого тижня.
Цілком зрозуміло, що з-поміж запропонованих вирізняється варіант відповіді Б швидкі темпи розвитку трудозбережувальних технологій і техніки, де означено такий чинник, що на підставі аналізу тексту й залучення фонових знань не можна розглядати як такий, що здатний гальмувати тенденцію до скорочення робочого часу.
Інші варіанти відповіді так чи так указують на чинники, що в текстах кваліфіковано як такі, що можуть негативно впливати на поступ політики скорочення тривалості робочого часу.
Правильна відповідь: Б.
Завдання зорієнтовано на виявлення здатності тестованих працювати з тематично пов’язаними текстами, виявляючи спільність і відмінність у поглядах авторів на певну проблематику на підставі аналізу й інтерпретації змісту відповідних текстів.
Аналіз змісту обох текстів дає змогу стверджувати, що авторка тексту А погодилася б з авторкою тексту Б в усіх позиціях, що означені у варіантах відповіді А – В:
А – у тексті Б про це йдеться в абзаці 10, а в тексті А – в абзаці 7;
Б – у тексті Б про це йдеться в абзаці 11, а в тексті А – в абзаці 4;
В – у тексті Б про це йдеться в абзаці 13, а в тексті А – в абзаці 3.
Водночас авторка тексту А не погодилася б із заявленою в тексті Б позицією (у вигляді слів Вілла Стронджа, який заявляє, що скорочення робочого часу є необхідним саме з огляду на екологічну значущість цих заходів, тоді як з інших оглядів – воно є лише можливим).
По-перше, у своєму тексті авторка А взагалі не порушує цієї проблеми, а по-друге, більшою або меншою мірою прямо обґрунтовує закономірність поступового скорочення робочого часу. Достатніми підставами для скорочення є й інші чинники (продуктивність праці, самопочуття працівників, вигода роботодавців тощо).
Правильна відповідь: Г.
Завдання зорієнтовано на виявлення здатності тестованих працювати з тематично пов’язаними текстами й виявляти спільну й відмінну проблематику, що порушено в них.
Для виконання цього тестового завдання доцільним буде застосування методу закладок. За результатами цього можна з’ясувати, що в обох текстах порушено такі проблеми:
А вплив скорочення кількості робочих годин на самопочуття працівників (текст А, абзац 7; текст Б, абзац 11);
Б вигоди від скорочення робочого часу як для працівників, так і для роботодавців (текст А, абзаци 4 й 7; текст Б, абзац 9);
Г історична закономірність руху в бік скорочення довжини робочого тижня (текст А, абзац 3; текст Б, абзац 13).
Водночас проблему, згадану у варіанті відповіді В збільшення кількості робочих місць у зв’язку зі скороченням норм робочого часу, порушено лише в тексті А в контексті розповіді про швецький досвід (абзац 7).
Правильна відповідь: B.
Завдання зорієнтовано на виявлення здатності тестованих працювати з текстами як цілісністю й конденсовано репрезентувати результати свого розуміння змісту тексту. Крім того, завдання спрямовано на виявлення здатності тестованих правильно читати стилістично маркований синтаксис.
Оскільки в тексті Б унаочнено думку про те, що скорочення робочого тижня – це корисна з різних оглядів тенденція сучасності, яка дедалі більше поширюється, то цілком логічно виснувати, що лаконічним поданням цієї позиції буде утвердження того, що скорочувати робочий час варто. Така семантика репрезентована у варіанті відповіді Г, де перша частина висловлення утверджує однозначну переконаність у потребі скорочення, а друга посилює цю думку.
Правильна відповідь: Г.
Завдання зорієнтовано на виявлення здатності тестованих працювати з тематично пов’язаними текстами з метою вичленування з них однорідної інформації щодо певного феномену й визначення причиново-наслідкових зв’язків між явищами.
Для виконання цього завдання варто використати метод закладок, тобто по текстах виділити всі позиції, які стосуються переваг, що можна отримати завдяки скороченню робочого часу. Результат наведено в таблиці.
| Варіант відповіді | Де про це йдеться в тексті / текстах |
|---|---|
| А підвищенню продуктивності праці працівників | Текст А, абзац 7; текст Б, абзаци 11, 12 |
| Б поліпшенню екологічної ситуації у світі | Текст Б, абзац 14 |
| В посиленню творчого підходу до роботи з боку працівників | Текст А, абзац 7; текст Б, абзац 10 |
| Г пришвидшенню технологізації виробництв | Немає |
Правильна відповідь: Г.
Завдання зорієнтовано на виявлення здатності тестованих працювати з текстами як цілісностями й водночас виявляти зв’язок між ними, визначаючи спільну для них тему.
Виконуючи це завдання, тестований має передусім відсікти ті формулювання тем (про що ці тексти?), які є, наприклад, мікротемами для того чи того тексту або стосуються лише одного тексту, не будучи актуальними для іншого.
Так, варіант відповіді А Вітчизняний і зарубіжний досвід щодо скорочення робочого тижневого часу не можна вважати правильним, оскільки в тексті Б не йдеться про вітчизняний досвід щодо скорочення часу; а варіанти Б Історія практики зменшення кількості робочих годин на тиждень, В Причини небажання роботодавців скорочувати робочий тиждень є неправильними, оскільки в них зактуалізовано лише мікротематичні для обох текстів блоки.
Отже, єдиним варіантом відповіді, який є прийнятним для визначення спільної для обох текстів теми, є варіант Г Скорочення тижневого робочого часу як актуальна тенденція у сфері праці, адже в ньому найбільш узагальнено подано те, про що кожен з авторів міркує.
Правильна відповідь: Г.
Кожний сорт, незалежно від оцінювання інших сортів, може отримати або оцінку А, або оцінку В. Отже, є \(32\) способи розставити оцінки так, щоб усі п’ять сортів орхідей отримали найвищі оцінки: \(2\cdot 2\cdot 2\cdot 2\cdot 2 = 32.\)
Правильна відповідь: A.
Є \(120\) способів розставити оцінки так, щоб жодні два сорти орхідей не отримали ту саму оцінку. Водночас у половині варіантів сорт О1 отримає вищу оцінку, ніж сорт О2. Отже, є \(60\) способів розставити оцінки так, щоб жодні два сорти орхідей не отримали ту саму оцінку й сорт О1 отримав вищу оцінку, ніж сорт О2.
Правильна відповідь: Б.
Сорт О1 може отримати одну з п’яти можливих оцінок, тобто сорт О1 можна оцінити п’ятьма різними способами. Для кожного оцінювання сорту О1 є чотири варіанти оцінювання сорту О2. Для кожного оцінювання сортів О1 і О2 є три варіанти оцінювання сорту О3. Для кожного способу оцінювання сортів О1, О2 і О3 є два варіанти оцінювання сорту О4. Нарешті, для кожного способу оцінювання сортів О1, О2, О3 і О4 сорт О5 можна оцінити лише одним способом.
Отже, є \(120\) способів розставити оцінки так, щоб жодні два сорти орхідей не отримали ту саму оцінку: \(5\cdot 4\cdot 3\cdot 2\cdot 1 = 120.\)
Правильна відповідь: Г.
Кожну пару контейнерів U, P й U, R можна буде привезти замовнику того самого дня, що випливає з такого можливого графіка доправлення контейнерів:
середа – U, P, R;
четвер – Q, V, S, T.
Кожну пару контейнерів U, Q й U, Т також можна привезти замовнику того самого дня, що випливає з такого можливого графіка доправлення контейнерів:
середа – S, V, Р;
четвер – Q, U, Т, R.
Доведімо, що контейнери U, S не можна доправити замовнику того самого дня. Припустімо, що це не так і контейнери U, S привезуть замовнику або в середу, або в четвер. Розгляньмо ці варіанти.
1. Якщо обидва контейнери U, S привезуть замовнику в середу, то згідно з умовою 4 контейнер V буде доправлено також у середу. Але це неможливо, адже суперечить умові 5, відповідно до якої контейнер V привезуть у четвер.
2. Якщо обидва контейнери U, S привезуть замовнику в четвер, то згідно з умовою 4 контейнер V буде доправлено також у четвер. Крім того, у четвер привезуть і контейнер Q (умова 3). Звідси випливає, що контейнери P, R й Т доправлять у середу, що суперечить умові 2.
Отже, пару контейнерів U, S не можна привезти замовнику того самого дня.
Правильна відповідь: Г.
Оскільки контейнери Q та U мають бути доправлені замовнику в різні дні, а згідно з умовою 3 контейнер Q треба привезти в четвер, то контейнер U має бути доправлено в середу. Тоді з умов 4 і 5 випливає, що контейнери V й S також буде привезено в четвер. До того ж, у четвер має бути доправлено або контейнер Р, або контейнер Т, бо їх мають привезти замовнику в різні дні (умова 2).
Контейнер R не можна доправити в четвер, бо він був би п’ятим контейнером, привезеним цього дня, що суперечило б умові 1. Отже, контейнер R привезуть замовнику в середу.
Отже, твердження І та ІІІ – істинні, а твердження ІІ – хибне.
Правильна відповідь: Г.
Варіант відповіді А суперечить умові 2.
Варіант відповіді Б суперечить умові 3.
Варіанти відповіді В суперечить умові 4.
Варіант відповіді Г задовольняє всім умовам 1–5.
Правильна відповідь: Г.
Якщо плавець S фінішував третім, а Т – четвертим, то плавець F не міг фінішувати п’ятим (умова 6). Крім того, плавець F не міг фінішувати ні першим, ні шостим (умова 5). Звідси випливає, що плавець F фінішував другим.
А отже, плавець Е фінішував першим, оскільки він прийшов до фінішу раніше, ніж плавець S (умова 4).
Плавець R не міг фінішувати п’ятим, оскільки б це суперечило умові 3.
Отже, плавець R фінішував шостим, а плавець G – п’ятим.
Отже, результат плавця G кращий, ніж результат плавця R.
Правильна відповідь: B.
Якщо третім фінішував плавець Т, то плавець F не міг фінішувати ні другим, ні четвертим (умова 6). Крім того, плавець F не міг фінішувати ні першим, ні шостим (умова 5).
Отже, плавець F міг фінішувати лише п’ятим.
Правильна відповідь: Б.
Варіант відповіді А – неправильний, оскільки результати трьох плавців S, T й R не можуть бути трьома послідовними результатами запливу (умова 3).
Варіанти відповіді Б – неправильний, оскільки наведений список плавців суперечить умові 6: плавець Т не може фінішувати ані безпосередньо перед фінішем плавця F, ані відразу після фінішу цього плавця.
Варіант відповіді В – неправильний, оскільки плавець F не може фінішувати останнім (умова 5).
Варіант відповіді Г – правильний, оскільки ця послідовність задовольняє умовам 1–6.
Правильна відповідь: Г.
Варіанти відповіді А й Г неправильні. Ані Іван, ані Катерина не обговорюють питання ролі мистецтвознавців для визнання шедеврів мистецтва, а тому не можна сформувати уявлення про збіжність або розбіжність їхніх поглядів щодо цього питання.
Варіант відповіді Б неправильний. Катерина в діалозі взагалі не висловлювала своїх поглядів щодо питання представлення музеями у своїх колекціях усіх жанрів мистецтва.
Варіант відповіді В правильний. Іван уважає, що за певних умов музеї мають купувати твори невизнаних митців, а Катерина наголошує, що музеї мають купувати лише твори визнаних майстрів. І це найкраще відображає розбіжність у поглядах співрозмовників.
Правильна відповідь: В.
Варіант відповіді А правильний. Якщо деякі суспільства на момент поширення в їхніх культурах грошей були ізольованими, тобто не мали стосунків з іншими суспільствами й тому не могли запозичити практику грошового обміну, то це означає, що в цих суспільствах гроші є їхнім власним винаходом.
Варіанти відповіді Б, В, Г неправильні. Твердження в цих варіантах, незалежно від того, є вони істинними або хибними, не впливають на логічне обґрунтування висновку історика.
Правильна відповідь: A.
Варіант відповіді А правильний. За текстом завдання, кожен учасник події X брав участь також принаймні в одній із подій Y, Z, V; кожен учасник події Y брав участь у події Х; кожен учасник події Z брав участь у події Х; кожен учасник події V брав участь у події Х. Це означає, що множина учасників події X збігається з об’єднанням множин учасників подій Y, Z, V, і тому кількість тих, хто був учасником хоча б однієї з подій Y, Z, V, дорівнює кількості учасників події X.
Варіанти відповіді Б, В неправильні. Відповідно до умов завдання, система множин учасників подій X, Y, Z, V може мати або не мати властивості, які наведено у варіантах відповіді.
Варіант відповіді Г також неправильний: контрприкладом до наведеної в цьому варіанті ситуації може слугувати випадок, за якого множини учасників подій Y, Z, V містять однакову кількість елементів, до того ж жодні дві з них не перетинаються, а множина X містить утричі більше елементів. Відповідну конфігурацію множин зображено на рисунку.
Контрприклад до варіанта відповіді Г
Правильна відповідь: A.
Варіанти відповіді А – В неправильні. З інформації соціального працівника не можна визначити істинність тверджень, запропонованих у варіантах відповіді А – В, бо в тексті завдання не йдеться ні про залежність графіка роботи басейну «Хвиля» від наявності тієї чи тієї категорії жителів у районі Бобурка, ні про наповненість басейну відвідувачами в різний час роботи басейну.
Варіант відповіді Г правильний. Діти віком до шести років можуть відвідувати цей басейн тільки з 12.00 до 17.00, а тому будь-яка дитина такого віку, відвідуючи басейн «Хвиля» після 17.00, порушує правила цього закладу.
Правильна відповідь: Г.
Варіант відповіді А правильний. Узагальнена форма міркувань проректора має такий вигляд: «Якщо консолідований індикатор множини за деяким показником високий, то й індивідуальний індикатор за цим показником кожного елемента множини також високий». Таку саму форму мають міркування у варіанті відповіді А, а решта варіантів відповіді мають іншу форму.
Варіант відповіді Б неправильний. Узагальнена форма міркувань у варіанті відповіді Б така: «Якщо консолідований індикатор множини за деяким показником високий, то є індивідуальний індикатор за цим показником принаймні одного елемента множини, який також високий», що відрізняється від узагальненої форми міркування проректора, наведеної вище.
Варіант відповіді В неправильний. Він стосується адміністративних висновків щодо підрозділу установи, а не взаємозалежності індикаторів елементів множини й множини загалом за певним показником.
Варіант відповіді Г неправильний. Він стосується впливу нормативної документації на реальний стан справ в установі, а не взаємозалежності індикаторів елементів множини й множини загалом за певним показником.
Правильна відповідь: A.
Варіанти відповіді А – В неправильні. Для того, щоб робити узагальнення щодо національних особливостей культури праці в Німеччині та в Україні (у всі часи, усіх видів праці, різних умов праці тощо) треба проводити комплексні дослідження, у яких беруть до уваги контекстні умови й репрезентативність вибірки дослідження. Натомість у варіантах відповіді А – В наголошено на конкретних контекстних параметрах одного конкретного випадку (кейсу), із яким стикнувся підприємець. Ці параметри дійсно можуть впливати на цей конкретний випадок, однак водночас можуть зовсім не стосуватися загального випадку.
Варіант відповіді Г правильний. Щоб робити узагальнення щодо національних особливостей культури праці в Німеччині та в Україні (у всі часи, усіх видів праці, різних умов праці тощо) замало одного спостереження, тож варіант «обмежена репрезентативність даних не може забезпечити достовірність висновків про національні відмінності культури праці в Україні й Німеччині» є правильною відповіддю.
Правильна відповідь: Г.
Завдання зорієнтовано на перевірку здатності тестованого виявляти спільну ідейно-тематичну домінанту для різних текстів.
З-поміж запропонованих варіантів відповіді щодо зв’язку текстів А та Б лише варіант відповіді Б Текст А обґрунтовує потребу в глобальній мові без шкоди іншим мовам, а текст Б обстоює важливість збереження мовного різноманіття у світі найточніше наголошує на змістовій домінанті кожного тексту та їхньому логічному зв’язку.
На противагу цьому в інших варіантах відповіді запропоновано або далекі від реального змісту текстів твердження (В), або сумнівні чи часткові щодо цілісного змісту текстів (А, Г).
Правильна відповідь: Б.
Завдання зорієнтовано на виявлення здатності тестованого працювати з текстовим і табличним матеріалом, а також робити висновки з певної інформації, спираючись на фонові (позатекстові) знання щодо певних станів речей у дійсності.
Щоб зробити висновок про сумнівність оптимізму автора тексту А щодо можливості використання потенціалу ІКТ для підтримки й розвитку певної категорій мов, з-поміж визначених у таблиці тексту Б, передусім варто взяти до уваги специфіку носіїв кожної із цих категорій мов в аспекті їхньої здатності працювати з новими цифровими технологіями.
На підставі цієї інформації, а також на підставі знання об’єктивних соціальних характеристик вікових груп носіїв мов можна цілком упевнено стверджувати, що носії мов категорії «критично загрожені» (а це дідусі й бабусі та старші, які говорять цими мовами частково й нечасто) навряд чи зможуть забезпечити відродження своєї мови як з огляду на її погане знання, так і з огляду на те, що вони вже, цілком імовірно, не здатні працювати з новими цифровими технологіями на потрібному рівні ефективності.
Правильна відповідь: Г.
Завдання зорієнтовано на виявлення здатності тестованого зіставляти позиції авторів текстів щодо певних аспектів проблеми й виявляти риси збіжності / розбіжності в їхніх поглядах.
Зважаючи на зміст обох текстів, можна з високою часткою імовірності припускати, що автори текстів А та Б зійшлися б у таких позиціях:
А Збереження певної мови – це збереження унікальної культури (автор тексту А говорить про це опосередковано, указуючи на те, що англійська мова – це особливий світогляд, культура й водночас наголошуючи в останньому абзаці на тому, що сучасна технізація дасть змогу зберегти загрожені мови; автор тексту Б говорить про це прямо в абзацах 10 й 11).
В Кожна мова відбиває в собі специфічні риси умов існування її носіїв (автор тексту А говорить прямо про це в абзаці 3, а автор тексту Б – в абзаці 11).
Г Збереження мовного розмаїття потребує цілеспрямованої роботи (автор тексту А говорить прямо про це в абзацах 1 й 4, а автор тексту Б – в абзаці 5 та 9).
Єдиною позицією, у якій би не зійшлися автори текстів А та Б, є твердження, що запропоноване в тестовому завданні як варіант відповіді Б Нині більшість мов світу перебуває під загрозою зникнення. Авторка тексту Б не погодилася з із цим, бо вона оперує чіткими даними Атласу, відповідно до якого не більшість, а лише 43 % мов перебувають під загрозою зникнення. Та й авторка тексту А не погодилася б із цим, оскільки вона у своєму тексті оперує квантором приблизної кількості чимало, який зазвичай уживають у ситуаціях указівки на меншу ніж половина кількість чогось.
Правильна відповідь: Б.
Завдання зорієнтовано на виявлення здатності тестованих тлумачити інформацію і формулювати висновки за результатами аналізу інформації з різних текстів.
У тексті Б наведено слова Ленор Ґренобль, лінгвістки із Чиказького університету: «Англомовній людині, мова, якої все більше тисне на інші мови, важко це зрозуміти. Але носії інших мов раз у раз засвідчують: утрата рідної мови – це особиста трагедія». У пресупозиції цього твердження дослідниці лежить думка, яку образно можна було б передати приказкою «Ситий голодному не товариш», тобто можна стверджувати, що причиною того, чому англомовна людина не зрозуміє людину, мова якої загрожена, є те, що англійська мова у ХХ столітті стала де-факто загальносвітовою. На цьому наголошено у варіанті відповіді Г. У ХХ ст. «загальносвітовою» мовою де-факто стала трансформована базова англійська мова (її звичайно називають «американською англійською»).
Правильна відповідь: Г.
Завдання зорієнтовано на виявлення здатності тестованих зіставляти мікротематику різних текстів, що важливо під час зіставлення позицій різних авторів.
На підставі аналізу змісту текстів можна вмотивовано стверджувати, що в обох текстах більш чи менш глибоко порушено таку проблематику:
проблема необхідності зосередження уваги на мовній проблематиці в умовах глобалізації (А): текст А – абзац 1; текст Б – абзац 5;
проблема причин зникнення мов у сучасному світі (Б): текст А – абзаци 1, 2; текст Б – абзац 9;
проблема унікальності кожної мови та світогляду, який вона в собі фіксує (В): текст А – абзац 3; текст Б – абзаци 10, 11.
Водночас проблему глобальної мови для міжнаціонального спілкування в тексті Б зовсім не акцентовано, окрім що хіба того, що англійську згадано в контексті нарікань представника народу черокі як мови людей, які не розуміють проблем і труднощів загрожених мов через поширеність їхньої мови.
Правильна відповідь: Г.
Завдання зорієнтовано на виявлення здатності тестованих виявляти риси спільності й відмінності в поглядах авторів на певну проблему, аналізуючи позиції їхніх текстів.
Зважаючи на зміст текстів А та Б, можна стверджувати, що авторка тексту А могла б використати текст Б для аргументування всіх своїх позицій, означених у варіантах відповіді, ОКРІМ позиції, викладеної в рядку Д. Це показано в таблиці.
| Текст А | Текст Б |
|---|---|
| А …мова є соціальним кодом, що відбиває мовну картину світу… тих людей, для яких вона рідна... | Інформація з абзаців 10–11 свідчить, що мова відбиває культуру, погляди певного етносу. Крім того, відповідну тезу зілюстровано на прикладі народу черокі |
| Б …поширення англійської мови сприймається багатьма народами як загроза, що спричинить утрату ними національної ідентичності… | Інформація з абзацу 10 свідчить, що представники загрожених мов (міркування представника черокі Белта, слова Ленор Ґренобль, лінгвістки із Чиказького університету) певною мірою розуміють, що домінантна мова (у цьому разі англійська) витісняє їхню мову |
| В …науковці акцентують на унікальній можливості збереження багатьох мов світу саме завдяки глобалізації… | В абзацах 5–9 показано, що саме завдяки глобалізаційним процесам, підтвердженням яких, до речі, можна вважати й сам факт створення Атласу загрожених мов світу, з’являється можливість моніторити статус загрожених мов, відстежувати тенденції в цій сфері, а отже, можна припустити, і можливість виправити ситуацію в цій галузі |
| Г …завдячуючи Інтернету й глобальному телебаченню відкриваються можливості для відродження й розвитку множинності мов людства… | У тексті Б немає нічого про Інтернет і телебачення, зокрема й щодо їхнього потенціалу у сфері збереження й розвитку загрожених мов |
Правильна відповідь: Г.
Для спрощення роботи із завданням доцільно скористатися скороченими до першої букви формами імен, які наведено в стимулі завдання.
За заданих умов склад пар визначають на підставі логічних кроків, які зазначено в дужках у відповідних клітинках таблиць, які відповідають двом варіантам партнерів Надії (у кожного із цих двох варіантів також є два варіанти вибору для Костянтина та Мирона, які зазначено в цих таблицях).
У парі з Надією Петро
| Пара 1 | Пара 2 | Пара 3 | Пара 4 | Пара 5 |
|---|---|---|---|---|
| К(1) Р(5) (варіант 1) У(5) (варіант 2) |
Л(1) С(2) |
М(1) У(5)(варіант 1) Р(5) (варіант 2) |
Н(1) П(4) |
О(1) Т(3) |
У парі з Надією Устим
| Пара 1 | Пара 2 | Пара 3 | Пара 4 | Пара 5 |
|---|---|---|---|---|
| К(1) Р(5) (варіант 3) П(5) (варіант 4) |
Л(1) С(2) |
М(1) П(5)(варіант 3) Р(5) (варіант 4) |
Н(1) У(4) |
О(1) Т(3) |
Крок 1: Костянтин працює в парі 1, Лариса – у парі 2, Мирон – у парі 3, Надія – у парі 4, Орест – у парі 5 (умова 4 стимулу).
Крок 2: Лариса працює зі Святославом (умова 1 стимулу).
Крок 3: Тамара працює з Орестом (пара 5, умова завдання).
Крок 4: Надія працює з Петром або з Устимом (умова 3 стимулу).
Крок 5: Раїса працює з Костянтином або Мироном (залежно від кроку 4).
Перевірмо твердження І–ІІІ із завдання.
Твердження І істинне. Дійсно, можливий такий склад груп: група 1 – Костянтин, Раїса; група 2 – Лариса, Святослав; група 3 – Мирон, Петро; група 4 – Надія, Устим; група 5 – Орест, Тамара (варіант 1).
Твердження ІІ істинне. Дійсно, можливий такий склад груп: група 1 – Костянтин, Устим; група 2 – Лариса, Святослав; група 3 – Мирон, Раїса; група 4 – Надія, Петро; група 5 – Орест, Тамара (варіант 2).
Твердження ІІІ суперечить умові 3 стимулу.
Правильна відповідь: B.
Для спрощення роботи із завданням доцільно скористатися скороченими до першої букви формами імен, які наведено в стимулі завдання.
Відповідно до заданих умов склад пар можна визначити на підставі логічних кроків, які зазначено в дужках у відповідних клітинках таблиці.
| Пара 1 | Пара 2 | Пара 3 | Пара 4 | Пара 5 |
|---|---|---|---|---|
| К(1) Т(5) |
Л(1) С(2) |
М(1) Р(6) |
Н(1) У(4) |
О(1) П(3) |
Крок 1: Костянтин працює в парі 1, Лариса – у парі 2, Мирон – у парі 3, Надія – у парі 4, Орест – у парі 5 (умова 4 стимулу).
Крок 2: Лариса працює зі Святославом (умова 1 стимулу).
Крок 3: Устим працює з Орестом (пара 5, умова завдання).
Крок 4: Надія працює з Петром (умова 3 стимулу).
Крок 5: Тамара працює з Костянтином (умова 2 стимулу).
Крок 6: Раїса працює з Мироном (це єдина можливість для Раїси).
Правильна відповідь: A.
Для спрощення роботи із завданням доцільно скористатися скороченими до першої букви формами імен, які наведено в стимулі завдання.
Відповідно до заданих умов склад пар можна визначити на підставі логічних кроків, які зазначено в дужках у відповідних клітинках таблиці.
| Пара 1 | Пара 2 | Пара 3 | Пара 4 | Пара 5 |
|---|---|---|---|---|
| К(1) Т(5) |
Л(1) С(2) |
М(1) Р(6) |
Н(1) У(4) |
О(1) П(3) |
Крок 1: Костянтин працює в парі 1, Лариса – у парі 2, Мирон – у парі 3, Надія – у парі 4, Орест – у парі 5 (умова 4 стимулу).
Крок 2: Лариса працює зі Святославом (умова 1 стимулу).
Крок 3: Орест працює з Петром (пара 5, умова завдання).
Крок 4: Надія працює з Устимом (пара 4) (умова 3 стимулу).
Крок 5: Тамара працює з Костянтином (умови 1 і 2 стимулу).
Крок 6: Раїса працює з Мироном (це єдина можливість для Раїси).
Правильна відповідь: Б.
Якщо читання будь-яких двох курсів не перетинається в часі, то є 15 варіантів вибору студентом двох курсів. Лише два з них не задовольняють умови завдання: не можна вибрати пари курсів «Податкові спори» й «Інтелектуальна власність» та «Корпоративне право в іноземних юрисдикціях» та «Інформація й комунікації в сучасному правовому полі».
Отже, є 13 варіантів вибору двох курсів.
Правильна відповідь: A.
Якщо читання будь-яких двох курсів не перетинається в часі, то є 15 варіантів вибору студентом двох курсів. Лише один із цих варіантів не задовольняє умови завдання, а саме: не можна вибрати варіант, що складається з курсів «Бухгалтерський облік для юристів» і «Юридичні аспекти організації стартапів».
Отже, є 14 варіантів вибору двох курсів.
Правильна відповідь: A.
Є шість варіантів вибору першого факультативного курсу студентом. За кожного вибору першого курсу другий курс можна вибрати п’ятьма способами. Отже, маємо \(6\cdot 5=30\) упорядкованих пар факультативних курсів. Оскільки нас цікавлять невпорядковані пари курсів, то матимемо \(15\) варіантів вибору студентом двох факультативних курсів.
Правильна відповідь: Б.
Катерина могла фінішувати лише першою. Дійсно:
- Катерина не могла фінішувати другою (умова 2);
- оскільки Катерина випередила Оксану, то вона випередила й Поліну (випливає з умови 4). Звідси випливає, що Катерина не могла фінішувати ні третьою, ні четвертою.
Зауважмо, що Катерина дійсно могла фінішувати першою. Приклад такої послідовності: Катерина, Поліна, Оксана, Лілія, Надія.
Правильна відповідь: A.
Якщо Поліна фінішувала другою, то з умови 4 випливає, що Оксана фінішувала третьою. Крім того, Надія фінішувала п’ятою (умова 4). Отже, можливі лише дві послідовності, у якій фінішували студентки:
- Лілія, Поліна, Оксана, Катерина, Надія;
- Катерина, Поліна, Оксана, Лілія, Надія.
Звідси випливає, що варіанти відповіді А, Б, В неправильні.
Правильна відповідь: Г.
Послідовність, наведена у варіанті відповіді В, задовольняє умовам 1–4.
Варіанти відповіді А та Г неможливі, оскільки суперечать умові 3 (останньою повинна фінішувати Надія).
Варіант відповіді Б неможливий, оскільки суперечить умові 4 (Оксана повинна фінішувати відразу після Поліни).
Правильна відповідь: В.
Варіант відповіді А правильний. Згідно з афоризмом Григорія Сковороди, кожен друг додає людині ворогів, і тому якщо в людини є хоча б один друг, то в нього є і вороги.
Варіант відповіді Б неправильний, оскільки в цьому варіанті фігурує обернений зв’язок, але він не є логічним наслідком прямого зв’язку. Отже, за Григорієм Сковородою набуття нових ворогів не гарантує набуття нових друзів.
Варіанти відповіді В, Г неправильні, оскільки, згідно з наведеним твердженням Сковороди кількість ворогів, які набуваються з новими друзями, може варіюватися і, окрім того, ворогів можна набувати, водночас не набуваючи друзів.
Правильна відповідь: А.
Варіант відповіді А правильний: множини учасників подій Y і V не перетинаються. Оскільки множина учасників події Z є підмножиною множини учасників події Y, то множини учасників подій Z і V також не перетинаються.
Варіант відповіді Б неправильний, оскільки з умови завдання не можна визначити, чи існують учасники події V, які не брали участі в події X (тобто порожня чи ні різниця множин учасників подій V і X).
Варіант відповіді В неправильний, оскільки з умови завдання не можна з’ясувати, чи існують учасники події V, які брали участь у події X (тобто порожній чи ні перетин множин учасників подій V і X).
Варіант Г неправильний, оскільки, згідно з умовою, немає таких осіб, які одночасно брали участь у подіях Y і V, і, відповідно, жодна особа не брала участі в усіх чотирьох подіях.
Правильна відповідь: A.
Варіант відповіді Б правильний. Те, що вищий орган управління у сфері освіти має дослухатися до даних соціологічних опитувань, є загальновизнаною практикою в галузі управління системою освіти як у світі, так і в Україні. Тому це не може бути приводом для критики міркувань керівника організації «Захисти вищу освіту».
Варіанти відповіді А, В, Г неправильні, тому що стосуються наявних неправильних або принаймні сумнівних положень у міркуваннях керівника організації «Захисти вищу освіту».
Наприклад, у варіанті А слушно вказано на важливість наявності інформації про репрезентативність вибірки опитаних, щоб можна було припускати, що дані, отримані за підсумками цього опитування, відбивають позицію усієї генеральної сукупності щодо певного питання.
Правильна відповідь: Б.
Варіант відповіді А неправильний, оскільки в ньому наведено вимогу: треба, щоб менш як 25 % випускників, які мали несприятливі умови для навчання, потрапили до 50 % кращих випускників країни. А за визначенням, наведеним в умові завдання, таких випускників має бути принаймні 25 %.
Варіанти відповіді Б, Г також неправильні. У цьому можна пересвідчитися за допомогою міркувань, аналогічних міркуванню, використаному в аналізі варіанта відповіді А.
Варіант відповіді В правильний: це переформульоване визначення академічної стійкості шкільної освіти.
Правильна відповідь: B.
Варіант відповіді А неправильний, оскільки з наведеного діалогу не можна визначити ставлення Юрія щодо думки, висловленої у варіанті відповіді А.
Варіант відповіді Б правильний, оскільки і Світлана, і Юрій наголошують, що теплий одяг і мінімізація перебування на свіжому повітрі не дають змоги вберегтися від застуди та грипу.
У варіантах відповіді В, Г відбито погляди лише одного учасника діалогу.
Правильна відповідь: Б.
Варіант відповіді А неправильний, оскільки ані автор, ані рецензент у наведеному діалозі не висловлюються щодо вдосконалення людської природи.
Варіант відповіді Б неправильний, оскільки це стверджує автор, а позиція рецензента щодо цього з наведеного діалогу невідома.
Варіант відповіді В правильний, оскільки автор стверджує, що знаменита фраза Сократа означає марність людських зусиль зрозуміти хоч щось у цьому світі, а рецензент суперечить йому, стверджуючи, що ця фраза стимулює пізнання і необхідність постійного поглиблення знань.
Варіант відповіді Г неправильний, оскільки думка автора з приводу зв’язку критичного мислення з ученням Сократа невідома з наведеного діалогу.
Правильна відповідь: B.
Завдання зорієнтовано на виявлення здатності тестованих визначати мікротеми в тематично пов’язаних текстах і перегук цих мікротем.
В обох текстах більшою або меншою мірою зактуалізовано проблематику добровільності евтаназії, підвищення уваги до цієї складної проблеми в багатьох країнах світу, інтерпретації евтаназії як убивства.
Єдиною проблемою, що не знайшла свого відбиття в тексті Б, є латентна форма евтаназії, про яку в тексті А йдеться в абзацах 5 і 6.
Правильна відповідь: A.
Завдання спрямовано на виявлення здатності тестованих визначати відмінності між позиціями, висловленими в текстах, і робити узагальнення про основні з них.
З-поміж наведених правильним є варіант відповіді А, оскільки, дійсно, автор тексту А зосереджений на правових аспектах легалізації евтаназії, хоча й згадує побіжно про інші.
Автора тексту Б цікавить саме медико-соціальна проблематика цього явища.
У решті варіантів наведено інтерпретації відмінностей, які не відповідають змісту одного або обох текстів чи ж бо лише показують якісь частковості.
Правильна відповідь: A.
Завдання зорієнтовано на виявлення здатності тестованих бачити спільне й відмінне в аргументації авторів і знаходити відповідну аргументацію в текстах.
У текстах А та Б спільними є вказівки на аргументи супротивників евтаназії (див. таблицю).
| Текст А | Текст Б |
|---|---|
| Бог дав людині життя, а тому й приймати рішення про його позбавлення може лише Він (абзац 2) | …практику гостро критикують поза країною на релігійному та ідеологічному ґрунті, адже ще в 1995 р. Іван Павло ІІ виступив з одним із найсильніших засуджень евтаназії (абзац 9). |
| Евтаназія може стати гальмом у пошуку нових засобів лікування… (абзац 2) | …евтаназія – антигуманний спосіб позбутися хворого замість знайти ліки (абзац 10) |
| Легалізація евтаназії може призвести до тиску на інвалідів, старих і невиліковно хворих, яких оточення… вважає «тягарем» (абзац 2) | |
| Евтаназія може використовуватися для вчинення злочинів (абзац 2) | Не варто перебільшувати й можливі в разі евтаназії зловживання, на які дуже часто посилаються противники евтаназії, ігноруючи перспективи законодавчої строгості в цьому питанні (абзац 10) |
| Вона [евтаназія] виключає можливість випадків…, які можуть розглядатися як шанс для пацієнта (абзац 2) | На підкріплення цього противники евтаназії наводять приклади, коли з безнадійного стану хворий виходив здоровим або коли в реанімації вдавалося повернути до життя померлого (абзац 10). |
Правильна відповідь: B.
Завдання зорієнтовано на з’ясування наявності в тестованих здатності опрацьовувати терміни в текстах, виявляючи тотожність поняття, номінованого різними лексемами.
Основна компетентність, потрібна для виконання завдання, – пошук необхідної інформації.
З поняттям евтаназії співвіднесні в текстах (хоча б в одному з них) такі номінації: «право людини … припиняти власне життя» (абзац 1), «легка смерть» (абзац 7), «убивство зі співчуття» (абзац 4).
Водночас номінація «чудесне одужання» (абзац 2) співвідноситься із ситуацією дійсного одужання пацієнта в умовах, коли сподівання на це вже майже не було.
Правильна відповідь: В.
Тестове завдання зорієнтовано на виявлення здатності тестованих виокремлювати низку взаємопов’язних тем / ідей, які зактуалізували різні автори, і з’ясовувати риси подібності / розбіжності в актуалізації тем / обстоюванні ідей цими авторами.
Аналіз текстів засвідчує, що автори б не погодилися з думкою, сформульованою у варіанті відповіді Г, зокрема із заключним твердженням «У сформульованому ще давньогрецькими лікарями знаменитому девізі “Зціли!” закладено глибокий філософський зміст, який визначає роль медицини в суспільстві». А тому медики категорично проти передчасного припинення життя пацієнтів. Це випливає з того факту, що в обох текстах автори вказують на таке:
- текст А: «Насправді, у цивілізованих країнах «убивство зі співчуття» практикується попри те, дозволено воно законом чи ні. За статистикою, 40 % смертей хворих настає внаслідок прийняття медиками рішень про припинення життя» (абзац 4);
- текст Б: «Нідерландські дослідники стверджують, що евтаназію широко підтримує суспільство (70 %), а також більшість лікарів і юристів» (абзац 8).
Правильна відповідь: Г.
Завдання зорієнтовано на виявлення здатності тестованих визначати тему тексту / текстів.
Зважаючи на те, що тема – це фрагмент дійсності, який є предметом осмислення і на якому зосереджений автор певного тексту, можна стверджувати, що таким фрагментом дійсності, осмислюваним в обох текстах, є явище евтаназії в міжнародному й вітчизняному контекстах (варіант відповіді В).
У решті варіантів відповіді вказано на мікротеми обох текстів або одного з них: релігія та ідеологія як супротивники легалізації «убивства з милосердя» (А); підтвердження актуальності легалізації евтаназії в Україні (Б); історія становлення поглядів на евтаназію в законодавстві (Г).
Правильна відповідь: B.
Найближчий після \(2018\) року рік-паліндром – \(2112.\) Отже, рік-паліндром уперше буде через \(94\) роки: $$ 2112-2018=94. $$
Правильна відповідь: B.
Востаннє в нинішньому тисячолітті рік із такою ж сумою цифр буде через \(882\) роки: $$ 2900-2018=882. $$
Правильна відповідь: Г.
Найближчий після \(2018\) року рік із такою ж сумою цифр – \(2027.\) Отже, рік із тією ж сумою цифр уперше буде через \(9\) років: $$ 2027-2018=9. $$
Правильна відповідь: Б.
Число \(55 555 555\) може бути номером кримінального провадження, оскільки його остання цифра \(5\) дорівнює $$ 5*5*5*5*5*5*5. $$
Дійсно: \begin{gather*} 5*5*5*5*5*5*5=0*5*5*5*5*5=\\[7pt] =9*5*5*5*5=3*5*5*5=\\[7pt] =8*5*5=1*5=1. \end{gather*}
Числа, які складено з меншої кількості п’ятірок не є номерами кримінальних проваджень.
Отже, найменша кількість цифр, яку може мати номер кримінального провадження, усі цифри якого дорівнюють \(5,\) становить \(8.\)
Правильна відповідь: Г.
Число \(8886\) не може бути номером кримінального провадження. Дійсно, $$ 8*8*8=(8*8)*8=0*8=4\ne 6. $$
Числа \(1113, 2221, 4445\) можуть бути номерами кримінальних проваджень, оскільки \begin{gather*} 1*1*1=0*1=3,\\[7pt] 2*2*2=0*2=1,\\[7pt] 4*4*4=0*4=5,\\[7pt] \end{gather*}
Правильна відповідь: Г.
Оскільки $$ 9*9-0, $$ то число \(990\) може бути номером кримінального провадження, а решта – трицифрові числа, які починаються з двох дев’яток, вони не можуть бути номерами кримінальних проваджень.
Правильна відповідь: A.
Подія Р не може бути четвертою. Дійсно, якщо подія Р четверта, то на шосте місце претендують відразу дві події: Q та R. Справді, за умовою 1 події Q та R відбулися після події Р, а оскільки п’яте місце зайнято або подією X, або подією Y (умова 4), то для подій Q та R залишається лише одне вакантне місце – шосте, що неможливо.
Зазначмо, що кожна з подій Q, R, X і Z може бути четвертою за порядком. Приклади таких послідовностей:
Р, R, X, Q, Y, Z;
Р, Z, X, R, Y, Q;
Р, R, Z, X, Y, Q;
Р, R, X, Z, Y, Q.
Отже, відповіді Б, В, Г – неправильні.
Правильна відповідь: A.
Оскільки подія Х була четвертою, то з умови 4 випливає, що подія Y відбулася п’ятою.
Оскільки подія Q – не четверта, то згідно з умовою 4 вона відбулася після події Y. Отже, подія Q могла відбутися лише шостою. Така послідовність подій дійсно можлива. Приклад: Р, R, Z, X, Y, Q.
Правильна відповідь: Г.
Послідовність, наведена у варіанті Б, задовольняє умовам 1–4.
Варіант А неможливий, оскільки суперечить умові 1: подія Р повинна відбутися раніше за подію R.
Варіант В неможливий, оскільки суперечить умові 2: оскільки подія Q – четверта за порядком, то вона повинна відбутися раніше за подію Y.
Варіант Г неможливий, адже він суперечить умові 3: оскільки подія Q – не четверта за порядком, то вона повинна відбутися після подій Y та Z.
Правильна відповідь: Б.
Варіанти відповіді А, Б, Г рівносильні між собою і стверджують, що, окрім поетів від Бога або Івана Івановича, інших поетів не існує, але це не випливає з твердження Перлюка.
Варіант відповіді В правильний, оскільки в ньому стверджено існування поетів від Бога, і саме це стверджує Перлюк: існують поети від Бога, і існують поети від Івана Івановича.
Правильна відповідь: B.
Варіант відповіді В правильний, оскільки винахід менеджера полягає в тому, що максимуму продуктивності праці офісні працівники досягають за температури \(19\ ^\circ\mathrm{C}\) (це випливає з інформації, наданої тренером).
Варіанти відповіді А, Б, Г не є логічними наслідками інформації, озвученої тренером, ба більше, частина їх суперечить тому, що він кваліфікував як свій винахід.
Правильна відповідь: B.
Умову завдання можна зілюструвати діаграмою, жовті області якої за умовами завдання можуть бути порожніми множинами.
З діаграми випливає, що варіант відповіді А правильний, оскільки, відповідно до умови, кожен учасник події V є учасником події Z, а жоден учасник події Z не був учасником події X. Решта варіантів відповіді, відповідно, неправильні.
Правильна відповідь: A.
Варіант відповіді А неправильний, оскільки він не пов’язаний із сутністю міркувань тренера.
Варіант відповіді Б неправильний, оскільки тренер стверджує, що для отримання потрібної для ухвалення рішення інформації не треба було взагалі жодних комп’ютерних програм.
Варіанти відповіді В неправильний, оскільки він не відображає сутності міркувань тренера: тренер не робить загального висновку про важливість застосувань комп’ютерних програм.
Варіант відповіді Г правильний, оскільки міркування тренера вразливі найбільше в цьому (на основі того, що команда за участі Петренка в минулому завжди перемагала, а без нього програвала, тренер робить хибний висновок про те, що участь Петренка в матчі і в майбутньому забезпечить перемогу команді).
Правильна відповідь: Г.
Варіант відповіді А неправильний, оскільки для того, щоб він посилював обґрунтування висновку проректора немає інформації про стан комп’ютерної грамотності викладачів цього конкретного вишу.
Варіант відповіді Б правильний, оскільки за умови такої зміни організації навчального процесу визначальним чинником є здатність викладачів цього вишу підготувати дистанційні курси, які забезпечать ефективніше навчання студентів.
Варіанти відповіді В, Г неправильні, оскільки вони є загальними твердженнями, які не стосуються конкретних змін навчального процесу, які запропонував проректор.
Правильна відповідь: Б.
Варіанти відповіді А, Б неправильні, оскільки з наведеного діалогу не можна визначити погляди доповідача й експерта щодо тез, висловлених у цих варіантах відповіді.
Варіант відповіді Г неправильний, оскільки експерт стверджує, що «все в природі неповторне… якщо два об’єкти здаються однаковими, то більш прискіпливий погляд завжди покаже, що вони все ж у чомусь різні», на тому ж наголошує і доповідач: «унікальну неповторність сніжинок можна вважати підставою для визнання незбагненного розмаїття природи».
Варіант відповіді В правильний, оскільки доповідач уважає неповторність сніжинок їхньою унікальною властивістю, а експерт із цим не погоджується і наголошує на тому, що будь-які два об’єкти природи відрізняються один від одного.
Правильна відповідь: В.
Серед позицій, заявлених у тексті А, немає позиції, подібної до «…і ЗМІ, і ми – одним миром мазані», оскільки автор тексту А виходить із переконання, що ЗМІ цілеспрямовано впливають на суспільну свідомість. Він не розглядає питання маніпулятивних стратегій, які люди застосовують у своєму повсякденному житті.
Проте для решти позицій тексту Б можна знайти відповідники в тексті А:
- думка про те, що «…засоби масової комунікації – це всуціль інструменти маніпуляції громадською думкою», цілком узгоджується з основною ідеєю тексту А;
- позиція «…маси … “ковтають” усе убозтво, що їм пропонується в ефірі» суголосна думці автора тексту А про те, що маніпулятивні прийоми спрямовані на примітивізацію повідомлень для якнайглибшого проникнення у свідомість реципієнтів;
- погляд «Вони [ЗМІ] грають завжди “в одні ворота”» відповідає погляду автора тексту А, що ЗМІ розглядають реципієнтів як об’єкт маніпуляції.
Правильна відповідь: Г.
Автор тексту А, судячи зі змісту, найменше погодився б із твердженням, що маніпуляції ЗМІ з громадською думкою – це завжди відгук на запити аудиторії. Він обстоює позицію, що ЗМІ здійснюють маніпулятивний вплив у власних чи власникових інтересах, не зважаючи на запити суспільства. На його думку, функція ЗМІ полягає у впливі на свідомість мас.
Натомість автор тексту Б дотримується ідеї, що ЗМІ – це дзеркало суспільства, яке відображає його специфіку.
В інших варіантах відповіді запропоновано погляди, які обидва автори, зважаючи на контекст їхніх текстів, могли б частково підтримати.
Правильна відповідь: Б.
На відміну від тексту Б текст А обходить увагою проблему відповідальності суспільства за те, що в ЗМІ широко використовують маніпулятивні технології.
Натомість для тексту Б це одна зі смислових домінант, яку проводить автор, показуючи, що характер ЗМІ – це відбиття рівня розвитку суспільної свідомості. Відповідно низькопробність і маніпулятивність ЗМІ могли би бути подолані, якби суспільство було відповідальнішим, прагнучи підвищення свого інтелектуального рівня.
Отже, правильною є відповідь, запропонована у варіанті Г.
В інших варіантах відповіді (А, Б, В) запропоновано проблеми, які так чи так зактуалізовано в текстах.
Правильна відповідь: Г.
У тексті Б немає виразно виявленої згадки про прийом постійного повторення тієї самої інформації. Усі інші прийоми, згадані в тексті А, мають у тексті Б доволі виразно означені аналогії, наприклад:
- зведення проблем до якомога простіших пояснень – «схильність отримувати все в розжованому вигляді» (абзац 13);
- поділ будь-якої цілісної проблеми на окремі фрагменти – «інколи, замість зізнатися як на духу у проступку, ріжемо його на скибочки, урешті обґрунтовуючи, що “і я не я, і хата не моя”» (абзац 14);
- конструювання повідомлення з неповних висловлювань – «дозуємо й перекручуємо щось, аби досягти своєї мети, перебільшуємо успіхи» (абзац 14).
Правильна відповідь: Г.
Значущими концептуальними для обох текстів поняттями є маніпуляція, масмедіа та психіка, оскільки більшою або меншою мірою навколо обговорення проблеми впливу ЗМІ на психіку й свідомість з маніпулятивною метою зосереджено обидва тексти.
Концепти умовний рефлекс, повторення, примітивізація, що серед іншого запропоновані в інших чотирьох варіантах відповіді, зактуалізовано лише в одному з текстів або ж вони не є значущими для текстів.
Правильна відповідь: A.
Завдання зорієнтовано на виявлення здатності тестованих визначати теми текстів, відмежовувати їх від побічних тем, які зактуалізовано в обох текстах або в одному з них.
Варіант відповіді А Сучасні масмедіа як винуватці спотворення правди про реальність не можна вважати правильним, оскільки це радше ідея, а не тема тексту А. Адже саме в цьому тексті автор обстоює думку про масмедіа як потужний ресурс, який здійснює маніпулятивні впливи. У тексті Б провідною є дещо інша ідея, зокрема про те, що ЗМІ виявляються маніпуляторами, оскільки виконують запит аудиторії.
Варіант відповіді Б Найпоширеніші прийоми маніпуляції громадською думкою в засобах масової інформації не можна розглядати як тему обох текстів, оскільки це лише одна з мікротем у тексті Б й дещо більш виражена мікротема в тексті А.
Відповідь В Суспільство як суб’єкт, що зацікавлений у тому, щоб маніпулятивні технології активно застосовувалися в ЗМІ не є темою, оскільки в центрі уваги тексту А не суспільство, а засоби масової інформації.
Отже, лише варіант відповіді Г Використання ЗМІ технологій інформаційно-психологічного впливу для маніпулювання суспільством пропонує визначення, яке окреслює найповніше спільну тему обох текстів. А саме: у центрі обох текстів ЗМІ, які, використовуючи технології впливу на свідомість людини, маніпулюють суспільною думкою.
Правильна відповідь: Г.
Завдання зорієнтовано на виявлення тестованими здатності працювати з текстами як цілісністю, визначати мету висловлювання.
Автор тексту А намагається збалансовано, логічно та послідовно довести думки про важливість люстрації, описати проблеми, що виникають під час її впровадження, і чіткі критерії, необхідні для досягнення успіху в процесі люстрації.
Узявши до уваги зміст і тему тексту А (вплив глобалізації на мовну ситуацію у світі, зокрема роль англійської мови як глобального засобу комунікації та пов’язані із цим виклики й перспективи для інших мов і культур), а також публіцистичний стиль викладу, наведені автором аргументи, використані мовні засоби, можна стверджувати, що його мета – пояснити поняття люстрації як складного й необхідного процесу очищення державного апарату (варіант відповіді А).
Решта варіантів відповіді відображають окремі аспекти міркувань, які викладено в цьому тексті, чи порушені в ньому проблеми.
Правильна відповідь: A.
Завдання зорієнтовано на виявлення тестованими здатності працювати з формальними ознаками тематично пов’язаних текстів із метою вичленування з них однорідної інформації та способів її подання, а також спроможності кваліфікувати й класифікувати явища, факти, об’єкти тощо.
Автор тексту Б на відміну від автора тексту А наводить приклади для ілюстрації своїх тверджень. (абзаци 10, 13).
Автор тексту А на відміну від автора тексту Б використовує емоційно-метафоричне порівняння з метою впливу на читача.
Зокрема в абзацах 2, 3 й 4 він порівнює процес люстрації в державі з лікуванням людського організму від онкологічного захворювання, використовує емоційні висловлювання посмертний вінок, хіміотерапія, хвороба тощо.
Автор тексту Б з метою емоційного впливу на читача та підкреслення важливих думок використовує низку риторичних запитань (абзаци 11, 12, 13 і 15). У тексті А немає риторичних фігур.
Думки, які сформульовано в текстах А та Б, ґрунтуються на логічно дібраних аргументах. Автор тексту А стверджує, що люстрація болісна, але необхідна процедура, для ефективності якої треба мати точні критерії та процедури, і наводить аргументи про те, що без системності люстрація може нашкодити. (абзаци 2, 3, 4).
Автор тексту Б наводить переконливу аргументацію на користь потреби в люстрації органів влади. Стверджує, що люстрація потрібна для підвищення довіри до держорганів (абзац 6), люстрація є доказом того, що держава здійснює всеохопну дію, важливу і для громадян, і для світової спільноти (абзац 6), успішна люстрація має завершитися створенням відкритої, прозорої системи влади, яка включає всі соціальні й етнічні групи (абзац 16).
Правильна відповідь: B.
Завдання зорієнтовано на виявлення здатності дотримуватися норм літературної мови, а також свідомо, невимушено, цілеспрямовано, майстерно вживати мовні засоби відповідно до мети й обставин спілкування.
На місце пропуску 10 треба вставити слово користувач, яке в запропонованому контексті називає людину або обліковий запис, що взаємодіє з програмним забезпеченням, системою чи додатком для виконання певних дій – уведення даних, отримання інформації, керування функціями тощо.
Решта запропонованих варіантів – споживач (особа або організація, що використовує, споживає якусь продукцію), клієнт (відвідувач, замовник, покупець), адресат (той, до кого звернена мова, кому адресують лист, телеграму, одержувач) – не відповідають змісту висловлювання.
Правильна відповідь: Б.
Завдання зорієнтовано на виявлення здатності дотримуватися норм літературної мови, а також свідомо, невимушено, цілеспрямовано, майстерно вживати мовні засоби відповідно до мети й обставин спілкування.
Для вибору правильної відповіді треба проаналізувати не лише зміст речення, у якому пропущено слово, а й подальший контекст.
Слово на місці пропуску 9 характеризує комп’ютерну програму «Альбом» як таку, що дала величезний поштовх розвиткові комп’ютерної графіки.
Поміж запропонованих варіантів відповіді – еволюційний (пов’язаний із поступовим розвитком), прогресивний (той, що сприяє розвиткові, руху вперед), креативний (пов’язаний із креативом, творчий), революційний (стосується різких, кардинальних змін) – слово революційний відповідає контексту якнайкраще.
Варіанти відповіді еволюційною і прогресивною видаються правдоподібними, оскільки також означають процес зміни, розвитку, але тільки слово революційний означає раптові, кардинальні зміни.
Правильна відповідь: Г.
Завдання зорієнтовано на виявлення здатності дотримуватися норм літературної мови, а також свідомо, невимушено, цілеспрямовано, майстерно вживати мовні засоби відповідно до мети й обставин спілкування.
Для вибору правильної відповіді треба проаналізувати не лише зміст того речення, у якому пропущено слово, а й попереднього.
Словосполучення поставлене завдання на місці пропуску 8 означає доручення розробити засоби для опису будови людського тіла, які водночас із високою точністю мали б придатний для зміни вигляд.
Решта варіантів відповіді – задана умова (наперед визначені правила виконання певного завдання), визначене питання (чітко сформульоване, конкретне запитання), сформульована проблема (описана проблема) – не відповідають контексту.
Правильна відповідь: B.
Завдання зорієнтовано на виявлення здатності дотримуватися норм літературної мови, а також свідомо, невимушено, цілеспрямовано, майстерно вживати мовні засоби відповідно до мети й обставин спілкування.
На місце пропуску 7 треба вставити слово, яке свідчить про винаходження Верном Хадсоном терміна комп’ютерна графіка.
Розгляньмо запропоновані варіанти відповіді: авторство – створення, ініціатива, новаторство – інновація, запровадження чогось нового, раціоналізаторство – удосконалення, оптимізація, реформаторство – оновлення, перетворення.
Оскільки пропуск зроблено в реченні, у якому йдеться саме про придумування нового терміна, а не запровадження чогось нового, удосконалення чи перетворення, то правильним варіантом відповіді є слово авторство.
Правильна відповідь: A.
Завдання зорієнтовано на виявлення здатності дотримуватися норм літературної мови, а також свідомо, невимушено, цілеспрямовано, майстерно вживати мовні засоби відповідно до мети й обставин спілкування.
На місці пропуску 6 треба вставити слово, яким схарактеризовано Андрея Шептицького відповідно до одного з видів його діяльності. Зважаючи на прикметник щедрий, треба визначити, що йдеться саме про підтримку, зокрема матеріальну, митрополитом соціальних ініціатив, культури тощо.
Слово меценат (особа, яка безкорисливо матеріально підтримує розвиток культури, освіти) якнайкраще відповідає змісту запропонованого речення.
Решта варіантів відповіді – філантроп (благодійник, добродійник, доброчинець), фундатор (засновник, основоположник), спонсор (той, хто фінансує кого-небудь або що-небудь, виступає як поручитель, замовник) – видаються правдоподібними, однак слово меценат означає людину, яка є фінансовим покровителем саме мистецьких ініціатив, чого немає в лексичних значеннях інших запропонованих слів.
Лексеми філантроп, фундатор і спонсор називають людей, що є жертводавцями в широкому значенні цього слова, без прив’язки до мистецтва.
Правильна відповідь: Б.
Завдання зорієнтовано на виявлення здатності дотримуватися норм літературної мови, а також свідомо, невимушено, цілеспрямовано, майстерно вживати мовні засоби відповідно до мети й обставин спілкування.
Слово на місці пропуску 5 є однорідним із додатком поява й називає процес діяльності, що розпочався після появи школи Олекси Новаківської.
Поміж запропонованих варіантів функціонування (виконання функцій, діяльність), життєдіяльність (сукупність життєвих функцій організму), заснування (започаткування, організація чого-небудь), запровадження (встановлення, введення чогось нового) у відповідних граматичних формах лише варіант функціонування відповідає смисловому наповненню речення.
Правильна відповідь: А.
Завдання зорієнтовано на виявлення здатності дотримуватися норм літературної мови, а також свідомо, невимушено, цілеспрямовано, майстерно вживати мовні засоби відповідно до мети й обставин спілкування.
Для вибору правильного варіанта заповнення пропуску 4 треба проаналізувати зміст речення, у якому пропущено слово.
У висловлюванні зазначено, що художня школа Олекси Новаківського була першим мистецьким навчальним закладом національного рівня на зразок академії мистецтв.
Розгляньмо запропоновані варіанти: проба – спроба, випробування, праоснова – джерело, фундамент, проєкція – план, задум, прообраз – первісний зразок чого-небудь, прототип.
З-поміж запропонованих слів лише лексема прообраз повністю відповідає контексту.
Правильна відповідь: Г.
Завдання спрямовано на перевірку знання багатозначних слів іншомовного походження, уміння розрізняти пароніми, добирати доречні мовні засоби, зважаючи на контекст.
Лексема енергія (здатність будь-чого бути джерелом сили, ентузіазму) на місці пропуску 2 називає таку особливу властивість музики Карла Орфа, яка не залишає байдужим жодного слухача… надовго врізається в пам’ять.
Решта запропонованих варіантів відповіді – енергетизм (течія в філософії), енергійність (активність, швидкість), енергетичність (стосується енергетики) – є паронімами до слова енергія і не відповідають смисловому наповненню речення.
Правильна відповідь: A.
Завдання спрямовано на перевірку знання багатозначних слів іншомовного походження, уміння розрізняти пароніми, добирати доречні мовні засоби, зважаючи на контекст.
Темою мікротексту є особливості музики Карла Орфа. Пропущена лексема є музичним терміном. Усі запропоновані у варіантах відповіді слова є багатозначними, а варіанти Б, В й Г використовують як музичні терміни: мотив (найменший елемент музичної структури, що має самостійне виразне значення), сюжет (тема, об’єкт зображення в живописному, музичному або художньому творі), фраза (невелика, відносно завершена частина музичної теми, відокремлений уривок музики).
Лексема мотив відповідає комунікативний ситуації якнайкраще, оскільки лише вона означає складник музичного твору, що має самостійне, завершене значення, тож може, відповідно до змісту мікротексту, не залишати байдужим жодного слухача, надовго врізатися в пам’ять.
Слово стимул (подразник, який викликає реакцію), наведений у варіанті відповіді А, не використовують як музичний термін.
Правильна відповідь: Б.
Завдання спрямовано на перевірку знання вступниками значень частовживаних, зокрема в текстах наукового й публіцистичного стилів, іншомовних слів і вміння добирати доречні мовні засоби, зважаючи на контекст, стиль, тип, жанр мовлення.
На місці пропуску 1 треба вставити прикметник, який, відповідно до змісту мікротексту, характеризує засоби, що можуть сприяти запобіганню виникнення захворювань серцево-судинної системи та опорно-рухового апарату.
Поміж запропонованих варіантів відповіді терапевтичний (лікувальний, заспокійливий), профілактичний (запобіжний, превентивний), реабілітаційний (оздоровчий, відновлюваний), корекційний (коригувальний, виправний) у відповідних граматичних формах лише слово профілактичний відповідає смисловому наповненню речення.
Правильна відповідь: Б.
Завдання передбачає виявлення здатності виявляти логічні й смислові зв’язки між структурними елементами текстів і зіставляти ці тексти в аспекті актуалізації в них виокремлених елементів.
У тексті А, як і в тексті Б зактуалізовано мікротеми міжнародні ініціативи щодо скорочення робочого тижня (текст А, абзац 7; текст Б, абзац 10), зв’язок між тривалістю роботи та продуктивністю (текст А, абзац 7; текст Б, абзац 12), роль Генрі Форда у впровадженні «п’ятиденки» (текст А, абзац 4; текст Б, абзац 11). Однак мікротему ситуація із продуктивністю праці в українських офісах зактуалізовано лише в тексті А (абзац 2), у тексті Б про це немає жодної інформації.
Правильна відповідь: Б.
Завдання зорієнтовано на виявлення тестованими здатності працювати з формальними ознаками тематично пов’язаних текстів із метою вичленування з них однорідної інформації та способів її подання, а також спроможності кваліфікувати й класифікувати явища, факти, об’єкти тощо.
Автор тексту Б покликається на думку авторитетів. Наприклад, в абзаці 10 він покликається на думку економіста й історика Рутґера Бреґмана, в абзаці 13 – на твердження профспілкового лідера Френсіса тощо. Автор тексту А також наводить покликання на результати авторитетних досліджень (абзац 1).
Висновки, які зроблено в тексті Б, як і в тексті А випливають із низки аргументів. У тексті А автор підкріплює свої міркування аргументами про неефективне використання робочого часу в офісах (абзац 2) та підвищення продуктивності праці внаслідок скорочення робочого часу (абзац 7, водночас він заявляє, що поки немає успішних прикладів скорочення робочого тижня (абзац 6). Автор тексту Б аргументовано доводить думку про необхідність скорочення робочого тижня, оскільки в такий спосіб не тільки підвищиться продуктивність праці, а й поліпшиться якість життя працівників, сприятиме забезпеченню гендерної рівності та допоможе боротися зі змінами клімату (абзаци 10, 14).
Автор тексту Б, як і автор тексту А ілюструє свої міркування прикладами. Зокрема в абзаці 7 тексту А наведено приклад про експеримент зі скорочення робочого часу в лікарнях Швеції. У тексті Б в абзаці 11 використано приклад про Генрі Форда.
Автор тексту Б використовує розлогі цитати економіста й історика Рутґера Бреґмана (абзац 11), профспілкового лідера Френсіса О’Грейді (абзац 13). Автор тексту А цитат не наводить.
Правильна відповідь: Г.
Завдання зорієнтовано на виявлення здатності дотримуватися норм літературної мови, а також свідомо, невимушено, цілеспрямовано, майстерно вживати мовні засоби відповідно до мети й обставин спілкування.
Слово на місці пропуску 10 в останньому реченні мікротексту, відповідно до змісту попередніх речень, позначає сукупність знань, які здобуто протягом виконання програми випробування космічних кораблів «Джеміні».
Поміж запропонованих варіантів відповіді – досвід (сукупність знань, уміння, які здобувають у житті, на практиці), навик (уміння, набуте досвідом, вправами), результат (остаточний кінцевий підсумок), ефект (наслідок яких-небудь причин, сил, дій, заходів) – лише лексема досвід відповідає контексту.
Варіант відповіді навик видається правдоподібним, оскільки також означає набуте вміння, але стосується радше окремої людини, аніж команди дослідників, до того ж не означає сукупності знань.
Правильна відповідь: A.
Завдання зорієнтовано на виявлення здатності дотримуватися норм літературної мови, а також свідомо, невимушено, цілеспрямовано, майстерно вживати мовні засоби відповідно до мети й обставин спілкування.
Значення слова на місці пропуску 9 випливає з його контексту, а саме із значення лексеми встановлені (дієприкметника від установлювати), що в такому поєднанні означає досягати найвищих результатів, перевершувати попередні здобутки.
З-поміж запропонованих варіантів відповіді рекорд (найвищі показники, найвищий ступінь вияву чого-небудь), тріумф (видатний успіх, перемога), досягнення (позитивний результат роботи; успіх), вершина (вищий ступінь чого-небудь) лише варіант рекорди означає найвищі здобутки.
Правильна відповідь: A.
Завдання зорієнтовано на виявлення здатності дотримуватися норм літературної мови, а також свідомо, невимушено, цілеспрямовано, майстерно вживати мовні засоби відповідно до мети й обставин спілкування.
З огляду на зміст запропонованого мікротексту слово на місці пропуску 8 означає певний набір величин, якими описують розмір, форму, орієнтацію чи положення космічних тіл (наприклад, супутника, планети або комети) на орбітальному шляху.
Поміж запропонованих варіантів – параметри (величини, властиві якому-небудь предмету, явищу), критерії (підстава для оцінювання, визначення або класифікації чогось; мірило), атрибути (суттєва, невіддільна властивість предмета або явища), фактори (умова, рушійна сила будь-якого процесу, чинник) у потрібних граматичних формах – лише слово параметри відповідає контексту.
Правильна відповідь: A.
Завдання зорієнтовано на виявлення здатності дотримуватися норм літературної мови, а також свідомо, невимушено, цілеспрямовано, майстерно вживати мовні засоби відповідно до мети й обставин спілкування.
На місце пропуску 7 треба вставити слово, яке буде однорідним до присудка продовжили, вступатиме з ним у протиставний зв’язок і відрізнятиме кораблі «Джеміні» від кораблів «Меркурій».
Розгляньмо запропоновані варіанти: перевершити – виявити перевагу над чим-небудь, випередити – виявитися попереду, обігнати, подолати – перемогти, побороти, обігнати – переганяти, випереджати.
Слово перевершити у відповідній граматичній формі відповідає смисловому наповненню речення якнайкраще, бо вказує на переваги корабля «Джеміні», як порівняти з «Меркурієм».
Правильна відповідь: A.
Завдання зорієнтовано на виявлення здатності дотримуватися норм літературної мови, а також свідомо, невимушено, цілеспрямовано, майстерно вживати мовні засоби відповідно до мети й обставин спілкування.
Лексема основа на місці пропуску 6 у поєднанні зі словами лягли в утворює сталу сполуку, фразеологізм, що означає щось вихідне, початкове, основне для чого-небудь. Решта варіантів відповіді в разі поєднання з дієсловом лягти не утворюють сталої сполуки, та не набувають значення, що відповідає контексту.
Правильна відповідь: B.
Завдання зорієнтовано на виявлення здатності дотримуватися норм літературної мови, а також свідомо, невимушено, цілеспрямовано, майстерно вживати мовні засоби відповідно до мети й обставин спілкування.
На місце пропуску 5 треба вставити слово, яке називатиме явище, що стало причиною розходження у визначенні дати створення Клубу творчої молоді.
Серед запропонованих варіантів відповіді розбіжність (відмінність, несхожість), різночитання (альтернативне читання, різна інтерпретація), несумісність (протилежність, невідповідність), незначущість (малозначущість, несуттєвість) слово різночитання якнайкраще відповідає контексту.
Правильна відповідь: Б.
Завдання зорієнтовано на виявлення здатності дотримуватися норм літературної мови, а також свідомо, невимушено, цілеспрямовано, майстерно вживати мовні засоби відповідно до мети й обставин спілкування.
Для вибору правильної відповіді треба проаналізувати не лише зміст того речення, у якому пропущено слово, а й попереднього. Запропоновані у варіантах відповіді віддієслівні іменники мають назвати дію, яка буде синонімічною до слова створений та означатиме початок існування Клубу творчої молоді.
Розгляньмо запропоновані варіанти відповіді: оформлення – дія за значенням оформити, надавати чому-небудь чинності виконанням необхідних формальностей; заснування – дія за значенням заснувати, класти початок існуванню чого-небудь, організовувати; виникнення – дія за значенням виникнути, ставати дійсним, таким, що існує, зародження – дія за значенням зародитися, починати існувати, виникати.
З-поміж запропонованих іменників лексема заснування відповідає контексту якнайкраще, бо означає започаткування, створення.
Правильна відповідь: Б.
Завдання зорієнтовано на виявлення здатності дотримуватися норм літературної мови, уміння розрізняти пароніми, свідомо, невимушено, цілеспрямовано, майстерно вживати мовні засоби відповідно до мети й обставин спілкування.
На місці пропуску 3 треба вставити складений похідний прийменник відповідно до, який утворено з прислівника відповідно й прийменника до. Прийменник відповідно до вживають лише у такому поєднанні.
Решта варіантів відповіді є граматичними помилками. Уживання сполуки згідно до є ненормативним, оскільки правильним похідним прийменником від прислівника згідно є поєднання прислівника згідно із прийменником з. Варіанти згідно й відповідно є прислівниками, їх не можна вживати в значенні прийменників без поєднання зі словами з та до.
Правильна відповідь: A.
Завдання зорієнтовано на виявлення здатності дотримуватися норм літературної мови, уміння розрізняти пароніми, свідомо, невимушено, цілеспрямовано, майстерно вживати мовні засоби відповідно до мети й обставин спілкування.
Прикметник споживчий (який слугує для задоволення потреб споживання) на місці пропуску 2 разом з іменником політика означає сукупність заходів, дій і норм, спрямованих на захист прав споживачів, забезпечення якості товарів і послуг, а також формування свідомого й відповідального споживання, найкраще відповідає контексту.
Решта запропонованих варіантів відповіді – споживаний (дієприкметник до споживати – уживати як їжу, як питво), споживачевий (присвійний прикметник до споживач – особа чи організація, що використовує, споживає), споживацький (який прагне до задоволення власних потреб, ігноруючи суспільні інтереси) – є паронімами до слова споживчий і не відповідають смисловому наповненню речення.
Правильна відповідь: Б.
Завдання спрямовано на перевірку знання вступниками значень частовживаних висловів, вміння добирати доречні мовні засоби, зважаючи на контекст, стиль, тип, жанр мовлення.
Фразеологізм важко переоцінити (мати дуже важливе значення) використовують для окреслення обставин і явищ, які мають особливе значення, є дуже важливими.
Відповідно до змісту запропонованого речення мінерали використовують у будь-якій галузі виробництва. Отже, варіант відповіді А підходить якнайкраще. Решта варіантів відповіді не відповідають змісту висловлювання.
Правильна відповідь: A.
Завдання зорієнтовано на виявлення тестованими здатності працювати з текстами як цілісністю, визначати мету висловлювання.
Автор тексту Б послідовно доводить думку про важливість існування загальносвітової мови як запоруки міжнародного спілкування та взаєморозуміння.
З огляду на зміст і тему тексту А (вплив глобалізації на мовну ситуацію у світі, зокрема роль англійської мови як глобального засобу комунікації та пов’язані із цим виклики й перспективи для інших мов і культур), а також публіцистичний стиль викладу, наведені автором аргументи, використані мовні засоби можна стверджувати, що його мета – розглянути особливості поширення англійської мови як основної міжнародної мови (варіант відповіді В).
Решта варіантів відповіді відображають деякі аспекти міркувань, викладених у цьому тексті, чи порушені в ньому проблеми.
Правильна відповідь: B.
Завдання зорієнтовано на виявлення тестованими здатності працювати з формальними ознаками тематично пов’язаних текстів із метою вичленування з них однорідної інформації та способів її подання, а також спроможності кваліфікувати й класифікувати певні явища, факти, об’єкти тощо.
Автор тексту Б посилається на думку авторитетів, зокрема в абзацах 9, 10 й 11 він наводить міркування відомих науковців і представника народу Черокі. Автор тексту А також посилається на думки лінгвістів і науковців. (абзаци 2, 3).
Автор тексту Б, як і автор тексту А наводить аргументи для доведення своїх міркувань. У тексті А автор послідовно обстоює думку про важливість використання саме англійської мови як загальносвітової для спілкування на міжнародних конференціях, зустрічах тощо. Водночас він заперечує докази противників такого підходу.
Автор тексту Б аргументовано доводить думку про те, що поширення англійської мови як загальносвітової загрожує зникненням малопоширених мов. Наводить докази на підтвердження важливості кожної мови.
Автори обох текстів використовують образне мовлення. Автор тексту А, заперечуючи побоювання щодо зникнення багатьох мов через процеси глобалізації, порівнює можливості інтернету з оазами, які буде створено в мережах для поширення мов (абзац 4).
Автор тексту Б порівнює зникнення певних мов зі зникненням деяких видів фауни та флори (абзац 11).
Автор тексту Б на відміну від автора тексту А використовує розлогі цитати антрополога й лінгвіста із Єльського університету Марка Туріна (абзац 9) і лінгвіста із Чиказького університету Ленора Гренобля (абзац 10).
Правильна відповідь: Б.
Завдання зорієнтовано на виявлення здатності диференціювати тонкі смислові відтінки питомо українських слів, уживати доречні мовні одиниці, зважаючи на контекст, стиль, тип, жанр мовлення.
З огляду на зміст двох останніх речень запропонованого мікротексту, на місці пропуску 10 треба поставити синонім до слова прикраса.
Серед запропонованих варіантів відповіді орнамент (оздоблювальний візерунок), декорація (живописне або архітектурне зображення місця й обстановки дії), окраса (те, що прикрашає кого-, що-небудь, надає приємного вигляду комусь, чомусь), оздоба (те, що оздоблює кого-, що-небудь прикраса, ювелірний виріб) – лише слово оздоба є синонімом до слова прикраса.
Правильна відповідь: Г.
Завдання зорієнтовано на виявлення здатності диференціювати тонкі смислові відтінки питомо українських слів, уживати доречні мовні одиниці, зважаючи на контекст, стиль, тип, жанр мовлення.
Дієслово на місці пропуску 9 називає дію, що означає створення копій традиційних українських прикрас.
Слово реплікують відповідає контексту якнайкраще, оскільки утворене від слова репліка (точна копія чогось).
Решта варіантів відповіді – дублювати (робити те саме вдруге; виконувати паралельно з ким-небудь подібну або однакову роботу), транслювати (здійснювати трансляцію, передавати що-небудь), клонувати (здійснювати копіювання рослин, тварин методами генної інженерії) – не відповідають контексту.
Правильна відповідь: B.
Завдання зорієнтовано на виявлення здатності диференціювати тонкі смислові відтінки питомо українських слів, уживати доречні мовні одиниці, зважаючи на контекст, стиль, тип, жанр мовлення.
Власне – українське слово на місці пропуску 8 є означенням, що характеризує прикраси, які є обов’язковим елементом традиційного вбрання.
З-поміж запропонованих варіантів збагачений (багатший, поліпшений), доповнений (урізноманітнений, повніший), вдосконалений (більш досконалий), допрацьований (більш опрацьований) слово доповнений відповідає контексту якнайкраще, бо вказує на те, що прикраси є обов’язковим складником автентичного вбрання, що врізноманітнює весь образ.
Водночас зі змісту речення не можна зробити висновок, що автентичний образ без прикрас є недопрацьованим, недосконалим або потребує збагачення.
Правильна відповідь: Б.
Завдання зорієнтовано на виявлення здатності диференціювати тонкі смислові відтінки питомо українських слів, уживати доречні мовні одиниці, зважаючи на контекст, стиль, тип, жанр мовлення.
Запропоновані варіанти відповіді для заповнення пропуску 7 є спільнокореневими словами, що різняться смисловими відтінками значення.
Розгляньмо значення цих слів: утворювати (робити що-небудь у процесі праці, творчості), створювати (давати життя, існування чому-небудь, виготовляти що-небудь), творити (давати існування чому-небудь, виготовляти що-небудь у процесі творчої праці), відтворювати (створювати, виробляти знову, повторювати, відновлювати).
З огляду на зміст запропонованого мікротексту, лексема відтворювати відповідає контексту якнайкраще, оскільки в уривку йдеться про повторення традиційних українських образів жіночого одягу, а не про створення нових.
Правильна відповідь: Г.
Завдання зорієнтовано на виявлення здатності дотримуватися норм літературної мови, уміння розрізняти пароніми, свідомо, невимушено, цілеспрямовано, майстерно вживати мовні засоби відповідно до мети й обставин спілкування.
Прикметник на місці пропуску 6 характеризує ті імпульси, якими попит, що стає дедалі динамічнішим, стимулює ріст виробництва.
Розгляньмо запропоновані варіанти відповіді: очевидний (дуже помітний; неприхований), наявний (який є в наявності), відчутний (помітний, значний), конкретний (реальний, предметно визначений).
З-поміж запропонованих слів лише лексему відчутний тлумачать як значний, такий, що суттєво змінює ситуацію.
Правильна відповідь: B.
Завдання зорієнтовано на виявлення здатності дотримуватися норм літературної мови, уміння розрізняти пароніми, свідомо, невимушено, цілеспрямовано, майстерно вживати мовні засоби відповідно до мети й обставин спілкування.
На місце пропуску 5 треба вставити слово, яке означає певну сукупність продукції та послуг. Серед запропонованих слів іншомовного походження – каталог (перелік книжок, рукописів, картин тощо, складений у певному порядку, щоб полегшити пошук), склад (будова чого-небудь), реєстр (список, письмовий перелік чого-небудь), асортимент (набір товарів або виробів різних видів і сортів) – саме асортимент відповідає змісту речення.
Правильна відповідь: Г.
Завдання зорієнтовано на виявлення здатності дотримуватися норм літературної мови, уміння розрізняти пароніми, свідомо, невимушено, цілеспрямовано, майстерно вживати мовні засоби відповідно до мети й обставин спілкування.
Зважаючи на зміст запропонованого уривка, слово на місці пропуску означає прогрес, що пов’язаний із досягненнями науки й дає змогу знижувати загальну ресурсомісткість виробництва, витримувати екологічні вимоги й обмеження. Прикметник технічний (пов’язаний з технікою) разом з іменником прогрес означає розвиток техніки, технологій і засобів виробництва й найкраще відповідає контексту.
Інші варіанти відповіді – технологічний (пов’язаний зі способами й методами промислового оброблення матеріалів, виробів), техноторговий (який стосується торгівлі технікою), технізований (пов’язаний зі здійсненням технізації) є паронімами до слова технічний і не відповідають смисловому наповненню речення.
Правильна відповідь: Б.
Завдання спрямовано на перевірку знання слів іншомовного походження, уміння добирати доречні мовні засоби, зважаючи на контекст і граматичні форми слів.
На місце пропуску 3 треба вставити слово, яким схарактеризували соціологічні дослідження як такі, що якнайкраще досягають поставленої мети.
Поміж запропонованих варіантів відповіді ефективність (що приводить до потрібних наслідків, дає найбільший ефект), результативність (що дає позитивний результат), функціонування (виконання функцій, дія), спеціалізація (навичка в будь-якій галузі науки або техніки) слово ефективність найкраще відповідає контексту.
Варіант відповіді Б результативність видається правдоподібним, однак не відповідає контексту, бо соціологічні дослідження можуть мати не лише позитивний результат.
Треба також зважити на те, що далі в реченні вжито слово результат – спільнокореневе до слова результативність. Отже, уживання слова результативність у цьому контексті є стилістичною помилкою.
Правильна відповідь: A.
Завдання спрямовано на перевірку знання слів іншомовного походження, уміння добирати доречні мовні засоби, зважаючи на контекст і граматичні форми слів.
Для вибору правильного варіанта заповнення пропуску 2 треба взяти до уваги кілька чинників: ключем є дієслово-присудок, яке сполучено з додатком в тому, ключ повинен відповідати загальному контексту.
Варіанти відповіді А та Б вимагатимуть додатка в знахідному відмінку (включає кого? що?, охоплює кого? що?), тоді як додаток в тому вжито в місцевому відмінку.
Варіант відповіді Б міститься (міститися – бути, перебувати, розташовуватися де-небудь) не відповідає змісту речення.
Слово полягає (зводиться до чого-небудь, має своєю суттю, своїм змістом щось) найкраще характеризує дію, що визначає аналіз, узагальнення й висновки, які ґрунтуються на фактичному матеріалі, який знайшов й опрацював сам дослідник, як особливість соціологічних досліджень.
Правильна відповідь: Г.
Завдання спрямовано на перевірку знання вступниками значень частовживаних питомо українських слів і вміння добирати доречні мовні засоби, зважаючи на контекст, стиль, тип, жанр мовлення.
Слово вмілості на місці пропуску означає знання своєї справи, володіння умінням. Решта варіантів відповіді спритність (швидкість, вправність у роботі), властивість (якість, ознака, характерні для кого-, чого-небудь), навичка (навик, досвід набутий вправами) не відповідають комунікативній ситуації.
Правильна відповідь: A.
Завдання передбачає виявлення учасником тестування здатності узагальнювати інформацію і конденсувати її до рівня ідеї.
Уривки, що запропоновано у варіантах відповіді А, Б й Г, репрезентують окремі думки автора тексту Б різного ступеня важливості, які не передають основної ідеї всього висловлювання.
Уривок, який наведено у варіанті відповіді В, повністю доносить найважливішу думку тексту Б про те, що попри певні застереження евтаназія може виконувати важливу функцію в житті конкретної смертельно хворої людини.
Правильна відповідь: B.
Завдання зорієнтовано на виявлення тестованими здатності працювати з формальними ознаками тематично пов’язаних текстів для вичленування з них однорідної інформації та способів її подання, а також спроможності кваліфікувати й класифікувати певні явища, факти, об’єкти тощо.
Автор тексту Б, як і автор тексту А намагається об’єктивно й відсторонено подавати інформацію та уникає емоційних висловлювань.
Автори обох текстів наводять статистичні дані: автор тексту А – у четвертому абзаці, а тексту Б – у восьмому.
Автор тексту Б, як і автор тексту А наводить аргументи й прихильників, і противників евтаназії (текст А – абзаци 2, 3, текст Б – абзаци 10, 11).
На відміну від автора тексту А, автор тексту Б ілюструє наведені аргументи яскравими прикладами. Зокрема, в абзаці 8 він наводить приклад Нідерландів, де евтаназію легалізували.
Правильна відповідь: Г.
Завдання зорієнтовано на виявлення здатності диференціювати тонкі смислові відтінки питомо українських слів, уживати доречні мовні одиниці, зважаючи на контекст, стиль, тип, жанр мовлення.
Проаналізуймо зміст речення, у якому пропущено слово. У ньому йдеться про те, що меніск має вигляд півмісяця. Розгляньмо запропоновані варіанти відповіді: ознака – риса, властивість, особливість кого-, чого-небудь, будова – розміщення, взаємне розташування частин чого-небудь, форма – обриси, контури, зовнішні межі предмета, структура – взаємне розміщення, взаємозв’язок складників цілого.
З-поміж запропонованих слів лише лексема форма означає вигляд, зовнішню схожість.
Правильна відповідь: B.
Завдання зорієнтовано на виявлення здатності диференціювати тонкі смислові відтінки питомо українських слів, уживати доречні мовні одиниці, зважаючи на контекст, стиль, тип, жанр мовлення.
Слово на місці пропуску 9 означає відчуття, яке виникає в людини внаслідок патологій колінного суглоба. Слово страждати (зазнавати сильного фізичного болю) якнайкраще відповідає змісту наведеного речення.
Решта варіантів відповіді є синонімами до слова страждати й мають лексичні та стилістичні відтінки значень, що не відповідають комунікативній ситуації мікротексту: хворіти (бути хворим), терпіти (стійко, без нарікань витримувати фізичні або моральні страждання), мучитися (зазнавати мук).
Правильна відповідь: Б.
Завдання зорієнтовано на виявлення здатності диференціювати тонкі смислові відтінки питомо українських слів, уживати доречні мовні одиниці, зважаючи на контекст, стиль, тип, жанр мовлення.
Прислівник після на місці пропуску 8 означає перевищення часової межі (досягнення віку понад 30 років).
Конструкції більше й старше із числівником у родовому відмінку, що вказує на перевищення якоїсь кількості, не характерні для української мови.
Варіант біля вживають на позначення місця (коло, близько, недалеко), а не часового відрізка.
Правильна відповідь: A.
Завдання зорієнтовано на виявлення здатності диференціювати тонкі смислові відтінки питомо українських слів, уживати доречні мовні одиниці, зважаючи на контекст, стиль, тип, жанр мовлення.
Слово на місці пропуску 7 є додатком до дієслова витримати й разом із ним означає здатність колінного суглоба витримувати вагу до 1 тонни.
Серед запропонованих варіантів відповіді напруження (дія за значенням напружувати, стан піднесення, збудження, зосередженості на чому-небудь), збудження (стан нервового піднесення, неспокою, хвилювання), зусилля (напруження фізичних, розумових або духовних сил, необхідне для виконання, здійснення чого-небудь), навантаження (те, чим кого, що-небудь навантажують; вантаж) слово навантаження відповідає контексту якнайкраще.
Правильна відповідь: Г.
Завдання зорієнтовано на виявлення здатності дотримуватися норм літературної мови, а також свідоме, невимушене, цілеспрямоване, майстерне вживання мовних засобів (термінів, паронімів, фразеологізмів) відповідно до мети й обставин спілкування.
Для вибору правильної відповіді треба проаналізувати не лише зміст речення, у якому пропущено слово, а й попередній контекст.
Відповідно до контексту пропущеним слово означає певну систему уявлень і термінів, які сформували сходознавство в Україні на початку ХХ століття.
Розгляньмо запропоновані варіанти відповіді: диспут – публічне обговорення наукової, літературної, дискурс – об’єднані темою тексти, діалог – розмова між двома або кількома особами, дисонанс – негармонійне поєднання звуків.
Лише слово дискурс відповідає контексту, оскільки означає цілісну систему текстів, публічних виступів тощо, які сформували наукову галузь, її ідеї, проблеми, цінності.
Правильна відповідь: Б.
Завдання зорієнтовано на виявлення здатності дотримуватися норм літературної мови, а також свідоме, невимушене, цілеспрямоване, майстерне вживання мовних засобів (термінів, паронімів, фразеологізмів) відповідно до мети й обставин спілкування.
На місце пропуску 5 треба вставити фразеологізм, який, зважаючи на зміст речення, означає, що наявність на території тогочасної України цілого ряду вартісних колекцій східного мистецтва мала важливе значення для розвитку орієнтального мистецтвознавства.
Серед запропонованих варіантів відповіді вислів не в останню чергу відповідає контексту якнайкраще, оскільки вказує на якусь обставину або чинник, що має неабияке значення поміж інших, навіть якщо не є єдиною чи головною.
Інші варіанти відповіді у свою чергу (так само, також), поза чергою (терміново відклавши все інше), на черзі дня ( мати першочергове завдання) не відповідають контексту висловлювання.
Правильна відповідь: A.
Завдання зорієнтовано на виявлення здатності дотримуватися норм літературної мови, а також свідоме, невимушене, цілеспрямоване, майстерне вживання мовних засобів (термінів, паронімів, фразеологізмів) відповідно до мети й обставин спілкування.
Слово гуманітарний на місці пропуску 4 є терміном, яким називають сукупність суспільних наук, які вивчають людину та її культуру.
Орієнтальне мистецтвознавство є однією з таких наук. Решта запропонованих варіантів відповіді є паронімами до слова гуманітарний. Слова гуманістичний (пройнятий турботою про людину), гуманізований (який виявляє гуманізм, людинолюбство), гуманний (людяний) не відповідають контексту.
Правильна відповідь: A.
Завдання спрямовано на перевірку знання питомо українських й іншомовних слів, уміння добирати доречні мовні засоби, зважаючи на контекст.
Словом на місці пропуску 3 схарактеризовано Григорія Мірецького як обдарованого витонченого композитора, тому іменник майстер (той, хто досяг високої майстерності, досконалості у своїй роботі, творчості) відповідає контексту якнайкраще.
Решта варіантів відповіді є синонімами до слова майстер і мають лексичні й стилістичні відтінки значень, що не відповідають комунікативній ситуації мікротексту.
Знавець (людина, яка володіє глибокими знаннями в певній галузі), фахівець (той, хто досконало володіє якимсь фахом), умілець (той, хто добре знає свою справу).
Правильна відповідь: B.
Завдання спрямовано на перевірку знання питомо українських й іншомовних слів, уміння добирати доречні мовні засоби, зважаючи на контекст.
Для вибору правильного варіанту заповнення пропуску 2 треба проаналізувати не лише зміст речення, у якому пропущено слово, а й наступного. У висловлюванні йдеться про те, що доступ до архіву Григорія Мірецького відкрили широкому загалу лише через тридцять років після його смерті, до того часу його творчість не надто була відомою.
З-поміж запропонованих варіантів загальновідомий (якого знають усі), широковідомий (популярний, якого знає велика кількість людей), маловідомий (відомий небагатьом), заборонений (недозволений) у потрібних граматичних формах лише варіант маловідомий відповідає контексту.
Варіант відповіді Г заборонений видається правдоподібним, однак це слово не узгоджено з подальшим контекстом широкому загалу. До того ж у мікротексті немає інформації про заборону творчості Григорія Мірецького.
Правильна відповідь: B.
Завдання спрямовано на перевірку знання вступниками значень частовживаних, зокрема в текстах наукового й публіцистичного стилів, іншомовних слів і вміння добирати доречні мовні засоби, зважаючи на контекст, стиль, тип, жанр мовлення. У завданні треба заповнити пропуски, вибравши відповідне за змістом слово з-поміж чотирьох запропонованих варіантів. Для цього треба проаналізувати зміст речення, у якому пропущено лексичну одиницю.
Прикметником на місці пропуску 1 разом зі словом древній схарактеризовано фундаменти, частину, на якій тримається весь будинок, із яким «психоаналітики охоче порівнюють нашу психіку».
Пропущене слово є синонімом до слова древній та уточнює його значення, на що вказує частка навіть.
Серед запропонованих варіантів анахронічний (застарілий, старомодний), архаїчний (стародавній, старовинний), антикварний (пов’язаний зі старовинними й цінними предметами), антикваріатний (стосується антикваріату) лише слово архаїчний є синонімом до слова древній.
Правильна відповідь: Б.
Завдання зорієнтовано на виявлення здатності працювати з текстами як цілісністю, визначати мету висловлювання.
У тексті Б автор не лише описує окремі технології маніпуляцій чи психологічні механізми впливу ЗМІ, а й послідовно підводить читача до головного висновку: маніпулятивність мас-медіа – це загальнолюдська проблема, і відповідальність за її існування частково лежить на самих споживачах інформації. Автор не має на меті просто описати механізми маніпуляцій (як у варіантах Б і В) і не лише застерегти (як у варіанті Г), а передусім спонукати читача замислитися над своєю роллю у підтримці цієї системи та над потребою критичного мислення.
Саме варіант А відображає головну, узагальнену мету тексту. Решта варіантів відповідають окремим аспектам, які автор дійсно порушує, але вони не охоплюють усього комунікативного задуму тексту.
Автор тексту Б прагне спонукати читача замислитися над проблемою масових маніпуляцій і роллю кожного в їхньому поширенні.
Правильна відповідь: А.
Завдання зорієнтовано на виявлення тестованими здатності опрацьовувати формальні ознаки тематично пов’язаних текстів, вичленовуючи однорідну інформацію та способи її подання, а також спроможності кваліфікувати та класифікувати певні явища, факти, об’єкти тощо.
Автор тексту Б (абзац 13), як і автор тексту А (абзац 10), використовує риторичні запитання для здійснення впливу на читача.
Автор тексту Б розглядає різні аспекти інформаційного впливу ЗМІ як інструменту маніпуляцій. Зокрема, як і автор тексту А, розглядає маніпулятивні методи, які використовують ЗМІ, звертає увагу на очікування споживачів інформації тощо. Автор тексту А також детально й різнобічно розглядає порушену проблему про виплив засобів масової інформації на громадську думку. Звертає увагу на способи подання і створення інформаційних повідомлень, розглядає наслідки масового спотворення інформації.
Висновки, сформульовані в текстах А та Б, ґрунтуються на логічно дібраних аргументах. Висновок, про те, що ЗМІ «привчили людину мислити стереотипами та поступово знизили інтелектуальний рівень повідомлень», випливає з низки аргументів, наведених у тексті А, про фрагментування і спрощення інформації, створення ефекту терміновості й сенсаційності.
Думка про те, що авдиторія сама провокує ЗМІ на створення маніпулятивного контенту, яку наведено в тексті Б, також випливає з низки аргументів. Серед них – висловлювання про те, що ЗМІ постійно попереджають свою авдиторію про маніпуляції (абзаци 12, 13), опис відносин між ЗМІ та їхньою авдиторією через аналогії з ринком, де «попит породжує пропозицію» (абзац 13).
Особливістю тексту Б, як порівняти з текстом А, є використання автором тексту Б емоційно забарвлених слів. Наприклад, гаряченького, забаглося (абзац 13), меншенькою аудиторією (абзац 14). У тексті А немає емоційно-експресивної лексики.
Правильна відповідь: Б.
Завдання зорієнтовано на виявлення здатності диференціювати тонкі смислові відтінки питомо українських і запозичених слів, розрізняти пароніми й синоніми, уживати доречні мовні одиниці, зважаючи на контекст, стиль, тип, жанр мовлення.
Для вибору правильної відповіді треба проаналізувати не лише зміст речення, у якому пропущено слово, а й зміст усього висловлювання.
Словом деструктивний (руйнівний, згубний) характеризують шкідливі для суспільства практики в поведінці чоловіків. Для чоловіків наслідками токсичної маскулінності є погане здоров’я, вищий ризик смертності, неемоційність тощо.
Решта запропонованих варіантів відповіді – контрпродуктивний (неефективний, непродуктивний), негативний (несприятливий, неприйнятний), стабільний (постійний, незмінний) не відповідають змісту висловлювання.
Правильна відповідь: Г.
Завдання зорієнтовано на виявлення здатності диференціювати тонкі смислові відтінки питомо українських і запозичених слів, розрізняти пароніми й синоніми, уживати доречні мовні одиниці, зважаючи на контекст, стиль, тип, жанр мовлення.
Іменник на місці пропуску 9 називає відповідно до змісту речення той стан маскулінності, який виник унаслідок нездатності чоловіків відповідати зависоким суспільним очікуванням.
Поміж запропонованих варіантів відповіді поразка (невдача, програш), криза (злам, загострення становище), невдача (відсутність успіху), занепад (погіршення загального стану, зниження рівня розвитку) слово криза якнайкраще відповідає контексту.
Варіант відповіді А поразка видається правдоподібним, однак це слово означає невдалий фінальний момент певного процесу, натомість правильний варіант відповіді Б криза – загострення становища, яке треба виправити.
Правильна відповідь: Б.
Завдання зорієнтовано на виявлення здатності диференціювати тонкі смислові відтінки питомо українських і запозичених слів, розрізняти пароніми й синоніми, уживати доречні мовні одиниці, зважаючи на контекст, стиль, тип, жанр мовлення.
Словом на місці пропуску 8 означено такі характеристики маскулінності, до якої суспільство висуває зависокі вимоги, що аж ніяк не завжди мають зв’язок із реальністю. Слово реалістичний (об’єктивний, правильно оцінений) відповідає контексту якнайкраще.
Варіанти відповіді Б, В й Г є паронімами до слова реалістичний. Тож, зважаючи на лексичне значення – реальний (дійсний, який існує), реалістський (який стосується реаліста, послідовника реалізму), реалізований (здійснений, утілений) – не можуть бути ключами.
Правильна відповідь: A.
Завдання зорієнтовано на виявлення здатності диференціювати тонкі смислові відтінки питомо українських і запозичених слів, розрізняти пароніми й синоніми, уживати доречні мовні одиниці, зважаючи на контекст, стиль, тип, жанр мовлення.
На місце пропуску 7 треба вставити фразеологізм, який, зважаючи на зміст речення, означає сукупність надуманих характеристик «нормативної маскулінності», що ставлять надто високі, а часом недосяжні цілі.
Серед запропонованих варіантів відповіді висока полиця (література не для всіх, високоінтелектуальна), висока планка (наперед визначена мета, якої важко досягти), висока честь (відповідальне, почесне завдання), висока оцінка (визнання важливості будь-чого, позитивне сприйняття) сполука висока планка відповідає контексту якнайкраще, оскільки вказує на такі якості, що їх важко або й неможливо набути.
Правильна відповідь: Б.
Завдання спрямовано на перевірку мовної компетентності тестованих, зокрема вміння добирати лексеми, які логічно й граматично узгоджуються з контекстом; визначати семантичну відповідність. Тестовані мають продемонструвати розуміння стилістики художнього мовлення, змісту тексту й логічних зв’язків.
На місце пропуску 6 треба вставити слово, що вказує на вплив, який здатні здійснити художні твори на дослідників, спонукаючи їх шукати приховані смисли: культурні, історичні, психологічні, свідомо чи несвідомо обірвані в текстах творів.
З-поміж варіантів відповіді інтригують (збуджують цікавість загадковістю, неясністю, таємничістю; зацікавлюють), приголомшують (справляють сильне враження, дивують), розчаровують (викликають невдоволення, зневіру), імпонують (викликають повагу, прихильність) слово інтригують найточніше відповідає контексту.
Правильна відповідь: A.
Завдання спрямовано на перевірку мовної компетентності тестованих, зокрема вміння добирати лексеми, які логічно й граматично узгоджуються з контекстом; визначати семантичну відповідність. Тестовані мають продемонструвати розуміння стилістики художнього мовлення, змісту тексту й логічних зв’язків.
З-поміж запропонованих дієслів іншомовного походження треба вибрати те, яке є антонімом до слова доповнюють, називає ті інтерпретації художніх творів, що протилежні до інтерпретацій, які доповнюють одна одну.
Розгляньмо запропоновані варіанти. Слово конфліктують, яке означає сперечаються, заперечують що-небудь, відповідає контексту якнайкраще, бо називає протилежну дію до слова доповнюють.
Лексема консолідуються (об’єднуються, зміцнюють щось) не заперечує, а навпаки підсилює дію, названу словом доповнюють.
Слово конструюють (створюють, що-небудь) у такому контексті не узгоджено граматично. Тобто граматично не поєднане зі словосполученням одна з одною, що є додатком до нього.
І, нарешті, контактують (установлюють контакт, підтримують стосунки) також радше може бути синонімом слова доповнюють, а не антонімом.
Правильна відповідь: A.
Завдання зорієнтовано на виявлення здатності дотримуватися норм літературної мови, а також свідомо, невимушено, цілеспрямовано, майстерно вживати мовні засоби відповідно до мети й обставин спілкування.
Слово на місці пропуску 4 в цьому контексті вказує на велику кількість інтерпретацій художніх творів. Розгляньмо значення запропонованих слів: чисельний (який стосується числа, кількісний), незліченний (який складається з великої кількості, незчисленний), нечисленний (який складається з невеликої кількості), обмежений (окреслений межами, незначний, недостатній).
Отже, лише слово незліченний відповідає контексту.
Правильна відповідь: Б.
Завдання спрямовано на перевірку розуміння значення вставних слів чи вставних конструкцій у реченні відповідно до контексту. Вставна конструкція звісно ж виражає впевненість і яскраво й точно підкреслює іронічний зміст запропонованого речення.
Інші варіанти відповіді (так ніби, так би мовити, можливо) виражають невпевненість, тому не можуть бути ключами.
Правильна відповідь: B.
Завдання спрямовано на перевірку знання слів іншомовного походження, уміння добирати доречні мовні засоби відповідно до контексту.
Щоб вибрати правильний варіант заповнення пропуску 2, треба взяти до уваги зміст не лише речення із цим пропуском, а й наступного. Прикметником маніпулятивний (той, що впливає, нав’язує певну думку) схарактеризовано твердження, «…які вже стали мемами». Зокрема й наведене твердження, щодо жінок, які обстоюють феміністичні погляди.
З-поміж запропонованих варіантів нешаблонний (оригінальний, своєрідний), нереалістичний (якому не властива реалістичність), індивідуальний (властивий певній особі, особливий) лише слово маніпулятивний відповідає контексту.
Правильна відповідь: Г.
Завдання спрямовано на перевірку знання вступниками значень частовживаних, зокрема в текстах наукового й публіцистичного стилів, іншомовних слів і вміння добирати доречні мовні засоби, зважаючи на контекст, стиль, тип, жанр мовлення. У завданні треба заповнити пропуски, вибравши відповідне за змістом слово з-поміж чотирьох запропонованих варіантів. Для цього треба проаналізувати зміст речення, у якому пропущено лексичну одиницю.
У висловлюванні йдеться про таке ставлення до книги, писаного слова, за якого, на відміну від притаманного сучасності культу книг, останні розглядають як звичайний відповідник усного слова.
З-поміж варіантів відповіді аналог (те, в чому виявляють схожість, подібність до іншого предмета або явища), антидот (протиотрута, засіб, яким припиняють або послаблюють дію отрути на організм), антиген (чужа організмові людини і тварини речовина, що зумовлює в крові та тканинах утворення антитіл), аналіз (метод наукового дослідження, який полягає в розчленуванні цілого на складники – елементи) у відповідних граматичних формах лише слово аналог відповідає смисловому наповненню речення.
Правильна відповідь: А.