Проаналізуйте інформацію.

На уроці української мови вчителька записала на дошці поняття «Інформація» і запропонувала учням упродовж двох хвилин, не обмірковуючи довго, записати на аркушах слова й словосполучення, які спадатимуть їм на думку під час прочитання цього слова. Коли час на виконання завдання закінчився, педагогиня попросила учнів установити зв'язки між словами.

Який з-поміж наведених прийомів розвитку критичного мислення використала вчителька?

У формулюванні якого завдання НЕМАЄ фактичних помилок?

Проаналізуйте інформацію і дайте відповідь на запитання.

На уроці з теми «Родові закінчення прикметників» учителька запропонувала учням таке завдання:

Спишіть словосполучення. Визначте рід іменників і прикметників. Виділіть закінчення.

Синя сукня, маленькі ягоди, дрібен дощик, свіжої води, велике поле.

Укажіть висновок, який мали зробити учні з допомогою вчителя після виконання цієї вправи.

Проаналізуйте інформацію і дайте відповідь на запитання.

Учителька запропонувала учням вправу: «У вас є дві картки – червона й синя. Якщо я назву дзвінкий приголосний – піднімайте червону картку, якщо глухий – синю».

На розвиток якого виду мовленнєвої діяльності спрямовано вправу?

Усі наведені завдання спрямовані на поглиблення уявлень учнів про роль суфіксів, ОКРІМ

Теоретичною основою додавання способом округлення є

Проаналізуйте фрагмент уроку.

У наведеному фрагменті уроку вчителька використала всі наведені методи, ОКРІМ

Яке з наведених запитань спрямоване на формування вміння застосовувати знання, що раніше вивчали, у новій ситуації без зовнішньої підказки?

Для виконання наведеного завдання учні мають виконати всі вказані дії, ОКРІМ

Укажіть правильну послідовність етапів формування поняття про число 5.

1) Співвіднесення цифри 5 з групою предметів і навпаки.

2) Утворення числа 5 як кількісної характеристики класу еквівалентних множин.

3) Написання цифри, що позначає на письмі число 5.

4) Порівняння чисел різними способами в межах 5.

5) Визначення складу числа 5.

6) Означення місця числа 5 в натуральному ряді.

На якому етапі розв'язання сюжетної задачі виконують розчленування умови задачі на прості умови й вимоги, установлення характеру об'єктів (відомий / невідомий), що становлять прості умови цієї задачі?

Проаналізуйте завдання з підручника.

Для виконання зображеного на малюнку завдання учень застосовує всі наведені вміння, ОКРІМ

Під час вивчення якої теми на етапі закріплення знань доцільно застосовувати наведене завдання?

Таблицю Піфагора доцільно використовувати для формування всіх зазначених математичних умінь, ОКРІМ