Розділ: Національний мультитест з української літератури
Тест: Тренувальні мультитести НМТ 2026
Блок: Варіант 9
Кількість завдань: 30
ТЕМА: Аналіз літературного твору. Лірика, її тематичні різновиди та жанри
Завдання перевіряє знання основних теоретико-літературних понять.
За способом зображення життя художні твори ділять на три літературні роди – лірику, епос і драму. Твори кожного літературного роду можуть бути різних жанрів.
Лірика виражає почуття, переживання, роздуми людини. Основними жанрами лірики є вірш, послання, пісня, сонет.
Поєднанням лірики та епосу утворено проміжний жанр мішаної форми – ліро-епос (балада, дума, поема та ін.).
Запропонований для аналізу твір – ліричний вірш (твір літератури, написаний віршованою формою).
Відповідь: Б.
ТЕМА: Аналіз літературного твору. Література XVIII – початку XX ст. Іван Франко. «Чого являєшся мені у сні?..»
Завдання перевіряє знання літературних творів та їхніх авторів.
Згадаймо творчість Івана Франка, який є автором вірша «Чого являєшся мені у сні?..». Це зворушливий монолог, що вражає відображенням внутрішньої боротьби, душевних мук ліричного героя. Закоханий юнак намагається вирвати із серця дівчину, яка не відповідає на його кохання.
Уривок із цього твору наведено в рядку В.
Відповідь: В.
ТЕМА: Аналіз літературного твору
Завдання перевіряє вміння визначати тему, художні образи, ідею, мотив літературного твору.
Сюжет твору присвячений темі нерозділеного кохання.
Ліричний герой у короткій, різкій та чесній манері говорить, що нерозділена любов може тільки гірко плакати, адже це велика рана для душі: «Се розпука моя, невтишима тоска, / Се любов моя плаче так гірко».
Відповідь: Д.
ТЕМА: Аналіз літературного твору.
Завдання перевіряє знання основних теоретико-літературних понять.
За способом зображення життя художні твори діляться на три літературні роди – лірику, епос і драму.
Твори кожного літературного роду можуть бути різних жанрів.
Малі жанри епосу репрезентують новела, оповідання, нарис, фейлетон, памфлет, міф, легенда, притча, казка.
Зверніть увагу, що «Метелик» Лесі Українки – це літературна казка (твір переважно фантастичний, чародійний, у якому змальовуються неймовірні пригоди вигаданих або традиційних казкових героїв).
Відповідь: Г.
ТЕМА: Аналіз літературного твору
Завдання перевіряє ваше знання художніх образів літературних творів.
Згадаймо творчість Лесі Українки, яка є авторкою твору «Лісова пісня».
Драма-феєрія пройнята наскрізною могутньою силою вогню, образ якого реалізується через різноманітні метафоричні образи. Лукаш женеться за світляками, які таять принаду і красу, водночас небезпеку і смерть.
Заключна сцена «Лісової пісні» є глибоко символічною, вогонь асоціюється із всезагальним духовним ідеалом жертовності та безсмертя.
Відповідь: В.
ТЕМА: Аналіз літературного твору
Завдання перевіряє ваше вміння аналізувати художній твір.
Метелик вважає, що «краще згоріти на яскравому вогні, ніж скніти у темряві».
Його філософія суголосна з життєвим кредо головного героя пригодницького роману Івана Багряного «Тигролови» Григорія Многогрішного. «Ліпше вмерти біжучи, ніж жити гниючи», – вважає юнак.
Відповідь: Д.
ТЕМА: Аналіз літературного твору. Література XX ст. Леся Українка. «Соntra spem spero!»
Завдання перевіряє знання змісту й авторів художніх творів.
Згадаймо творчість Лесі Українки, яка є авторкою вірша «Соntra spem spero!».
Головна ідея твору – заперечення тужливих настроїв, протиприродних молодості: «Так! я буду крізь сльози сміятись, / Серед лиха співати пісні, / Без надії таки сподіватись, / Буду жити! Геть, думи сумні!».
Відповідь: А.
ТЕМА: Аналіз літературного твору
Завдання перевіряє ваше вміння аналізувати художній твір.
Авторка у творі розкриває значення таких контрастних начал, як темрява і світло.
Метелик – це вогнепоклонник, опанований жагою світла, того світла, яке його понурий неговіркий сусіда-лилик, якби міг, крилами згасив би навіки. Не думаючи про загибель, метелик летить у саме полум’я. Краще згоріти на яскравому вогні, ніж скніти у темряві.
Відповідь: Б.
ТЕМА: Література кінця XVIII – початку XX ст.
Завдання скеровано на перевірку знання героїв літературних творів, а саме:
- Палагна і мольфар Юра – це персонажі повісті Михайла Коцюбинського «Тіні забутих предків»;
- Ниви у червні, Залізна рука города – образи новели Михайла Коцюбинського «Intermezzo»;
- Марта й Ганна – це героїні новели Ольги Кобилянської «Valse melancolique»;
- Тугар Вовк і Бурунда діють у повісті Івана Франка «Захар Беркут»;
- Іван Дідух – персонаж новели Василя Стефаника «Камінний хрест».
Відповідь: 1А, 2Д, 3Б, 4В.
ТЕМА: Література кінця XVIII – початку XX ст.
Завдання скеровано на перевірку знання літературних творів та вміння визначати їхні жанри, а саме:
- «Захар Беркут» Івана Франка й «Тіні забутих предків» Михайла Коцюбинського – повісті;
- «Мойсей» Івана Франка й «Енеїда» Івана Котляревського – поеми;
- «Чорна рада» Пантелеймона Куліша та «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» Панаса Мирного – романи;
- «Чого являєшся мені у сні?..» Івана Франка й «Заповіт» Тараса Шевченка – вірші.
- «Ой летіла стріла» – балада.
Відповідь: 1Г, 2Б, 3В, 4А.
ТЕМА: Давня українська література. «Слово про похід Ігорів».
Завдання скеровано на перевірку знання сюжету художнього твору.
Наведений в умові завдання уривок суголосний із подіями твору «Слово про похід Ігорів». У поемі описано невдалий похід князя Ігоря проти половців 1185 року. Князь повів свою дружину за Дін, щоб «напитися води шоломом з Дону» (тобто перемогти), здобути особисту славу.
Відповідь: Г.
ТЕМА: Література XX ст.
Завдання перевіряє ваше знання художніх образів літературних творів.
У вірші «Contra spem spero!» Леся Українка запевняє: якщо вірити в добро, коли навіть немає віри, світ змінюється на краще і всі негаразди легше пережити, коли знайти останню краплю надії. «Хмари осінні; весна золота; молодії літа; гора крута крем’яная» – це образи із твору «Contra spem spero!».
Поезія Євгена Маланюка «Уривок з поеми» слугує яскравим прикладом «козацької лірики». Перед читачем з’являються імена Б. Хмельницького, І. Мазепи, М. Залізняка, І. Гонти, а також образи «волі державної; запорозької крові; свяченого ножа; херсонських прерій».
Ліричний герой поезії Василя Симоненка «Задивляюсь у твої зіниці…» в монолозі передає любов до України, ненависть до ворогів, яких він називає «недругами». Художні епітети «мамо, горда і вродлива», «святе синівське право», «люта битва», «священне знамено» змальовують тривожний світ, у якому ми живемо.
Вірш Дмитра Павличка «Два кольори» написаний у формі монологу сина, у якому він висловлює свою любов до матері й подяку за її любов і турботу. Художні образи «незнані шляхи; мамине шиття; сумні і радісні дороги; згорточок старого полотна» є в цій колисковій.
Відповідь: 1–Д, 2–А, 3–Б, 4–В.
ТЕМА: Література кінця XVIII – початку XX ст. Іван Котляревський. «Енеїда»
Завдання перевіряє ваше знання персонажів літературних творів. Пригадайте сюжет і героїв твору «Енеїда».
Еней – це головний персонаж травестійно-бурлескної поеми Івана Котляревського. Увесь сюжет «Енеїди» побудований на мандрах Енея. У пеклі герой зустрічається з батьком, який пророкує синові:
Всім світом буде управляти,
По всіх усюдах воювати,
Підверне всіх собі під спід.
І Римськії поставить стіни,
В них буде жити, як в раю;
Великі зробить переміни
Во всім окружнім там краю
Відповідь – Б.
ТЕМА: Давня українська література. Григорій Сковорода. «Бджола та Шершень»
Завдання перевіряє вміння визначати провідну думку художнього твору.
Слова «Якщо усвідомлюєш, для чого народжений, і працюєш із приємністю, ти щасливий. Ори землю або носи зброю, займайся купецькою або мистецькою справою – роби те, для чого народжений…» суголосні з ідеєю твору «Бджола та Шершень».
У цій байці Григорій Сковорода порушує проблему «сродної праці» як основи щасливого суспільства і благополуччя кожної окремої людини. «І немає більшої радості, аніж жити за покликанням» – провідна ідея цього твору.
Відповідь – Д.
ТЕМА: Література кінця XVIII – початку XX ст. Література XX ст.
Завдання перевіряє вміння орієнтуватися у творчості письменників, визначати тематику й художні особливості їхніх творів. Виконуючи це завдання, уважно прочитайте висловлювання і знайдіть у ньому так звані «маркери», які допоможуть визначити, про який твір ідеться.
Уривок, позначений літерою Д, описує Михайла Коцюбинського і його новелу «Intermezzo», дійовими особами якої є ниви в червні, сонце, зозуля, жайворонки та інші.
Висловлювання у варіанті Г стосується поеми Івана Франка «Мойсей», а саме прологу до твору, який був написаний після закінчення поеми, і в ньому поет закликав сучасників і потомків до духовної єдності.
Неважко здогадатися, що висловлювання в рядку А стосується видатного новеліста Василя Стефаника, адже саме він прищепив експресіонізм на український ґрунт і втілив його в українську народну тематику.
Про поему Івана Котляревського «Енеїда» йдеться в рядку Б. Твір є першою пам’яткою українського письменства, укладеною розмовною українською мовою; перша поема нової української літератури. І. Котляревський перелицьовує на український лад сюжет твору давньоримського класика Вергілія.
Відповідь: 1–Д, 2–Г, 3–А, 4–Б.
ТЕМА: Література кінця XVIII – початку XX ст. Тарас Шевченко. «Катерина»
Завдання перевіряє вміння аналізувати художній твір.
У запропонованому уривку згадано Катерину – головну героїню однойменної поеми Тараса Шевченка.
Відповідь: Д.
ТЕМА: Література XX ст. Максим Рильський. «У теплі дні збирання винограду…»
Завдання перевіряє знання змісту та мотивів поезій.
Запропоновані рядки взяті з сонету Максима Рильського «У теплі дні збирання винограду…», що є зразком неокласичної інтимної лірики.
Відповідь: Г.
ТЕМА: Література кінця XVIII – початку XX ст. Іван Нечуй-Левицький. «Кайдашева сім’я»
Завдання перевіряє ваше знання жанрів літературних творів, а також їх образів.
Виконуючи це завдання, пригадайте персонажів соціально-побутової повісті Івана Нечуя-Левицького «Кайдашева сім’я».
Карпо Кайдаш гордий, норовливий, упертий, він ніколи не буде коритися будь-кому, навіть рідному батькові, саме тому вимагає: «Ставте, тату, мерщій хату через сіни…»
Відповідь – Г.
ТЕМА: Література кінця XVIII – початку XX ст. Іван Карпенко-Карий. «Мартин Боруля»
Завдання перевіряє ваше знання сюжету художніх творів.
«Апеляція! Та таку апеляцію напишіть, щоб у Красовського в носі закрутило, щоб йому свербіло!.. Я грошей не пожалію, аби мені Красовського в острог посадить...» – вигукує Мартин Боруля.
Саме він забороняє своїй доньці Марисі виконувати хатню роботу, бо намагається завести у своєму домі «дворянські порядки».
Відповідь: А.
ТЕМА: Література кінця XVIII – початку XX ст. Іван Франко. «Мойсей»
Завдання перевіряє вміння аналізувати літературний твір.
В основу поеми «Мойсей» Івана Франка покладено біблійну легенду про єврейського пророка.
Події, описані у творі, автор тісно пов’язує з українською сучасністю. Легендарна історія біблійного пророка виходить на національний український ґрунт. Письменник писав про свій народ і тільки для нього, про що зазначає в пролозі поеми.
Відповідь – Г.
ТЕМА: Сучасний літературний процес.
Завдання перевіряє вміння орієнтуватися в основних тенденціях розвитку сучасної літератури.
У рядку А запропоновано для аналізу уривок з поезії братів Капранових. Неважко здогадатися, що це пародія на вірш Володимира Сосюри «Любіть Україну!».
Подані рядки яскраво ілюструють постмодернізм, характерними ознаками якого є епатажність, абсурдизм, комічність, буфонада як основні засоби зображення.
Відповідь – А.
ТЕМА: Твори українських письменників-емігрантів. Іван Багряний. «Тигролови»
Завдання перевіряє ваше знання справжніх прізвищ письменників.
Лозов’ягін – це справжнє прізвище Івана Багряного – автора пригодницького роману "Тигролови".
Відповідь – А.
ТЕМА: Література кінця XVIII – початку XX ст. Література XX ст.
Виконати це завдання допоможе знання історії написання того чи того літературного твору.
Бій під Крутами – бій, що відбувся 29 січня 1918 року на залізничній станції Крути. Цей бій тривав 5 годин між 4-тисячною більшовицькою армією Михайла Муравйова та загоном з київських студентів і бійців вільного козацтва. Сучасників особливо вразило поховання юнаків, які потрапили в полон до більшовиків і були ними страчені. Студентів поховали в Києві на Аскольдовій могилі, а поет Павло Тичина присвятив їм вірш «Пам’яті тридцяти».
Нацистська окупація вплинула на написання твору «Любіть Україну». У радісну годину визволення Володимир Сосюра створив ліричний образ «вишневої України». Звернімось до тексту поезії: «В грому канонад, що розвіяла в прах / Чужинців в зелених мундирах, / В багнетах, що в тьмі пробивали нам шлях / До весен і світлих, і щирих». Багнети і грім канонад уособлюють народ, армію, яка принесла визволення від фашистських окупантів (зверніть увагу, що поезія написана у 1944 році).
Поезія «Contra spem spero!» Леся Українка написала, коли їй виповнилося 19 років. Саме в цей час життя поставило перед нею вибір: бути скореною недугою чи перемогти. У поєдинку з підступною хворобою поетеса відчула жагучу потребу жити повноцінним життям.
Спогади Олександра Довженка про своє дитинство, про кровний зв'язок з народом і рідною землею лягли в основу написання письменником кіноповісті «Зачарована Десна».
Відповідь: АБВГ.
ТЕМА: Література XX ст. Валер’ян Підмогильний. «Місто».
Завдання перевіряє ваше знання тематики художніх творів.
У запропонованому уривку йдеться про Степана Радченка – головного героя урбаністичного роману Валер’яна Підмогильного «Місто».
Відповідь: Б.
ТЕМА: Усна народна творчість. Загальна характеристика календарно-обрядових, суспільно-побутових і родинно-побутових пісень
Завдання перевіряє вміння розрізняти і називати різновиди календарно-обрядових пісень.
Запропоновані рядки взяті з русальної пісні, яка є календарно-обрядовою.
Русальні пісні – жанр календарно-обрядової лірики, пов’язаний із святкуванням Русалій (Русального тижня, Русального великодня). Оскільки це свято було пов’язане з духами води, то в русальних піснях широко використовують образи русалок.
Відповідь – В.
ТЕМА: Аналіз літературного твору
Завдання перевіряє знання основних теоретико-літературних понять і вміння визначати художні засоби в поезіях.
Говорячи в другій строфі про свою любов, поет використовує антитезу – протиставлення двох слів або словосполучень, протилежних за своїм змістом. Антитеза не обов’язково має складатися з антонімів – це можуть бути образи, слова у переносному значенні, які у вірші створюватимуть враження протилежних явищ.
Відповідь – А.
ТЕМА: Аналіз літературного твору
Завдання перевіряє знання основних теоретико-літературних понять.
Лірика буває пейзажна, філософська, громадянська, інтимна.
Визначити, до якого виду лірики належить запропонований твір, можна, проаналізувавши його тему та ідею.
У поезії домінує тема кохання, любовних переживань. Отже, вірш належить до інтимної лірики.
Відповідь – Г.
ТЕМА: Література кінця XVIII – початку XX ст. Панас Мирний. «Хіба ревуть воли, як ясла повні?».
Завдання перевіряє знання образів героїв програмових творів.
Згадаймо головного героя роману Панаса Мирного та Івана Білика «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» Чіпку Вареника.
Це образ селянина-бунтаря, шукача правди, який зрештою зійшов на криву стежку боротьби і став «пропащою силою». Варто зауважити, що й сам роман у першій редакції мав назву «Пропаща сила».
Відповідь – А.
ТЕМА: Література XX ст. Василь Симоненко. «Лебеді материнства».
Завдання перевіряє вміння визначати провідні мотиви поезій, їх символічні образи.
Рядки «Можна вибрать друга і по духу брата, / Та не можна рідну матір вибирати» взяті з поезії Василя Симоненка «Лебеді материнства».
Відповідь – Г.
ТЕМА: Література XX ст. Микола Вороний. «Блакитна Панна»
Завдання перевіряє знання змісту програмових поезій.
Вірш Миколи Вороного «Блакитна Панна» відкриває цикл «Гротески», який складається з десяти творів. Автор витворює гімн весняній природі, молодості.
Відповідь – А.