Тест ЗНО для вчителів початкових класів 2020 року – демонстраційний варіант

Якою з наведених цілей уроку передбачено формування комунікативного вміння?

У Державному стандарті початкової освіти 2018 року НЕ визначено

Ознайомтеся з інформацією й укажіть правильну відповідь на запитання.

«Початкова школа може забезпечувати здобуття початкової освіти дітьми (незалежно від їх кількості) одного або різного віку, які можуть бути об’єднані в один або в різні класи (групи). Освітній процес у такій школі може організовуватися одним чи кількома вчителями або в будь-якій іншій формі, яка є найбільш зручною та доцільною для забезпечення здобуття дітьми початкової освіти відповідно до стандарту початкової освіти» (Закон України «Про освіту», ст. 13).

Яку можливість забезпечує наведена вище норма закону?

Яку помилку допущено в оформленні наведеного електронного листа?

Прочитайте текст й укажіть правильну відповідь на запитання.

Учень попросив учительку дати йому номер телефону однокласниці. На запитання, навіщо це йому потрібно, зізнався, що дівчинка йому подобається, але поговорити з нею в школі він не наважується, і додав: «Може, телефоном мені вдасться…».

Як має вчинити вчителька в такій ситуації?

Яке з наведених правил стосується дотримання академічної доброчесності в онлайновому просторі?

Проаналізуйте наведену в таблиці інформацію й виконайте завдання.

На якій діаграмі відображено загальну кількість годин роботи кожного з гуртків упродовж тижня?

Проаналізуйте наведену в таблиці інформацію й виконайте завдання.

Укажіть правильне твердження.

Проаналізуйте наведену в таблиці інформацію й виконайте завдання.

Найбільша кількість гуртків працює одночасно щоп’ятниці

Складаючи календарне планування, учитель може самостійно робити всі наведені дії, ОКРІМ

Ознайомтеся з інформацією й укажіть правильну відповідь на запитання.

На уроці під час вивчення літери с учителька запропонувала учням такі завдання:

У якій послідовності доцільно пропонувати ці завдання учням?

Ознайомтеся з метою уроку та виконайте завдання.

Удосконалювати вміння вирізняти прикметники з-поміж інших частин мови та навички правильного й доречного використання прикметників в усному й писемному мовленні.

Відповідно до наведеної мети це – урок

Прочитайте фрагмент плану-конспекту уроку та дайте відповідь на запитання.

Який навчальний метод використано на цьому етапі уроку?

Форму однини може мати іменник, ужитий у словосполученні

Рефлексія – це

Неправильно підкреслено літеру на позначення наголошеного звука в рядку

Прочитайте текст. Виконайте завдання.

(1) Забування здебільшого сприймають як не/бажану рису. (2) Деякі люди, щоби протидіяти йому, споруджують так звані палаци пам’яті. (3) Вони нагадують архітектурні споруди, у яких спогади схожі на пов’язані між собою елементи. (4) Шістнадцять століть назад святий Августин писав про «скарби з не/зчисленних зображень», що зберігаються в його «просторих палацах пам’яті».

(5) Однак науковці ХХІ століття помітили одну важливу ознаку, яку варто запам’ятати: навіть у найрозкішніших «палацах пам’яті» потрібні […]. (6) «Є спогади, яких ми не хочемо й не потребуємо, – каже нейро-науковець Марія Вімбер з Університету Бірмінгема. – Тож забування – це добра й корисна якість».

(7) Спогади традиційно розглядають як пасивний розпад інформації, яка записана й зберігається в мозку. (8) Хоча окремі з них справді вигорають, наче чорнило на сонці, інші ж, здається, мозок стирає навмисне – за допомогою незбагненних чарівних механізмів, що їх науковці відкрили зовсім не/давно. (9) І забудькуватість – це не ознака поганої пам’яті. (10) «Власне, комп’ютерні моделі й дослідження на тваринах укотре показують, що розумне використання пам’яті не може обійтися без забування», – зазначає Вімбер.

(11) Отже, забування лише здається ґанджем. (12) Насправді ж це одна з визначальних властивостей мозку під час опрацювання інформації. (13) Її роль полягає в тому, що мета пам’яті – не/просто зберігати спогади, а давати змогу мозкові знаходити способи розв’язання проблем. (14) Тож розуміння того, як він стирає зайву інформацію може вказувати на шляхи оптимізації розумової продуктивності й терапії деяких психічних розладів.

Окремо в тексті потрібно писати слово

Прочитайте текст. Виконайте завдання.

(1) Забування здебільшого сприймають як не/бажану рису. (2) Деякі люди, щоби протидіяти йому, споруджують так звані палаци пам’яті. (3) Вони нагадують архітектурні споруди, у яких спогади схожі на пов’язані між собою елементи. (4) Шістнадцять століть назад святий Августин писав про «скарби з не/зчисленних зображень», що зберігаються в його «просторих палацах пам’яті».

(5) Однак науковці ХХІ століття помітили одну важливу ознаку, яку варто запам’ятати: навіть у найрозкішніших «палацах пам’яті» потрібні […]. (6) «Є спогади, яких ми не хочемо й не потребуємо, – каже нейро-науковець Марія Вімбер з Університету Бірмінгема. – Тож забування – це добра й корисна якість».

(7) Спогади традиційно розглядають як пасивний розпад інформації, яка записана й зберігається в мозку. (8) Хоча окремі з них справді вигорають, наче чорнило на сонці, інші ж, здається, мозок стирає навмисне – за допомогою незбагненних чарівних механізмів, що їх науковці відкрили зовсім не/давно. (9) І забудькуватість – це не ознака поганої пам’яті. (10) «Власне, комп’ютерні моделі й дослідження на тваринах укотре показують, що розумне використання пам’яті не може обійтися без забування», – зазначає Вімбер.

(11) Отже, забування лише здається ґанджем. (12) Насправді ж це одна з визначальних властивостей мозку під час опрацювання інформації. (13) Її роль полягає в тому, що мета пам’яті – не/просто зберігати спогади, а давати змогу мозкові знаходити способи розв’язання проблем. (14) Тож розуміння того, як він стирає зайву інформацію може вказувати на шляхи оптимізації розумової продуктивності й терапії деяких психічних розладів.

Орфографічну помилку допущено в слові

Прочитайте текст. Виконайте завдання.

(1) Забування здебільшого сприймають як не/бажану рису. (2) Деякі люди, щоби протидіяти йому, споруджують так звані палаци пам’яті. (3) Вони нагадують архітектурні споруди, у яких спогади схожі на пов’язані між собою елементи. (4) Шістнадцять століть назад святий Августин писав про «скарби з не/зчисленних зображень», що зберігаються в його «просторих палацах пам’яті».

(5) Однак науковці ХХІ століття помітили одну важливу ознаку, яку варто запам’ятати: навіть у найрозкішніших «палацах пам’яті» потрібні […]. (6) «Є спогади, яких ми не хочемо й не потребуємо, – каже нейро-науковець Марія Вімбер з Університету Бірмінгема. – Тож забування – це добра й корисна якість».

(7) Спогади традиційно розглядають як пасивний розпад інформації, яка записана й зберігається в мозку. (8) Хоча окремі з них справді вигорають, наче чорнило на сонці, інші ж, здається, мозок стирає навмисне – за допомогою незбагненних чарівних механізмів, що їх науковці відкрили зовсім не/давно. (9) І забудькуватість – це не ознака поганої пам’яті. (10) «Власне, комп’ютерні моделі й дослідження на тваринах укотре показують, що розумне використання пам’яті не може обійтися без забування», – зазначає Вімбер.

(11) Отже, забування лише здається ґанджем. (12) Насправді ж це одна з визначальних властивостей мозку під час опрацювання інформації. (13) Її роль полягає в тому, що мета пам’яті – не/просто зберігати спогади, а давати змогу мозкові знаходити способи розв’язання проблем. (14) Тож розуміння того, як він стирає зайву інформацію може вказувати на шляхи оптимізації розумової продуктивності й терапії деяких психічних розладів.

Пунктуаційну помилку допущено в реченні

Прочитайте текст. Виконайте завдання.

(1) Забування здебільшого сприймають як не/бажану рису. (2) Деякі люди, щоби протидіяти йому, споруджують так звані палаци пам’яті. (3) Вони нагадують архітектурні споруди, у яких спогади схожі на пов’язані між собою елементи. (4) Шістнадцять століть назад святий Августин писав про «скарби з не/зчисленних зображень», що зберігаються в його «просторих палацах пам’яті».

(5) Однак науковці ХХІ століття помітили одну важливу ознаку, яку варто запам’ятати: навіть у найрозкішніших «палацах пам’яті» потрібні […]. (6) «Є спогади, яких ми не хочемо й не потребуємо, – каже нейро-науковець Марія Вімбер з Університету Бірмінгема. – Тож забування – це добра й корисна якість».

(7) Спогади традиційно розглядають як пасивний розпад інформації, яка записана й зберігається в мозку. (8) Хоча окремі з них справді вигорають, наче чорнило на сонці, інші ж, здається, мозок стирає навмисне – за допомогою незбагненних чарівних механізмів, що їх науковці відкрили зовсім не/давно. (9) І забудькуватість – це не ознака поганої пам’яті. (10) «Власне, комп’ютерні моделі й дослідження на тваринах укотре показують, що розумне використання пам’яті не може обійтися без забування», – зазначає Вімбер.

(11) Отже, забування лише здається ґанджем. (12) Насправді ж це одна з визначальних властивостей мозку під час опрацювання інформації. (13) Її роль полягає в тому, що мета пам’яті – не/просто зберігати спогади, а давати змогу мозкові знаходити способи розв’язання проблем. (14) Тож розуміння того, як він стирає зайву інформацію може вказувати на шляхи оптимізації розумової продуктивності й терапії деяких психічних розладів.

Лексичну помилку допущено в реченні

Прочитайте текст. Виконайте завдання.

(1) Забування здебільшого сприймають як не/бажану рису. (2) Деякі люди, щоби протидіяти йому, споруджують так звані палаци пам’яті. (3) Вони нагадують архітектурні споруди, у яких спогади схожі на пов’язані між собою елементи. (4) Шістнадцять століть назад святий Августин писав про «скарби з не/зчисленних зображень», що зберігаються в його «просторих палацах пам’яті».

(5) Однак науковці ХХІ століття помітили одну важливу ознаку, яку варто запам’ятати: навіть у найрозкішніших «палацах пам’яті» потрібні […]. (6) «Є спогади, яких ми не хочемо й не потребуємо, – каже нейро-науковець Марія Вімбер з Університету Бірмінгема. – Тож забування – це добра й корисна якість».

(7) Спогади традиційно розглядають як пасивний розпад інформації, яка записана й зберігається в мозку. (8) Хоча окремі з них справді вигорають, наче чорнило на сонці, інші ж, здається, мозок стирає навмисне – за допомогою незбагненних чарівних механізмів, що їх науковці відкрили зовсім не/давно. (9) І забудькуватість – це не ознака поганої пам’яті. (10) «Власне, комп’ютерні моделі й дослідження на тваринах укотре показують, що розумне використання пам’яті не може обійтися без забування», – зазначає Вімбер.

(11) Отже, забування лише здається ґанджем. (12) Насправді ж це одна з визначальних властивостей мозку під час опрацювання інформації. (13) Її роль полягає в тому, що мета пам’яті – не/просто зберігати спогади, а давати змогу мозкові знаходити способи розв’язання проблем. (14) Тож розуміння того, як він стирає зайву інформацію може вказувати на шляхи оптимізації розумової продуктивності й терапії деяких психічних розладів.

Слово ґанджем (11 речення) у тексті можна замінити словом

Прочитайте текст. Виконайте завдання.

(1) Забування здебільшого сприймають як не/бажану рису. (2) Деякі люди, щоби протидіяти йому, споруджують так звані палаци пам’яті. (3) Вони нагадують архітектурні споруди, у яких спогади схожі на пов’язані між собою елементи. (4) Шістнадцять століть назад святий Августин писав про «скарби з не/зчисленних зображень», що зберігаються в його «просторих палацах пам’яті».

(5) Однак науковці ХХІ століття помітили одну важливу ознаку, яку варто запам’ятати: навіть у найрозкішніших «палацах пам’яті» потрібні […]. (6) «Є спогади, яких ми не хочемо й не потребуємо, – каже нейро-науковець Марія Вімбер з Університету Бірмінгема. – Тож забування – це добра й корисна якість».

(7) Спогади традиційно розглядають як пасивний розпад інформації, яка записана й зберігається в мозку. (8) Хоча окремі з них справді вигорають, наче чорнило на сонці, інші ж, здається, мозок стирає навмисне – за допомогою незбагненних чарівних механізмів, що їх науковці відкрили зовсім не/давно. (9) І забудькуватість – це не ознака поганої пам’яті. (10) «Власне, комп’ютерні моделі й дослідження на тваринах укотре показують, що розумне використання пам’яті не може обійтися без забування», – зазначає Вімбер.

(11) Отже, забування лише здається ґанджем. (12) Насправді ж це одна з визначальних властивостей мозку під час опрацювання інформації. (13) Її роль полягає в тому, що мета пам’яті – не/просто зберігати спогади, а давати змогу мозкові знаходити способи розв’язання проблем. (14) Тож розуміння того, як він стирає зайву інформацію може вказувати на шляхи оптимізації розумової продуктивності й терапії деяких психічних розладів.

У восьмому реченні є всі засоби художньої виразності, ОКРІМ

Прочитайте текст. Виконайте завдання.

(1) Забування здебільшого сприймають як не/бажану рису. (2) Деякі люди, щоби протидіяти йому, споруджують так звані палаци пам’яті. (3) Вони нагадують архітектурні споруди, у яких спогади схожі на пов’язані між собою елементи. (4) Шістнадцять століть назад святий Августин писав про «скарби з не/зчисленних зображень», що зберігаються в його «просторих палацах пам’яті».

(5) Однак науковці ХХІ століття помітили одну важливу ознаку, яку варто запам’ятати: навіть у найрозкішніших «палацах пам’яті» потрібні […]. (6) «Є спогади, яких ми не хочемо й не потребуємо, – каже нейро-науковець Марія Вімбер з Університету Бірмінгема. – Тож забування – це добра й корисна якість».

(7) Спогади традиційно розглядають як пасивний розпад інформації, яка записана й зберігається в мозку. (8) Хоча окремі з них справді вигорають, наче чорнило на сонці, інші ж, здається, мозок стирає навмисне – за допомогою незбагненних чарівних механізмів, що їх науковці відкрили зовсім не/давно. (9) І забудькуватість – це не ознака поганої пам’яті. (10) «Власне, комп’ютерні моделі й дослідження на тваринах укотре показують, що розумне використання пам’яті не може обійтися без забування», – зазначає Вімбер.

(11) Отже, забування лише здається ґанджем. (12) Насправді ж це одна з визначальних властивостей мозку під час опрацювання інформації. (13) Її роль полягає в тому, що мета пам’яті – не/просто зберігати спогади, а давати змогу мозкові знаходити способи розв’язання проблем. (14) Тож розуміння того, як він стирає зайву інформацію може вказувати на шляхи оптимізації розумової продуктивності й терапії деяких психічних розладів.

Крива забування Еббінгауза

Крива забування Еббінгауза, зображена на рисунку, показує, скільки інформації залишається в пам’яті з плином часу, ілюструє висловлену в тексті тезу про те, що

Прочитайте текст. Виконайте завдання.

(1) Забування здебільшого сприймають як не/бажану рису. (2) Деякі люди, щоби протидіяти йому, споруджують так звані палаци пам’яті. (3) Вони нагадують архітектурні споруди, у яких спогади схожі на пов’язані між собою елементи. (4) Шістнадцять століть назад святий Августин писав про «скарби з не/зчисленних зображень», що зберігаються в його «просторих палацах пам’яті».

(5) Однак науковці ХХІ століття помітили одну важливу ознаку, яку варто запам’ятати: навіть у найрозкішніших «палацах пам’яті» потрібні […]. (6) «Є спогади, яких ми не хочемо й не потребуємо, – каже нейро-науковець Марія Вімбер з Університету Бірмінгема. – Тож забування – це добра й корисна якість».

(7) Спогади традиційно розглядають як пасивний розпад інформації, яка записана й зберігається в мозку. (8) Хоча окремі з них справді вигорають, наче чорнило на сонці, інші ж, здається, мозок стирає навмисне – за допомогою незбагненних чарівних механізмів, що їх науковці відкрили зовсім не/давно. (9) І забудькуватість – це не ознака поганої пам’яті. (10) «Власне, комп’ютерні моделі й дослідження на тваринах укотре показують, що розумне використання пам’яті не може обійтися без забування», – зазначає Вімбер.

(11) Отже, забування лише здається ґанджем. (12) Насправді ж це одна з визначальних властивостей мозку під час опрацювання інформації. (13) Її роль полягає в тому, що мета пам’яті – не/просто зберігати спогади, а давати змогу мозкові знаходити способи розв’язання проблем. (14) Тож розуміння того, як він стирає зайву інформацію може вказувати на шляхи оптимізації розумової продуктивності й терапії деяких психічних розладів.

Замість пропуску в п’ятому реченні потрібно вставити слово

Прочитайте текст. Виконайте завдання.

(1) Забування здебільшого сприймають як не/бажану рису. (2) Деякі люди, щоби протидіяти йому, споруджують так звані палаци пам’яті. (3) Вони нагадують архітектурні споруди, у яких спогади схожі на пов’язані між собою елементи. (4) Шістнадцять століть назад святий Августин писав про «скарби з не/зчисленних зображень», що зберігаються в його «просторих палацах пам’яті».

(5) Однак науковці ХХІ століття помітили одну важливу ознаку, яку варто запам’ятати: навіть у найрозкішніших «палацах пам’яті» потрібні […]. (6) «Є спогади, яких ми не хочемо й не потребуємо, – каже нейро-науковець Марія Вімбер з Університету Бірмінгема. – Тож забування – це добра й корисна якість».

(7) Спогади традиційно розглядають як пасивний розпад інформації, яка записана й зберігається в мозку. (8) Хоча окремі з них справді вигорають, наче чорнило на сонці, інші ж, здається, мозок стирає навмисне – за допомогою незбагненних чарівних механізмів, що їх науковці відкрили зовсім не/давно. (9) І забудькуватість – це не ознака поганої пам’яті. (10) «Власне, комп’ютерні моделі й дослідження на тваринах укотре показують, що розумне використання пам’яті не може обійтися без забування», – зазначає Вімбер.

(11) Отже, забування лише здається ґанджем. (12) Насправді ж це одна з визначальних властивостей мозку під час опрацювання інформації. (13) Її роль полягає в тому, що мета пам’яті – не/просто зберігати спогади, а давати змогу мозкові знаходити способи розв’язання проблем. (14) Тож розуміння того, як він стирає зайву інформацію може вказувати на шляхи оптимізації розумової продуктивності й терапії деяких психічних розладів.

Слово забування виконує однакову синтаксичну функцію в таких парах речень

За яких значень а значення виразу а : 8 є натуральним числом, і виконується нерівність а : 8 > 4?

Виберіть математичну рівність, яка є правильною, якщо a в n разів менше с і різниця с і а дорівнює b.

Довжина сторони прямокутника KМОР – а, ширина  – b. Укажіть неправильний вираз для обчислення периметра прямокутника KМОР.

Підлога кімнати має форму прямокутника зі сторонами 5 м і 4 м 16 см. Цю підлогу планують викласти прямокутною плиткою розміром 50 см × 32 см. Яка найменша кількість таких плиток потрібна для цього?

Проміжками між сусідніми плитками знехтуйте.

Ознайомтеся з інформацією й укажіть правильну відповідь на запитання.

У залі 18 рядів по 15 стільців у кожному. До зали прийшли діти з шести класів по 26 осіб і з двох класів по 27 осіб у кожному. Скільки вільних стільців залишилося?

Який із буквених виразів відповідає умові?

Два кола із центрами в точках N i P перетинаються (див. рисунок). Радіуси цих кіл: NК = 6 см, РО = 10 см. Обчисліть довжину відрізка ОК, якщо NP = 14 см.

На якому з рисунків на числовому промені виокремлено множину цілих невід’ємних розв’язків нерівності 2x + 2 < 12?

Кількість пасажирів авіарейсу менша за 40. Якщо розсадити їх парами, то залишиться один пасажир. Якщо ж розмістити трійками або п’ятірками, то все одно залишиться по одному пасажиру. Скільки пасажирів на цьому авіарейсі?

На діаграмі показано розподіл учнів за рівнями навчальних досягнень за результатами контрольної роботи 1. Після виконання контрольної роботи 2 кількість учнів (у %), що продемонстрували високий рівень, збільшилася вдвічі. Яка кількість (у %)учнів має достатній рівень навчальних досягнень за результатами виконання контрольної роботи 2 за умови, що середній і початковий рівні мають 15 % і 5 % учнів відповідно?

Контрольна робота 1

Вирушивши в морську подорож, капітан узяв прісну воду об’ємом 1 600 л. Щодня він витрачав 15 % запасу води, що в нього залишалася. Який об’єм (л) води залишився в капітана через два дні?

Розгляньте карту природних зон України. Виберіть рядок, у якому зазначено міста, розташовані в зоні лісостепу.

Проаналізуйте наведену інформацію та виконайте завдання.

«Послідовність руху крові органами така: серце→(1)→капіляри→(2)→серце. Як бачимо, система кровообігу – це (3) система».

Укажіть рядок, у якому правильно вказано слова, які треба вписати замість цифр у наведеному тексті.

Яка тварина з-поміж указаних може займати різні трофічні рівні в ланцюзі живлення?

Навесні та восени часто в полях та на городах можна спостерігати, як палять траву та сухостій. Укажіть наслідки такої діяльності для природи.

Розгляньте карту погоди в Україні в листопаді. Укажіть, де сформувалися повітряні маси, що зумовили таку погоду.

Згідно з Конвенцією про права дитини «Дитиною є кожна людина до досягнення нею …-річного віку».

На місці пропуску вставте потрібне число.

Першу школу в Києві створено за князювання

24 серпня 1991 року в Україні

Яка з наведених характеристик НЕ є ознакою набутого імунітету?

До надзвичайних ситуацій природного характеру належить

Який вид забруднення екосистем НЕ завдає шкоди репродуктивній системі та червоному кістковому мозку хребетних тварин?

Навчання, що ґрунтується на комплексному підході крізь призму загальної картини, називають

Розгляньте схему й укажіть правильну відповідь на запитання.

Укажіть назву групи сучасних технологій, яку треба вписати в схемі замість позначки «?».

Ознайомтеся з інформацією й укажіть правильну відповідь на запитання.

«Усе, що тільки можна, подавати для сприймання відчуттями, а саме: видиме ‒ для сприймання зором, чутне ‒ слухом, запахи ‒ нюхом, смакове ‒ смаком, доступне дотику ‒ через дотик. Якщо які-небудь предмети одразу можна сприймати кількома відчуттями, нехай їх одразу охоплюють кількома відчуттями...» (Я. А. Коменський)

Який принцип навчання описано в текстовому фрагменті?

Розгляньте завдання із зошита з друкованою основою.

Навчальною метою цього завдання є

Розгляньте завдання з підручника й укажіть правильну відповідь на запитання.

На формування якого вміння спрямоване наведене завдання?

Яка схема взаємодії суб’єктів навчання відображає пояснювально-ілюстративний метод?

Проаналізуйте запитання.

• Які труднощі виникали у вас під час уроку?
• Чи вдалося їх подолати?
• Що залишилося для вас незрозумілим?
• Над чим ще необхідно попрацювати?
• Як кожний з вас оцінює свою роботу на уроці?

На якому етапі уроку доцільно застосовувати наведені запитання?

Проаналізуйте завдання з підручника й укажіть правильну відповідь на запитання.

Прочитай. Підкресли прикметники й іменники, з якими вони пов’язані.

Святковий стіл має прикрашати біла скатертина. Полотняні серветки кладуть на закусочні тарілки. Праворуч від тарілки – ніж і ложку, ліворуч – виделку. Ніж треба класти лезом до тарілки. А ложку й виделку – опуклою стороною донизу.

За О. Макаренко

Дай відповіді на запитання.

• Яка скатертина має бути на святковому столі?
• Куди треба класти полотняні серветки?
• Де потрібно покласти виделку, ніж і ложку?

Яка освітня галузь інтегрується з мовно-літературною в наведеному завданні?

Який переказ передбачає цілісне відтворення тексту, але без подробиць і деталей, зі збереженням найголовнішого?

Які види мовленнєвої діяльності формуються під час виконання наведеного завдання?

Проаналізуйте вправу, яку спрямовано на вдосконалення швидкості читання, і вкажіть правильну відповідь на запитання.

Учителька запропонувала наведену вправу для

Ознайомтеся з інформацією й укажіть правильну відповідь на запитання.

1. Висловіть свою думку, поясніть, у чому полягає ваш погляд.
2. Поясніть причину появи цієї думки.
3. Наведіть факти, які ілюструють ваші докази.
4. Узагальніть свою думку, зробіть висновок.

​Який з методів інтерактивного навчання має зазначену структуру?

Якому когнітивному рівню мислення за таксономією Блума відповідає завдання: «З’ясуйте, що спільного й відмінного в головних героїв казок “Лис Микита” і “Лисичка Сестричка”»?

Розгляньте завдання й укажіть правильну відповідь на запитання.

Прочитай чистомовку.

Яка дидактична мета цього завдання?

Який характер має організація групової роботи, коли кілька груп у класі виконують різні завдання?

Яке з наведених завдань ґрунтується на діяльнісному підході до інтеграції?

Стратегія розвитку мислення й мовлення «Знаємо – хочемо дізнатися – дізналися» охоплює

Ознайомтеся з інформацією й укажіть правильну відповідь на запитання.

На уроці літературного читання вчителька запропонувала учням прочитати заголовок художнього твору й подумати, про що може йтися в тексті, і спробувати придумати запитання, на які, можливо, буде знайдено відповіді під час уроку.

Який з наведених прийомів застосувала вчителька?

Число 1001000001 правильно читати так:

У таблиці та на діаграмі наведено тижневий розподіл годин для окремих навчальних предметів у 1-му класі.

Під час побудови кругової діаграми допущено помилку в розподілі секторів. Яка градусна міра має бути в сектора «Українська мова та літературне читання» відповідно до числових значень таблиці?

Ознайомтеся з інформацією й укажіть правильну відповідь на запитання.

Який прийом використала вчителька?

Ознайомтеся з наведеними завданнями з математики й укажіть правильну відповідь на запитання.

1. Розв’язування рівнянь на основі знання зв’язків між компонентами й результатами дій додавання та віднімання.
2. Виконання вправ з «віконцями».
3. Розв’язування рівнянь на основі знання зв’язків між компонентами й результатами дій множення та ділення.
4. Розв’язування рівнянь способом підбору.

​У якій послідовності доцільно пропонувати учням початкових класів наведені завдання?

Ознайомтеся з інформацією.

Для кімнати квадратної форми, площа якої 25 м², потрібно придбати плінтуси. У будівельному супермаркеті продають два види плінтусів, що різняться за довжиною та вартістю. Перший вид плінтуса довжиною 3м коштує 47,5 грн/м; другий – довжиною 4 м – 86,5 грн/м. Який вид плінтусів потрібно придбати, щоб було якомога менше відходів? Обчисліть вартість покупки.

Для формування якої ключової компетентності вчитель може використати наведену задачу?

Укажіть умову задачі на різницеве порівняння двох чисел з-поміж наведених.

Ознайомтеся із завданням і вкажіть правильну відповідь на запитання.

Для виконання наведеного завдання учні мають виконати всі названі дії, ОКРІМ

Який метод розвитку критичного мислення застосовано в наведеній вправі?

Під час знаходження значення виразу зі змінними а + а + а + а - 7, якщо а = 3, учениця спростила вираз, виконавши тотожні перетворення: а • 4 - 7, якщо а = 3.

Які знання застосувала учениця?

Під час вивчення якої теми доцільно використовувати наведену вправу?

Який вид учнівської діяльності організовує вчитель, коли допомагає учням у пошуку інформації, координує процес, підтримує, заохочує їх, проте, не виконує за них роботу?

Якому етапу створення Лепбука відповідає наведене зображення?

Ознайомтеся з інформацією й укажіть правильну відповідь на запитання.

На уроках природознавства учні проводили такий дослід: узяли два однакові паростки в горщиках з ґрунтом і поставили один з них на підвіконня, а інший – у шафу з непрозорими дверцятами. Поливали обидві рослини рівномірно, додавали поживних речовин так само однаково. Через певний час діти помітили відмінності між обома рослинами.

Для вивчення якої теми проводили цей дослід?

Методами дослідницької діяльності, які використовують у початковій школі, є

З яких компонентів складається ротаційна модель «Щоденні 5»?

Основою педагогіки партнерства є всі наведені принципи, ОКРІМ принципу

На запитання вчителя учень через неуважність відповідає неправильно. Укажіть варіант зворотного зв’язку, який свідчить про партнерські стосунки між учителем і учнями.

На підсумкових батьківських зборах у четвертому класі вчитель озвучив кілька тез. Яке з наведених тверджень є коректним?

Що з-поміж наведеного є наслідком порушення або неповного формування психічних функцій?

Що з названого НЕ підлягає формувальному оцінюванню?

У який спосіб учителеві НЕ рекомендовано виправляти помилки у словах під час перевірки письмових робіт учнів 2–4-х класів?

Який з-поміж наведених НЕ є методом педагогічного експрес-діагностування, що дає вчителеві змогу зібрати інформацію за відносно короткий термін і в такому вигляді кількісно порівнювати отримані дані щодо учнів класу?

Ознайомтеся з інформацією та виконайте завдання.

Коло цькування демонструє, що …, які перебувають на початку процесу на … позиціях, мають властивість зсуватися …, у сторону … . Це відбувається за законами психологічного захисту.

Укажіть правильний варіант заповнення пропусків у тексті, використавши наведене зображення.

За розкладом для молодших школярів навчальні заняття, що потребують значного розумового напруження, мають проводитися

Згідно із санітарно-гігієнічними вимогами до організації освітнього процесу, за умови глибини навчального приміщення менш як 6,0–6,5 м, його природне освітлення має надходити на робочі місця учнів винятково

Відповідно до норм повітряно-теплового режиму в навчальному приміщенні температура в класах та кабінетах має бути в межах

Яке з наведених тверджень є чинною рекомендацією щодо організації освітнього простору в початковій школі?

Для якого виду шкільного театру застосовують зображені фігури?

Для оформлення якого методичного забезпечення Нової української школи призначено наведений на рисунку засіб?

Яке з наведених тверджень є рекомендацією до організації освітнього простору в Новій українській школі?

Під час добирання дидактичних засобів навчання в початковій школі необхідно враховувати всі наведені закономірності, ОКРІМ

Яка з наведених дій може вивести з ладу комп’ютерне обладнання?

Яку прикладну комп’ютерну програму доцільно застосувати для створення колажу з фотографій?

Ознайомтеся з інформацією й укажіть правильну відповідь на запитання.

Інклюзивне навчання – це система … послуг, гарантованих державою, що базуються на принципах … , урахування … людини, ефективного залучення та включення до … процесу всіх його учасників.

Які слова потрібно вставити на місці пропусків?

У якому рядку зазначені вимоги НЕ належать до обов’язків асистента вчителя/вихователя з інклюзивного навчання?