Національний мультитест з української мови – Варіант 16

ТЕМА: Фонетика. Зміни звуків.

Завдання перевіряє знання про зміни звуків у потоці мовлення.

Однаковий звук [з'] позначають букви, виділені в окремих словах у рядку Г. Зверніть увагу, що тут у слові весняний виділена буква позначає звук [с'], бо відбувається уподібнення приголосних за м’якістю.

В інших варіантах виділені букви позначають різні звуки:

У рядку А в словах захист, розвиватися виділені букви позначають звук [з], а у слові пізній – [з'], бо відбувається уподібнення приголосних за м’якістю.

У рядку Б в словах крайній, закріплення виділені букви позначають звук [к], а в слові вокзал – [ґ], бо відбувається уподібнення приголосних за дзвінкістю: наступний дзвінкий приголосний [з] одзвінчує попередній глухий [к] і вимовляють його як [ґ]).

У рядку В в слові нитці виділена буква позначає звук [ц':] (відбувається уподібнення приголосних за місцем і способом творення: сполучення букв тц вимовляють як один подовжений м'який свистячий звук [ц':]); у слові баскетболіст – [д] (відбувається уподібнення приголосних за дзвінкістю); у слові молитва виділена буква позначає звук [т].

Правильна відповідь: Г.

ТЕМА: Орфографія. Спрощення в групах приголосних.

Завдання перевіряє вміння правильно писати слова, у яких позначаємо спрощення в групах приголосних.

Спрощення – явище усного мовлення, яке забезпечує милозвучність. У групах приголосних  -ждн-, -здн-, -стн-, -стл- відбувається спрощення, тобто приголосні [д] і [т] випадають. Отже, спрощення відбулося й закріпилося на письмі у словах ненавмисний, обласний, радісний, пристрасний, доброчесний, якісний, безвиїзний, захисник, тижневий.

Спрощення не позначають на письмі, а лише у вимові в іншомовних словах як-от агентство, студентство, баластний.

Правильна відповідь: Г.

ТЕМА: Орфографія.

Завдання перевіряє вміння знаходити й виправляти орфографічні помилки.

НЕМАЄ орфографічних помилок у реченні «Попри розмаїття пропонованих практик здорового харчування, їх об’єднали за принципом чіткого поділу продуктів на корисні та шкідливі».

У варіанті відповіді Б слово будь-яких пишемо через дефіс (займенник із часткою будь); окремо пишемо частку не із займенниками: не кожен.

У варіанті відповіді В слово збалансований треба писати з префіксом з- (зауважмо, що префікс с- пишемо лише перед к, п, т, ф, х); слово раціон пишемо з і (зверніть увагу, що в іншомовних словах и пишемо лише після дев'яти букв: д, т, з, с, ц, ч, ш, ж, р перед приголосним (крім й), а в слові раціон після ц стоїть голосний, тому це правило не діє).

У варіанті відповіді Г слово приготування треба писати з префіксом при- (вказує на завершеність дії); слово здоров’я треба писати з апострофом (після б, п, в, м, ф перед я, ю, є, ї).

Правильна відповідь: А.

ТЕМА: Орфографія. Правопис великої літери.

Завдання перевіряє вміння розрізняти випадки вживання великої і малої літери у назвах.

НЕ ДОТРИМАНО правил уживання великої букви у словах із рядка Г. Зверніть увагу, що родові означення при астрономічних назвах пишемо з малої літери: комета Галлея.

З великої літери пишемо:

• усі слова астрономічних назв, а також народних назв сузір’їв і галактик: Чумацький Шлях, Великий Віз;
• усі слова власних назв: Данило Галицький, Ярослав Мудрий, Нестор Літописець;
• назви держав, регіонів та адміністративних одиниць: Західна Європа, Республіка Польща, Південне Полісся;
• назви держав і територій (історичні назви): Київська Русь, Золота Орда, Чортомлицька Січ.

Правильна відповідь: Г.

ТЕМА: Орфографія. Правопис ненаголошених Е, И, О.

Завдання перевіряє вміння правильно писати ненаголошені голосні Е та И в коренях слів.

Щоб з’ясувати, який голосний – Е чи И – писати, треба змінити слово або дібрати спільнокореневе, у якому ненаголошений стане наголошеним: клекотить, бо клЕкіт; упевнений, бо пЕвність; змалЕчку, бо малЕнький.

И пишемо:

• у дієслівних коренях -бир-, -мир-, -пир-, -тир-, -стил-, -дир- перед наголошеним суфіксом -а-(-я-): набирати;
• у відкритих складах -ри-, -ли-: тривожний, увічливо, гримить.

Е пишемо:

• у сполученнях -ере-, -еле-: обережно; 
• у дієприкметникових суфіксах -ен-: змушений.

У деяких словах (переважно іншомовних) написання Е та И ніяк не перевірити, такі слова треба запам’ятати: бентежний, кремезний, керівний, очевидячки.

Правильна відповідь: Г.

ТЕМА: Орфографія.

Завдання перевіряє вміння правильно писати сполучні голосні О та Е в складних словах.

Літеру о на місці пропуску треба писати в слові грушоподібний (сполучний звук о пишемо в складних словах після твердого приголосного: груша – грушоподібний).

Сполучний звук е в складних словах пишемо, якщо перша частина закінчується на м’який приголосний (неподовжений): вогонь – вогнегасник, овочі – овочесховище. 

Якщо основа закінчується на й, пишемо є: край – краєзнавство.

Правильна відповідь: В.

ТЕМА: Будова слова. Словотвір.

Завдання перевіряє вміння визначати спільнокореневі слова та спільний корінь на основі значення, розрізняти омонімічні корені, які звучать однаково, але мають різне походження й значення.

Слово радість має корінь -рад-, який виражає значення почуття радості, задоволення. Спільнокореневими будуть слова, що мають той самий корінь і пов’язані спільним значенням.

Стосуються вираження задоволення слова радість, зрадіти, радощі, радісний.

Слово порада означає: пропозиція, вказівка, допомога словом.

Правильна відповідь: А.

ТЕМА: Морфологія. Дієслово. Дієвідміни. Закінчення дієслів.

Завдання вміння утворювати особові форми дієслів, визначати, до якої дієвідміни належить певне дієслово, правильно його писати.

До першої дієвідміни належать дієслова, які в усіх особах, крім 1-ї особи однини та 3-ї особи множини, у закінченнях мають -е- (-є-), а в 3-й особі множини закінчення -уть (-ють): булькаємо, поборють, скачуть, шепочемо, вибігаєте.

До другої дієвідміни належать дієслова, які в усіх особах, крім 1-ї особи однини та 3-ї особи множини, у закінченнях мають -и- (-ї-), а в 3-й особі множини закінчення -ать (-ять): бачать, кричимо, біжать.

Правильна відповідь: В.

ТЕМА: Лексика. Лексичне значення слова.

Лексичної помилки немає у словосполученні чинний закон.

В інших варіантах треба виправити помилки. Правильно так: смачна страва, хронометраж, перекласти англійською.

Правильна відповідь: А.

ТЕМА: Синтаксис. Розділові знаки в реченні.

Це завдання перевіряє вміння добирати потрібні розділові знаки в реченні та пояснювати вживання їх.

Неправильно обґрунтовано вживання розділових знаків у рядку Б. У цьому реченні двокрапка стоїть між частинами складного речення, що поєднані безсполучниковим зв’язком. Зверніть увагу, що двокрапку в безсполучниковому реченні ставимо, якщо друга частина пояснює або розкриває зміст першої.

Правильна відповідь: Б.

ТЕМА: Синтаксис. Пряма мова.

Це завдання перевіряє вміння замінювати пряму мову непрямою.

Після заміни прямої мови непрямою слова автора стають головним реченням, а пряма мова – підрядним. Водночас непряма мова завжди стоїть після слів автора і приєднується до них сполучниками що, ніби, щоб, чи, а також сполучними словами хто, що, який, чий, коли, де, ніби.

Пряму мову в реченні Подруга сказала: «Завжди зосереджуюсь на своїй роботі й радію навіть маленьким досягненням, бо саме це приведе мене до успіху» правильно передано непрямою мовою в рядку А: Подруга сказала, що вона завжди зосереджується на своїй роботі й радіє навіть маленьким досягненням, бо саме це приведе її до успіху.

Правильна відповідь: А.

ТЕМА: Лексикологія. Синоніми.

Це завдання перевіряє вміння добирати синоніми.

Обійстя – це селянська садиба, двір разом із житловими та господарськими будівлями, а також прилегла до них обгороджена земельна ділянка. Отже, синонімом до слова обійстя є садиба.

Правильна відповідь: Б.

ТЕМА: Морфологія. Прийменник.

Завдання перевіряє вміння розпізнавати прийменники, правильно й комунікативно доцільно використовувати форми прийменників у мовленні.

Прийменник завдяки треба вживати для вказівки на сприятливі причини з позитивним наслідком. Не слід уживати його при негативних обставинах – у таких випадках уживають через (через неорганізованість, а не завдяки неорганізованості).

Правильна відповідь: В.

ТЕМА: Морфологія. Дієприслівник. Дієприслівниковий зворот.

Завдання перевіряє вміння правильно будувати речення з дієприслівниковими зворотами.

Дієприслівник – це особлива форма дієслова, яка означає додаткову дію, тому дієприслівниковий зворот передає додаткову дію підмета. У рядках Б, В, Г, Д дієприслівник передає додаткову дію до основної дії одного суб’єкта.

А от у рядку А дія в дієприслівниковому звороті та дія, яку передає присудок, стосуються різних діячів.

Правильно побудувати це речення треба так: Не зневірюйтесь, побачивши в такому списку якісь проблемні теми.

Правильна відповідь: А.

ТЕМА: Морфологія. Дієприкметник.

Завдання перевіряє розуміння будови дієприкметника, уміння розрізняти його типи (пасивні та активні), правильно визначати спосіб творення й упізнавати характерні суфікси.

Пасивні дієприкметники утворюють від основи неозначеної форми перехідних дієслів (минулого часу – від дієслів доконаного виду, теперішнього – від дієслів недоконаного виду) за допомогою суфіксів -н-, -ен- -т-: посадити – посаджений. Зверніть увагу, що тут відбувається чергування приголосних: д – дж.

Активні дієприкметники доконаного виду утворююють від основи неозначеної форми дієслова доконаного виду за допомогою суфікса –л: набубнявіти – набубнявілий.

Зауважмо, що суфікси -ш(ий), -вш(ий), -вш(ийся) в українській мові для творення дієприкметників не використовують.

Правильна відповідь: Г.

ТЕМА: Морфологія.

Завдання перевіряє вміння відрізняти правильні форми слів від помилкових.

У числівниках п’ятдесят – вісімдесят відмінюємо лише другу частину: сімдесяти, п’ятдесяти; правильні форми числівників триста, п’ятсот у родовому відмінку – трьохсот, п’ятисот. Назву української валюти гривня відмінюють як іменник першої відміни м'якої групи вишня: гривень.

Правильна відповідь: В.

ТЕМА: Морфологія.

Завдання перевіряє морфологічні вміння, пов’язані з кличним відмінком іменників та утворенням форм наказового способу дієслова. 

Ілля, Настя в кличному відмінку мають закінчення -е: Ілле (іменник чоловічого роду І відміни м’якої групи), Насте (треба запам’ятати).

Зверніть увагу: правильна форма наказового способу дієслова провітрити в першій особі множини (ми) – провітрімо.

Правильна відповідь: В.

ТЕМА: Морфологія.

Завдання перевіряє вміння правильно узгоджувати граматичні форми в реченні, а також знання морфологічних норм української мови, пов’язаних із відмінюванням іменників, уживанням числівників і вибором форми присудка при складеному підметі.

Зверніть увагу, підмет Василина з Назаром вимагає присудка в множині: дізналися. Чоловічі прізвища змінюються, тому правильно Шевченку. Коли йдеться про споруду в пам'ять про певну особу або групу людей, то прізвище або загальний іменник, що означає людину або групу людей, на честь яких зведений монумент, треба ставити в давальному відмінку: пам'ятник Шевченку.

Числівник вісім узгоджуємо з іменником у родовому відмінку: пам’ятників.

Отже, правильно заповнити пропуски треба так: Василина з Назаром дізналися від екскурсовода, що Тарасові Шевченку встановлено тисячу шістдесят вісім пам’ятників в Україні й дев’яносто дев’ять – за кордоном.

Правильна відповідь: Д.

ТЕМА: Морфологія.

Завдання перевіряє вміння визначати граматичний рід складних іменників, а також правильно утворювати форми найвищого ступеня порівняння прикметників. 

Зверніть увагу, що в складних іменниках, що пишуться через дефіс, рід визначається за першим словом, яке несе основне смислове навантаження. Отже, слово робот-газонокосарка належить до чоловічого роду, тому став; просту форму найвищого ступеня порівняння прикметників творимо від вищого ступеня за допомогою префікса най-: найбільшу.

Правильна відповідь: Б.

ТЕМА: Розвиток мовлення. Текст. Основні ознаки тексту. Логічна послідовність. Зв’язність і точність мовлення.

Завдання перевіряє вміння працювати з деформованим текстом, виявляти зв’язки між фактами й думками, відновлювати початкову послідовність і далі працювати з таким текстом, досліджувати його.

Обов’язково треба звертатися до тексту, виконуючи завдання, з'ясувати, які засоби міжфразового зв’язку використано в тексті (займенники, лексичний повтор, прислівники, граматичні засоби, вставні слова тощо).

Речення з позначкою-трикутником є початковим реченням деформованого тексту. Тут зазначено, із чого розпочалася історія автоспорту.

Речення із символом-трапецією розповідає про те, на яких дорогах проводили перші перегони.

Наступним є речення, позначене ромбом: тут ідеться про те, коли автоспорт став набувати все більшої популярності. 

Далі йде речення із символом-колом, у ньому розповідається про перші спеціалізовані перегонові траси.

І останнім має бути речення, позначене  квадратом, тут названо найпрестижнішу серію автоперегонів у світі.

Правильна відповідь: Д.

ТЕМА: Синтаксис. Відокремлені члени речення.

Завдання перевіряє вміння розпізнавати відокремлені члени речення, зокрема обставини, виражені дієприслівником або дієприслівниковим зворотом, а також уміння бачити їхню інтонаційну та пунктуаційну роль у структурі вислову.

Згадаймо, відокремлена обставина – це другорядний член речення, що виражається дієприслівником або дієприслівниковим зворотом, виділяється інтонацією та комами для підсилення смислу.

Відокремлена обставина, виражена дієприслівниковим зворотом, є в реченні, позначеному квадратом: збираючи найкращих перегонників і команди з усього світу.

Правильна відповідь: Б.

ТЕМА: Синтаксис. Розділові знаки в простому реченні.

Завдання перевіряє вміння добирати потрібні розділові знаки в реченні й пояснювати вживання їх.

Пунктуаційна помилка є в реченні, позначеному колом: кому треба поставити після слова Ле-Ман. Зверніть увагу, що уточнення як-от Індіанаполіс і Ле-Ман відокремлюємо комами.

Правильна відповідь: Г.

ТЕМА: Синтаксис. Типи речень.

Завдання перевіряє вміння розпізнавати типи простих і складних речень.

Речення «Спочатку перегони проводили на дорогах загального користування, вони були більше випробуванням надійності та швидкості техніки, ніж спортивним заходом» має дві граматичні основи. Отже, це речення є складним (безсполучникове речення, частини якого з’єднуються в одне смислове та граматичне ціле за допомогою інтонації).

Правильна відповідь: А.

ТЕМА: Синтаксис. Головні члени речення.

Завдання перевіряє вміння визначати головні члени речення.

Підмет – це головний член речення, який означає предмет (особу, явище, поняття), про який ідеться в реченні, і відповідає на питання хто? або що?. Роль підмета виконує виділене в тексті слово автотранспорт.

Правильна відповідь: Д.

ТЕМА: Синтаксис. Головні та другорядні члени речення

Завдання перевіряє вміння визначати головні та другорядні члени речення.

Проаналізуймо запропоновані речення.

До слова знання в реченні Умовою успішного спілкування є знання правил мовного етикету можна поставити питання хто? що?. Отже, це підмет, виражений іменником.

У реченні Мова – найважливіший засіб порозуміння між людьми виділене слово є іменною частиною складеного присудка (виражає основне лексичне значення: хто або що це є). На місці пропущеної дієслівної зв'язки стоїть тире.

У реченні Життєвий успіх людини часто пов’язаний з умінням спілкуватися до виділеного слова можна поставити питання яким?. Отже, це неузгоджене означення, виражене інфінітивом.

У реченні Той самий комунікативний намір можна здійснити по-різному до виділеного слова можна поставити питання кого? що? Отже, це додаток.

Зверніть увагу, що виділене слово в реченні Конфлікти можуть виникати через добір невдалих мовних засобів є обставиною (відповідає на питання чому? з якої причини?). 

Правильна відповідь: 1 – В, 2 – Б, 3 – А, 4 – Г.

ТЕМА: Морфологія. Частини мови.

Завдання перевіряє вміння правильно визначати частини мови.

Частиномовна належність конкретного слова часто залежить від контексту. Проаналізуймо кожне запропоноване слово.

Екологічно – вказує на ознаку іншої ознаки, відповідає на питання як?, не змінюється. Отже, це прислівник.

Шкідливе – вказує на ознаку предмета, відповідає на питання яке?. Отже, це прикметник.

Насичене – виражає ознаку предмета за дією, відповідає на питання яке?. Отже, це дієприкметник.

Слово негативом є іменником, має значення предметності (називає особу, предмет, явище) та відповідає на запитання чим?.

Правильна відповідь: 1 – В, 2 – Б, 3 – Г, 4 – А.

ТЕМА: Синтаксис. Типи речень.

Завдання перевіряє вміння розпізнавати типи речень.

Якщо до фрагмента Візьміть за правило щодня читати кілька сторінок книжки… приєднати варіант, позначений цифрою 1, то утвориться складносурядне речення, що складатиметься з двох рівноправних частин, поєднаних єднальним сполучником і.

Якщо до фрагмента Візьміть за правило щодня читати кілька сторінок книжки… приєднати варіант, позначений цифрою 2, то утвориться складнопідрядне речення мети, воно складатиметься з двох частин, поєднаних сполучником щоб, від головної до підрядної частини можна поставити запитання з якою метою?.

Якщо до фрагмента Візьміть за правило щодня читати кілька сторінок книжки… приєднати варіант, позначений цифрою 3, то утвориться просте речення, ускладнене відокремленою обставиною, вираженою дієприслівниковим зворотом.

Якщо до фрагмента Візьміть за правило щодня читати кілька сторінок книжки… приєднати варіант, позначений цифрою 4, то утвориться просте речення, ускладнене відокремленим додатком.

Правильна відповідь: 1 – Г, 2 – Д, 3 – В, 4 – Б.

ТЕМА: Фразеологія.

Завдання перевіряє вміння пояснювати значення фразеологізмів.

Значення фразеологізмів:

• гнути кирпу – зазнаватися;
• мотати на вус – запам'ятовувати;
• водити за носа – обдурювати;
• ловити ґав – байдикувати.

Правильна відповідь: 1 – В, 2 – Д, 3 – А, 4 – Г.

ТЕМА: Синтаксис. Типи речень.

Завдання перевіряє вміння визначати тип підрядної частини в складнопідрядному реченні за змістом і запитанням, яке ставлять від головної частини.

У реченні Найближчим часом світ потребуватиме фахівців абсолютно нових спеціальностей до виділеного фрагмента ставимо запитання коли?. Йому відповідає складнопідрядне речення часу Молодь обов’язково має зважати на тенденції ринку праці особливо тоді, коли обирає майбутній фах, від головної частини якого до залежної ставимо запитання коли?

У реченні Експерти радять вибирати не конкретну професію, а спеціалізацію на перетині галузей до виділеного фрагмента ставимо запитання що?. Йому відповідає складнопідрядне з’ясувальне речення Можна стверджувати, що українська молодь стежить за тенденціями на професійному ринку, від опорного слова в головній частині якого до залежної частини ставимо запитання що?.

У реченні Нині найбільш актуальними є професії, потрібні у сфері нанотехнологій та ІТ до виділеного фрагмента ставимо запитання які?. Йому відповідає складнопідрядне означальне речення Спеціаліст майбутнього мусить мати набір навичок, що дадуть змогу знайти роботу на перетині галузей, від опорного слова в головній частині якого до залежної частини ставимо запитання яких?.

У реченні Задля правильного вибору майбутнього фаху випускникам радять аналізувати потреби сучасного ринку праці до виділеного фрагмента ставимо запитання з якою метою?. Йому відповідає складнопідрядне речення мети Необхідно володіти кількома іноземними мовами, щоб бути перспективним фахівцем у різних сферах, від головної частини якого до залежної ставимо запитання з якою метою?.

Правильна відповідь: 1 – Д, 2 – А, 3 – В, 4 – Г.