Проаналізуйте фрагмент плану-конспекту уроку й виконайте завдання до нього.

Формат уроку: очно.

Перебіг уроку

1. Організація класу до роботи.

2. Актуалізація опорних знань.

Завдання 1. Встав потрібні слова й числа замість *.

3. Повідомлення теми й мети уроку.

4. Вивчення нового матеріалу.

Завдання 2. Розглянь записи й поясни спосіб додавання чисел. Обчисли.

Формулювання правила.

5. Закріплення вивченого матеріалу.

Завдання 3. Обчисли за підказками.

Завдання 4. Виконай додавання.

Завдання 5. Склади чотири вирази на додавання круглих трицифрових чисел. Обчисли їхні значення.

Завдання 6. Розв'яжи задачу.

Першого дня туристи проїхали 210 км, другого – на 120 км більше, ніж першого, а третього – на 150 км більше, ніж другого. Яку відстань проїхали туристи третього дня?

Завдання 7. Заповни пропуски.

6. Підсумок уроку.

Завдання 8. Онлайн-тестування.

Учителька, скориставшись сервісом для створення онлайн-вікторин, тестів й опитувань, розробила тестові завдання. Учні зайшли, зі своїх смартфонів у гру-тест за QR-кодом. На екрані телевізора були запитання з варіантами відповідей (рис. 1). На екранах своїх смартфонів учні бачили варіанти, відповідей у вигляді, кнопок і повинні були за визначений час вибрати правильну (рис. 2).

Після завершення онлайн-тестування програма автоматично підрахувала правильні відповіді кожного учасника й визначила переможців.

7. Рефлексія навчальної діяльності.

Яка задача є оберненою до задачі в Завданні 6?

Проаналізуйте фрагмент плану-конспекту уроку й виконайте завдання до нього.

Формат уроку: очно.

Перебіг уроку

1. Організація класу до роботи.

2. Актуалізація опорних знань.

Завдання 1. Встав потрібні слова й числа замість *.

3. Повідомлення теми й мети уроку.

4. Вивчення нового матеріалу.

Завдання 2. Розглянь записи й поясни спосіб додавання чисел. Обчисли.

Формулювання правила.

5. Закріплення вивченого матеріалу.

Завдання 3. Обчисли за підказками.

Завдання 4. Виконай додавання.

Завдання 5. Склади чотири вирази на додавання круглих трицифрових чисел. Обчисли їхні значення.

Завдання 6. Розв'яжи задачу.

Першого дня туристи проїхали 210 км, другого – на 120 км більше, ніж першого, а третього – на 150 км більше, ніж другого. Яку відстань проїхали туристи третього дня?

Завдання 7. Заповни пропуски.

6. Підсумок уроку.

Завдання 8. Онлайн-тестування.

Учителька, скориставшись сервісом для створення онлайн-вікторин, тестів й опитувань, розробила тестові завдання. Учні зайшли, зі своїх смартфонів у гру-тест за QR-кодом. На екрані телевізора були запитання з варіантами відповідей (рис. 1). На екранах своїх смартфонів учні бачили варіанти, відповідей у вигляді, кнопок і повинні були за визначений час вибрати правильну (рис. 2).

Після завершення онлайн-тестування програма автоматично підрахувала правильні відповіді кожного учасника й визначила переможців.

7. Рефлексія навчальної діяльності.

Який сервіс використано на уроці в Завданні 8?

Проаналізуйте фрагмент плану-конспекту уроку й виконайте завдання до нього.

Формат уроку: очно.

Перебіг уроку

1. Організація класу до роботи.

2. Актуалізація опорних знань.

Завдання 1. Встав потрібні слова й числа замість *.

3. Повідомлення теми й мети уроку.

4. Вивчення нового матеріалу.

Завдання 2. Розглянь записи й поясни спосіб додавання чисел. Обчисли.

Формулювання правила.

5. Закріплення вивченого матеріалу.

Завдання 3. Обчисли за підказками.

Завдання 4. Виконай додавання.

Завдання 5. Склади чотири вирази на додавання круглих трицифрових чисел. Обчисли їхні значення.

Завдання 6. Розв'яжи задачу.

Першого дня туристи проїхали 210 км, другого – на 120 км більше, ніж першого, а третього – на 150 км більше, ніж другого. Яку відстань проїхали туристи третього дня?

Завдання 7. Заповни пропуски.

6. Підсумок уроку.

Завдання 8. Онлайн-тестування.

Учителька, скориставшись сервісом для створення онлайн-вікторин, тестів й опитувань, розробила тестові завдання. Учні зайшли, зі своїх смартфонів у гру-тест за QR-кодом. На екрані телевізора були запитання з варіантами відповідей (рис. 1). На екранах своїх смартфонів учні бачили варіанти, відповідей у вигляді, кнопок і повинні були за визначений час вибрати правильну (рис. 2).

Після завершення онлайн-тестування програма автоматично підрахувала правильні відповіді кожного учасника й визначила переможців.

7. Рефлексія навчальної діяльності.

Позначте прийом обчислення, над яким працюють учні на цьому уроці.

Проаналізуйте фрагмент плану-конспекту уроку й виконайте завдання до нього.

Формат уроку: очно.

Перебіг уроку

1. Організація класу до роботи.

2. Актуалізація опорних знань.

Завдання 1. Встав потрібні слова й числа замість *.

3. Повідомлення теми й мети уроку.

4. Вивчення нового матеріалу.

Завдання 2. Розглянь записи й поясни спосіб додавання чисел. Обчисли.

Формулювання правила.

5. Закріплення вивченого матеріалу.

Завдання 3. Обчисли за підказками.

Завдання 4. Виконай додавання.

Завдання 5. Склади чотири вирази на додавання круглих трицифрових чисел. Обчисли їхні значення.

Завдання 6. Розв'яжи задачу.

Першого дня туристи проїхали 210 км, другого – на 120 км більше, ніж першого, а третього – на 150 км більше, ніж другого. Яку відстань проїхали туристи третього дня?

Завдання 7. Заповни пропуски.

6. Підсумок уроку.

Завдання 8. Онлайн-тестування.

Учителька, скориставшись сервісом для створення онлайн-вікторин, тестів й опитувань, розробила тестові завдання. Учні зайшли, зі своїх смартфонів у гру-тест за QR-кодом. На екрані телевізора були запитання з варіантами відповідей (рис. 1). На екранах своїх смартфонів учні бачили варіанти, відповідей у вигляді, кнопок і повинні були за визначений час вибрати правильну (рис. 2).

Після завершення онлайн-тестування програма автоматично підрахувала правильні відповіді кожного учасника й визначила переможців.

7. Рефлексія навчальної діяльності.

Виконавши Завдання 7, учень зробив такі записи в зошиті:

Над формуванням якого вміння треба попрацювати, щоб надалі учень не робив помилок цього типу?

Проаналізуйте фрагмент плану-конспекту уроку й виконайте завдання до нього.

Формат уроку: очно.

Перебіг уроку

1. Організація класу до роботи.

2. Актуалізація опорних знань.

Завдання 1. Встав потрібні слова й числа замість *.

3. Повідомлення теми й мети уроку.

4. Вивчення нового матеріалу.

Завдання 2. Розглянь записи й поясни спосіб додавання чисел. Обчисли.

Формулювання правила.

5. Закріплення вивченого матеріалу.

Завдання 3. Обчисли за підказками.

Завдання 4. Виконай додавання.

Завдання 5. Склади чотири вирази на додавання круглих трицифрових чисел. Обчисли їхні значення.

Завдання 6. Розв'яжи задачу.

Першого дня туристи проїхали 210 км, другого – на 120 км більше, ніж першого, а третього – на 150 км більше, ніж другого. Яку відстань проїхали туристи третього дня?

Завдання 7. Заповни пропуски.

6. Підсумок уроку.

Завдання 8. Онлайн-тестування.

Учителька, скориставшись сервісом для створення онлайн-вікторин, тестів й опитувань, розробила тестові завдання. Учні зайшли, зі своїх смартфонів у гру-тест за QR-кодом. На екрані телевізора були запитання з варіантами відповідей (рис. 1). На екранах своїх смартфонів учні бачили варіанти, відповідей у вигляді, кнопок і повинні були за визначений час вибрати правильну (рис. 2).

Після завершення онлайн-тестування програма автоматично підрахувала правильні відповіді кожного учасника й визначила переможців.

7. Рефлексія навчальної діяльності.

Який прийом розвитку критичного мислення використано в Завданні 1?

Проаналізуйте фрагмент плану-конспекту уроку й виконайте завдання до нього.

Формат уроку: очно.

Перебіг уроку

1. Організація класу до роботи.

2. Актуалізація опорних знань.

Завдання 1. Встав потрібні слова й числа замість *.

3. Повідомлення теми й мети уроку.

4. Вивчення нового матеріалу.

Завдання 2. Розглянь записи й поясни спосіб додавання чисел. Обчисли.

Формулювання правила.

5. Закріплення вивченого матеріалу.

Завдання 3. Обчисли за підказками.

Завдання 4. Виконай додавання.

Завдання 5. Склади чотири вирази на додавання круглих трицифрових чисел. Обчисли їхні значення.

Завдання 6. Розв'яжи задачу.

Першого дня туристи проїхали 210 км, другого – на 120 км більше, ніж першого, а третього – на 150 км більше, ніж другого. Яку відстань проїхали туристи третього дня?

Завдання 7. Заповни пропуски.

6. Підсумок уроку.

Завдання 8. Онлайн-тестування.

Учителька, скориставшись сервісом для створення онлайн-вікторин, тестів й опитувань, розробила тестові завдання. Учні зайшли, зі своїх смартфонів у гру-тест за QR-кодом. На екрані телевізора були запитання з варіантами відповідей (рис. 1). На екранах своїх смартфонів учні бачили варіанти, відповідей у вигляді, кнопок і повинні були за визначений час вибрати правильну (рис. 2).

Після завершення онлайн-тестування програма автоматично підрахувала правильні відповіді кожного учасника й визначила переможців.

7. Рефлексія навчальної діяльності.

Який етап уроку НЕ можна доповнити завданням на обчислення кругових виразів?

Проаналізуйте фрагмент плану-конспекту уроку й виконайте завдання до нього.

Формат уроку: очно.

Перебіг уроку

1. Організація класу до роботи.

2. Актуалізація опорних знань.

Завдання 1. Встав потрібні слова й числа замість *.

3. Повідомлення теми й мети уроку.

4. Вивчення нового матеріалу.

Завдання 2. Розглянь записи й поясни спосіб додавання чисел. Обчисли.

Формулювання правила.

5. Закріплення вивченого матеріалу.

Завдання 3. Обчисли за підказками.

Завдання 4. Виконай додавання.

Завдання 5. Склади чотири вирази на додавання круглих трицифрових чисел. Обчисли їхні значення.

Завдання 6. Розв'яжи задачу.

Першого дня туристи проїхали 210 км, другого – на 120 км більше, ніж першого, а третього – на 150 км більше, ніж другого. Яку відстань проїхали туристи третього дня?

Завдання 7. Заповни пропуски.

6. Підсумок уроку.

Завдання 8. Онлайн-тестування.

Учителька, скориставшись сервісом для створення онлайн-вікторин, тестів й опитувань, розробила тестові завдання. Учні зайшли, зі своїх смартфонів у гру-тест за QR-кодом. На екрані телевізора були запитання з варіантами відповідей (рис. 1). На екранах своїх смартфонів учні бачили варіанти, відповідей у вигляді, кнопок і повинні були за визначений час вибрати правильну (рис. 2).

Після завершення онлайн-тестування програма автоматично підрахувала правильні відповіді кожного учасника й визначила переможців.

7. Рефлексія навчальної діяльності.

Для того щоб учні засвоїли новий матеріал цього уроку, у них обов'язково мають бути сформовані всі вміння, ОКРІМ

Яке завдання спрямоване на формування в учнів уявлення про номінативну функцію іменника?

А Запиши слова дівчинка, акваріум, папуга, мавпа, стіл у два стовпчики.

Б Спиши речення. Визнач відмінки виділених іменників.
Духовне спілкування з природою дає людям крила для творчості, яка втілюється в літературі, музиці, живописі, архітектурі, хореографії і театрально-цирковому мистецтві.

В Запиши слова за абеткою.
Борсук, абетка, ягода, опеньки, школа, літо.

Г Прочитай слова. Добери до наведених перевірні слова.
В..шневий, с..рпи, ап..льсин, кр..жина, ст..жки, оч..рет, м..луюся, ол..нь, ч..ремха.
Запиши слова у два стовпчики за зразком.

Яке завдання спрямоване на розвиток діалогічного мовлення?

А Розкажи, як ти допомагаєш своїй родині. Використай початок речень і продовж їх.
1. Щодня я ...
2. Я намагаюсь ...
3. Я вмію...

Б Опиши синичку. Який у неї хвостик? Яка в неї голівка? Яке пір'ячко? Які лапки? Які щічки?

В Розглянь малюнок. Розкажи, як виготовляють сік.

Г Прочитай твердження. Поцікався в однокласників та однокласниць, хто куштував плоди калини. Які вони на смак?

Яке завдання спрямоване на формування вміння аналізувати й оцінювати зміст і мовне оформлення тексту?

Проаналізуйте фрагмент уроку й дайте відповідь на запитання.

Учителька: «Протягом уроку ми шукатимемо відповідь на запитання "Чи потрібно людям мандрувати?" Можливо, серед вас вже є ті, хто визначився, а також ті, хто вагається з відповіддю. Хто вважає, що мандрувати потрібно, станьте біля таблички з написом "ТАК". Хто гадає, що не потрібно, станьте біля таблички з написом "НІ". Ті, хто не визначилися, станьте біля таблички "НЕ ЗНАЮ". Упродовж трьох хвилин наведіть не менш як п'ять аргументів на підтвердження вашого вибору».

Який прийом розвитку критичного мислення застосувала вчителька?

Проаналізуйте інформацію і дайте відповідь на запитання.

На уроці з теми «Ліс – легені нашої планети» учителька запропонувала учням таблицю:

Позначте назву стратегії розвитку критичного мислення, яку застосувала вчителька.

Проаналізуйте інформацію і дайте відповідь на запитання.

Під час опрацювання уривку з байки Леоніда Глібова «Муха і Бджола» вчителька поставила учням такі запитання:

1. Чим Муха і Бджола схожі на деяких людей?

2. Чи справді життя Бджоли є нещасним, а Муха – найщасливіша з комах?

3. Яким фразеологізмом можна висловити мораль байки?

4. Якої конотації надають твору слова зі зменшувально-пестливими суфіксами?

Яке запитання НЕ відповідає віковим особливостям учнів початкових класів?

Проаналізуйте інформацію і дайте відповідь на запитання.

Після ознайомлення з художнім текстом Миколи Снаговського «Про пасажирський лайнер і паперовий літачок» учителька запропонувала учням такі запитання і завдання:

1. Чи сподобалася тобі ця історія?

2. Віднайди в тексті напис, який хлопчик залишив на паперовому літачку.

3. Зміст якого абзацу ілюструє наведений у тексті малюнок?

4. Як ти зрозумів / зрозуміла значення слів: лайнер, ліцензія, потрібний, курс?

5. Обговоріть у парі: цей твір – оповідання чи казка? Обґрунтуйте свої відповіді, скориставшись текстом.

6. Прокоментуй розділові знаки в діалозі великого та маленького літаків.

Які запитання і завдання спрямовані на розвиток в учнів усвідомлення і розуміння прочитаного?