На уроці вчителька запланувала застосувати прийом розвитку критичного мислення «Інсерт», що передбачає заповнення учнями таблиці. Про яку з наведених таблиць ідеться?

Для якої стратегії розвитку критичного мислення застосовують такі запитання: прості, уточнювальні, пояснювальні, творчі, оцінювальні, практичні?

На уроці вчителька запропонувала учням розглянути меню однієї з їдалень і виконати завдання до нього: довести, що це меню ресторану української кухні; скласти власне меню улюблених українських страв; з'ясувати, до яких наведених назв можна дібрати синоніми.

Запропоновані завдання спрямовані на формування всіх умінь, ОКРІМ

У формулюванні якого завдання НЕМАЄ фактичних помилок?

Усі наведені завдання спрямовано на поглиблення уявлень учнів про словотвірну роль суфіксів, ОКРІМ

Що з-поміж наведеного НЕ є теоретичною основою складання таблиці множення?

Проаналізуйте інформацію та дайте відповідь на запитання.

Під час формування в учнів уміння представляти дані за допомогою лінійної діаграми вчителька запропонувала учням щодня о 8:00 протягом тижня записувати в зошиті показники температури повітря на вулиці. Після чого на уроці вчителька показала учням, як відобразити динаміку температурних змін у вигляді лінійної діаграми. З цією метою вчителька на прикладі рисунка на дощці ознайомила учнів з елементами лінійної діаграми й організувала індивідуальну роботу з побудови діаграми на основі зібраних кожним учнем даних.

Який з-поміж наведених методів НЕ використала вчителька в описаному фрагменті?

Проаналізуйте розв'язання задачі та вкажіть дію, де учениця припустилася помилки.

У кошик поклали 27 яблук. Відомо, що третину з них становлять червоні яблука, а решту – зелені. Скільки зелених яблук поклали в кошик?

Яке з-поміж наведених завдань спрямовано на формування в учнів уміння творчо поєднувати частини або елементи в нове ціле з іншими властивостями?

Укажіть правильну послідовність етапів формування обчислювальних навичок.

1) виконання учнями нової дії, спираючись на матеріалізовані опори

2) ознайомлення з прийомом обчислення, надання учням орієнтувальної основи дії

3) розгорнене виконання дії з промовлянням уголос кожної дії

4) складання таблиць арифметичних дій

5) виконання дії з промовлянням «про себе»

6) виконання дії в розумовому плані

Під час вивчення якої теми на етапі закріплення знань доцільно використати наведене завдання?

У магазині було 65 ноутбуків. У понеділок продали 15 ноутбуків, а до кінця тижня – ще 30. Скільки ноутбуків залишилося в магазині?

Проаналізуйте завдання.

Виміряй довжину й ширину своєї кімнати за допомогою кроків. Запиши результати вимірювання в таблицю. З'ясуй довжину свого кроку (у см). Заповни всі рядки таблиці.

Для виконання наведеного завдання учень застосовує всі наведені вміння, ОКРІМ

Проаналізуйте завдання.

Полічи всі фігури. Скільки фігур на малюнку? Що спільного та відмінного в цих фігурах? Запиши кількість синіх, червоних і жовтих фігур. На скільки червоних фігур більше, ніж синіх?

Для виконання наведеного завдання учні мають виконати всі наведені дії, ОКРІМ

Яке з-поміж наведених завдань містить помилку?