НМТ онлайн 2026 року з української мови – 1 сесія

ТЕМА: Орфоепія. Наголос, наголошені й ненаголошені склади.

Завдання перевіряє орфоепічні навички.

Готуючись до НМТ, опрацюйте додаток до Програми ЗНО з української мови, який містить перелік слів із нормативним наголосом.

ПРАВИЛЬНО виділено букви на позначення наголошених у словах рядка В.

В інших варіантах треба виправити помилки: пізнання, посередині, завчасу, принести, кілометрів.

Правильна відповідь: В.

ТЕМА: Орфографія.

Завдання перевіряє вміння розрізняти й правильно добирати суфікси ‑инн(я) й ‑інн(я) залежно від словотвірного типу іменника – збірного чи дієслівного.

Зверніть увагу, суфікс -инн(я) зазвичай уживаємо в збірних іменниках: павутиння, ластовиння, начиння, гарбузиння, жабуриння, шумовиння, бурячиння, лушпиння, картоплиння.

Суфікс -інн(я) пишемо в іменниках, утворених від дієслів: шарудіння, управління, покоління.

Правильна відповідь: А.

ТЕМА: Орфографія. Правопис префіксів.

Завдання перевіряє вміння правильно добирати префікси з- / с- залежно від фонетичних умов, зокрема визначати написання перед глухими приголосними й розпізнавати випадки вживання префікса з- в словах на кшталт зжалитися.

Префікс с- пишемо перед глухими приголосними к, п, т, ф, х (словесна формула кафе «Птах»).

Отже, букву с- треба писати на місці пропуску в усіх словах, окрім рядка В, тут

літеру з пишемо на місці пропуску в слові зжалитися.

Правильна відповідь: В.

ТЕМА: Орфографія. Правила вживання м’якого знака.

Завдання перевіряє вміння розпізнавати позиції обов’язкового та необов’язкового написання м’якого знака.

Зауважмо, м’який знак пишемо в усіх словах рядка В: няньчин (у буквосполученні ньч, якщо в Н. в. ньк: нянька), запорізький (у прикметникових суфіксах -ськ-, -зьк-, -цьк-), перекиньте (у дієсловах наказового способу).

Зверніть увагу, що м’який знак також пишемо в словах слизько, по-польському, кременчуцький (у суфіксах -ськ-, -зьк-, -цьк-); сільський (після л перед суфіксом -ськ-); бруньці, бриньчати (у буквосполученнях ньц, ньч якщо в Н. в. ньк: брунька, бренькіт).

М’який знак не пишемо в словах тонший (після н перед шиплячими й суфіксами -ськ-, -ств-), базікаєш (після шиплячих), рознісся (у кінці дієслова минулого часу перед постфіксом -ся (-сь)).

Правильна відповідь: В.

ТЕМА: Орфографія.

Завдання перевіряє вміння розрізняти випадки подвоєння й неподовження приголосних в іншомовних загальних і власних назвах, а також визначати подвоєння на межі префікса й кореня.

Зверніть увагу, що в загальних назвах іншомовного походження приголосні зазвичай не подвоюються: алея, емігрант, кросворд, хобі, бароко, анотація, лібрето, імітація.

У власних назвах (іменах, географічних назвах) подвоєння зазвичай зберігається, якщо воно є в мові-джерелі: андоррський, буддизм, але фінський.

При збігу однакових приголосних префікса й кореня подвоєний приголосний маємо, якщо в мові вживається слово без префікса: контрреволюція.

Правильна відповідь: В.

ТЕМА: Орфографія. Правопис складних слів разом, окремо, через дефіс.

Завдання перевіряє вміння правильно писати складні слова.

Усі складні слова треба писати разом у рядку А: акватехніка (слово з першим іншомовним складником аква-, що визначає значення наступного слова), ексчемпіонка (слово з іншомовною частиною екс-), держмито (складноскорочені слова й абревіатури мішаного типу пишемо разом).

Разом також пишемо слова з першими часто вживаними іншомовними й питомими українськими частинами на голосний і приголосний абро-, авіа-, авто-, агро-, аеро-, аква-, алко-, арт-, астро-, аудіо-, біо-, боди-, боді-, веб-, геліо-, гео-, гідро-, дендро-, екзо-, еко-, економ-, етно-, євро-, зоо-, ізо-, кібер-, контр-, макро-, мета-, метео-, мікро-, міні-, моно-, мото-, нарко-, нео-, онко-, палео-, пан-, пара-, поп-, прес-, псевдо-, смарт-, соціо-, теле-, топ-, фіто-, фолк- (фольк-), фоно-, іно- (іншо-, інако-), лже-, само-: мінікомп’ютер, контрадмірал, мікроорганізм, мотокрос, смарткарта, економклас.

Потрібно писати з дефісом складні іменники, утворені з двох самостійних іменників без сполучного звука: година-дві, піар-акція, учений-еколог.

Правильна відповідь: А.

ТЕМА: Орфографія.

НЕМАЄ орфографічних помилок у реченні «Фахівці довели, що систематичні піші прогулянки сприяють зміцненню здоров’я, підтримують м’язи в тонусі та покращують настрій».

У реченні, позначеному А, слово будь-які треба писати через дефіс (займенники із частками будь-, казна-, хтозна-, бозна-, -небудь- пишемо через дефіс); слово людському пишемо із суфіксом -ськ-.

У варіанті Б слово позначається пишемо з м’яким знаком (дієслово на -ться); слово недостатня пишемо разом (прикметник, який утворює нове поняття на позначення ознаки).

У варіанті Г слово рекомендована треба писати з однією н (дієприкметник із суфіксои -ан-); слово протипоказань теж пишемо без подвоєння у формі родового відмінка множини (хоча протипоказання).

Правильна відповідь: В.

ТЕМА: Будова слова. Словотвір.

Завдання перевіряє вміння розрізняти значення суфіксів у словах.

Зверніть увагу, що суфікси не лише утворюють нові слова, але й можуть надавати словам додаткового значення пестливості, зменшувальності або збільшуваності, зневаги тощо.

Суфікс -ищ- вказує на простір, де щось відбувається або де щось міститься, у словах родовище, попелище, пасовище.

У слові вовчище суфікс -ищ- вказує на збільшення чи згрубілість.

Правильна відповідь: Б.

ТЕМА: Лексика. Лексичне значення слова.

Завдання перевіряє знання лексичних норм української мови та правильне слововживання.

Немає лексичної помилки в рядку В: присадибна ділянка.

В інших варіантах треба виправити лексичні помилки:

• уразливе місце (уязвиме – це калька з російської мови);
• фасад (зовнішній фасад – це плеоназм (мовна надмірність, зайві слова, які дублюють значення одне одного), адже фасад – це і є зовнішній бік будівлі);
• хронологія (часова хронологія – це теж плеоназм, адже слово хронологія означає послідовність подій у часі).

Правильна відповідь: В.

ТЕМА: Синтаксис. Граматична помилка.

Завдання перевіряє знання граматичних норм української мови.

Зауважмо, не можна вживати один додаток, який стосується кількох однорідних присудків, якщо вони вимагають від нього різних відмінкових закінчень.

У реченні Останніми десятиліттями ХХ ст. призабута техніка плетіння ґерданів з маленьких скляних намистин поширилася й відродилася теренами України присудок поширилася вимагає додатка в орудному відмінку (ким? чим?), а присудок відродилася – додатка в родовому відмінку (на кому? чому?).

Отже, граматично правильно це речення побудувати так: Останніми десятиліттями XX ст. призабута техніка плетіння ґерданів з маленьких скляних намистин поширилася Україною й відродилася на її теренах.

Правильна відповідь: Г.

ТЕМА: Синтаксис. Пряма мова.

Завдання перевіряє вміння замінювати пряму мову непрямою.

Зверніть увагу, що внаслідок заміни прямої мови на непряму слова автора стають головним реченням, а пряма мова – підрядним. Водночас непряма мова завжди стоїть після слів автора й приєднується до них сполучниками що, ніби, щоб, чи, а також сполучними словами хто, що, який, чий, коли, де, ніби.

Пряму мову в реченні Тибетський цілитель сказав хворому: «Я не лікуватиму тебе, а лише допоможу одужати, якщо сам цього прагнеш» правильно передано непрямою мовою в рядку Д: Тибетський цілитель сказав хворому, що не лікуватиме його, а лише допоможе одужати, якщо той сам цього прагне.

Правильна відповідь: Д.

ТЕМА: Синтаксис. Розділові знаки в реченні.

Завдання перевіряє вміння правильно добирати розділові знаки в реченні й пояснювати їх уживання.

Неправильно обґрунтовано вживання розділових знаків у рядку Д. У цьому реченні тире відокремлюємо поширену прикладку, яка стоїть наприкінці речення й перед нею можна вставити а саме.

Правильна відповідь: Д.

ТЕМА: Лексика. Лексичне значення слова.

Завдання перевіряє знання лексичних норм української мови та правильне слововживання.

НЕМАЄ лексичної помилки в реченні в рядку Г: Ці надважливі питання належним чином відображено в Конституції України, Законі про охорону культурної спадщини тощо.

В інших варіантах треба виправити лексичні помилки:

• комплекс заходів, оскільки слово міроприємства є росіянізмом (калькою);
• на громадському рівні (стосується громади, суспільства чи публічного життя загалом; слово громадянський уживаємо в правових, юридичних й особистісних контекстах, пов'язаних із державою);
• реєстрація (слово регістрація не вживаємо в українській мові, це калька);
• у царині цієї галузі (область – це адміністративно-територіальна одиниця).

Правильна відповідь: Г.

ТЕМА: Лексикологія. Іншомовні слова.

Завдання перевіряє знання часто вживаних слів іншомовного походження.

Епатувати – це навмисно вражати, дивувати чи шокувати публіку незвичайною поведінкою, скандальним виглядом або вчинками, які порушують загальноприйняті норми. Отже, синонім до іншомовного слова епатувати – вражати.

Правильна відповідь: А.

ТЕМА: Морфологія.

Завдання перевіряє вміння правильно утворювати прості й складені форми ступенів порівняння прикметників, добираючи нормативні суфікси та префікси й розрізняючи випадки ненормативного творення.

Пригадаймо, як утворюються ступені порівняння прикметників.

Вищий ступінь

Проста форма: додавання суфіксів -ш- або -іш- до основи: привітнішою, турботливішою, зручнішою, найпопулярнішого.

Складена форма: додавання слова більш або менш до початкової форми прикметника: більш оригінальні, менш міцний. Отже, у рядку В треба виправити помилку: більш розмаїтим.

Найвищий ступінь 

Проста форма: додавання префікса най- до вищого ступеня: найсмачніші.

Складена форма: додавання слова найбільш або найменш до початкової форми прикметника: найбільш ароматний, найкраща, найжорстокішої.

У творенні ступенів порівняння слово самий НЕ вживаємо. 

Правильна відповідь: В.

ТЕМА: Морфологія. Прийменник.

Завдання перевіряє вміння правильно добирати прийменники відповідно до їхніх значень і сфер уживання, розрізняючи нормативні конструкції й випадки ненормативного вживання прийменників під впливом іншомовних моделей.

Зверніть увагу, що потребують редагування обидва словосполучення в рядку Д:

Монополісти по видобутку газу. Прийменник по в українській мові вказує на місце дії, мету, час, міру чи сферу діяльності, тому правильно монополісти з видобутку газу.

Скасували із-за погодних умов. Прийменник із-за в українській мові використовують лише в просторовому значенні, якщо ж треба вказати причину, то використовують через: скасували через погодні умови.

Зауважмо, що в інших варіантах треба теж виправити помилки: з’явитися на запрошення (прийменник по вжито у невластивому значенні); помилився через неуважність (із-за вживаємо лише в просторовому значенні); будемо за будь-яких обставин (прийменник при часто вживають помилково під впливом російської мови).

Правильна відповідь: Д.

ТЕМА: Морфологія. Числівник.

Завдання перевіряє вміння правильно узгоджувати кількісні та дробові числівники з іменниками, добираючи нормативні форми називного чи родового відмінка множини й родового відмінка однини після дробових числівників.

Пригадаймо основні правила узгодження числівників з іменниками.

Числівники два, три, чотири узгоджуються з іменниками в називному відмінку множини: два пакетики.

Числівник п'ять та інші кількісні числівники від 5 й більше в називному та знахідному відмінках вимагають від іменника форми родового відмінка множини: сто грамів.

Після дробових числівників іменник незмінно стоїть у родовому відмінку однини: одна друга кілограма, одна четверта склянки.

Правильна відповідь: В.

ТЕМА: Морфологія.

Завдання перевіряє вміння правильно добирати закінчення родового відмінка іменників чоловічого роду ІІ відміни з нульовим закінченням, розрізняючи випадки вживання форм ‑а/‑я й ‑у/‑ю залежно від лексичного значення слова (конкретний предмет, міра, річка тощо).

Зверніть увагу, що іменники чоловічого роду II відміни, які в називному відмінку мають нульове закінчення, у формі родового відмінка можуть мати закінчення -а, -я або -у, -ю залежно від лексичного значення й деяких формальних особливостей.

Закінчення -у(-ю) на місці пропуску треба писати в слові Бугу, оскільки це назва річки з наголосом на основі.

Зауважмо, закінчення -а(-я) потрібно писати в словах парашута (чітко окреслений предмет), бала (одиниця виміру), кілометра (назва міри довжини), Дністра (назва річки з наголосом на закінченні).

Правильна відповідь: Б.

ТЕМА: Морфологія.

Завдання перевіряє вміння розпізнавати форми наказового способу дієслів.

Наказовий спосіб виражає спонукання, заклик до виконання дії, наказ, побажання, прохання, пораду.

Наказовий спосіб має лише форми другої особи однини та першої і другої осіб множини з такими закінченнями:

2 ос. однини и, (нульове закінчення);

1 ос. множини -ім(о), -мо;

2 ос. множини -іть, -те.

Форми першої особи однини й третьої особи однини й множини утворюються описово – поєднанням дієслів теперішнього або майбутнього часу із частками хай, нехай.

НЕМАЄ форми наказового способу дієслова в реченні рядка Г. В інших варіантах є слова наказового способу: розвивайте, учіться, делегуйте, аналізуйте, ведіть, не нехтуйте.

Правильна відповідь: Г.

ТЕМА: Розвиток мовлення. Текст. Основні ознаки тексту. Логічна послідовність. Зв’язність і точність мовлення.

Завдання передбачає роботу з деформованим текстом і перевіряє вміння виявляти зв’язки між фактами й думками, відновлювати початкову послідовність і далі працювати з таким текстом, досліджувати його.

Обов’язково звертайтеся до тексту, виконуючи це завдання. Треба проаналізувати, які засоби міжфразового зв’язку використано в тексті (займенники, лексичний повтор, прислівники, граматичні засоби, вставні слова тощо).

Проаналізуймо запропоновані рядки.

Речення з позначкою-трикутником є початковим реченням деформованого тексту. Тут зазначено, що головною проблемою людства є невміння старшати, а також розповідається про спеціальні курси «дорослішання».

Наступним має бути речення із символом-колом. У реченні згадано, що зумери у своїй безпорадності звинувачують освіту.

Речення, позначене квадратом, продовжує розповідь про те, що питання не в якості навчальних програм – воно в масовій культурі, що націлена насамперед на інтереси підлітків, а ще в цьому винні й сучасні родини. 

Далі йде речення із символом-трапецією. Тут зазначено, що орієнтація на задоволення підліткових потреб призводить до появи «людей-щурів», тобто безробітних зумерів, які перебувають цілими днями в ліжку, протестуючи в такий спосіб проти емоційного вигорання на роботі.

Й останнім має бути речення, позначене ромбом, воно стверджує, що всі мають по-своєму дорослішати, знімати рожеві окуляри, бодай зрідка виходити з онлайну й пробувати розібратися в складнощах сучасного світу без допомоги ШІ.

Правильна відповідь: А.

ТЕМА: Синтаксис. Розділові знаки в реченні.

Завдання перевіряє вміння розпізнавати й правильно відокремлювати дієприслівникові звороти, ужиті як обставини, зокрема в позиції після узагальнювального слова чи в середині складного речення.

Пунктуаційну помилку допущено в реченні Виявляється, головна проблема людства полягає в тому, що воно не вміє старшати: у світі масово організовують курси «дорослішання», де молодь навчається прати, складати бюджет чи орієнтуватися в супермаркеті, не гуглячи «що таке ріпа?» чи «як зварити борщ?». Зверніть увагу, що в цьому реченні треба відокремлювати комою обставину, виражену дієприслівниковим зворотом: не гуглячи «що таке ріпа?» чи «як зварити борщ?».

Правильна відповідь: В.

ТЕМА: Синтаксис. Вставні слова.

Завдання перевіряє вміння розпізнавати вставні слова й словосполучення.

Згадаймо, вставне слово – це слово (або словосполучення), що входить до складу речення, але не є членом речення. Зазвичай виражає ставлення мовця до висловлювання, його оцінку, надає відомості про джерело повідомлення або зв'язок із контекстом і невпевненість.

НЕМАЄ вставного слова (конструкції) у реченні, позначеному А.

В інших реченнях є вставні слова (конструкції):

• на жаль (виражає емоційну оцінку);
• виявляється (виражає послідовність викладення думок);
• ясна річ (виражає впевненість);
• мовляв (вказує на джерело повідомлення).

Правильна відповідь: А.

ТЕМА: Синтаксис. Головні члени речення.

Завдання перевіряє вміння визначати головні члени речення.

Пригадаймо, складений іменний присудок – це вид присудка, який складається з допоміжного дієслова-зв'язки (виражає граматичне значення: час, особу, число) та іменної частини (виражає основне лексичне значення – ознаку, стан або назву). 

Частиною складеного іменного присудка є слово спроможні.

Правильна відповідь: Г.

ТЕМА: Синтаксис. Однорідні члени речення.

Завдання перевіряє вміння визначати однорідні члени речення.

Пригадаймо, однорідні члени речення – це такі члени речення, що виконують одну синтаксичну роль, стосуються того самого члена речення й поєднуються між собою сурядним зв'язком. Однорідні члени речення рівноправні й не залежать один від одного.

НЕМАЄ однорідних членів у реченнях Але питання не в якості навчальних програм – воно в масовій культурі, що націлена насамперед на інтереси підлітків, а ще в цьому винні й сучасні родини, які, на жаль, не змогли виробити в дітей елементарних побутових навичок, Цікаво, що зумери у своїй безпорадності звинувачують освіту: мовляв, їх і не вчать дорослішати, натомість школа «забиває» в голови непотрібні факти – тобто викладання «просідає» не в теоретичному плані – воно «недопрацьовує» в практичному.

Однорідні присудки викладають і називають є в реченні, позначеному трапецією.

Однорідні присудки навчається прати, складати бюджет чи орієнтуватися є в реченні, позначеному трикутником.

Однорідні присудки мають дорослішати, знімати, виходити й пробувати розібратися є в реченні, позначеному ромбом.

Правильна відповідь: Д.

ТЕМА: Фразеологія.

Завдання перевіряє вміння тлумачити фразеологізми.

Опускати руки – утратити надію, зневіритися, стати бездіяльним або впасти в розпач через труднощі. Цей фразеологізм треба вставити замість пропуску в реченні 3.

Потирати руки – виражати радість, задоволення, тріумф або зловтіху з приводу чогось вдалого, вигідного чи чиєїсь невдачі. Цей фразеологізм треба вставити замість пропуску в реченні, позначеному 1.

Обламувати руки – припинити чиїсь небажані дії чи вчинки, приборкати когось або домогтися покори. Цей фразеологізм треба вставити замість пропуску в реченні 4.

Докладати рук – брати активну участь у чомусь, докладати зусиль до створення, організації чи здійснення чогось, а також займатися чимось, братися за певну справу. Цей фразеологізм треба вставити замість пропуску в реченні 2.

Зверніть увагу, фразеологізм обривати руки означає працювати дуже важко, багато, з надмірним напруженням і над силу.

Правильна відповідь: 1 – В, 2 – Д, 3 – А, 4 – Г.

ТЕМА: Морфологія. Частини мови.

Завдання перевіряє вміння правильно визначати частини мови.

Частиномовна належність слова часто залежить від контексту.

Слово створений відповідає на питання який? і вказує на ознаку, одержану від дії (віднайти). Отже, це особлива форма дієслова – дієприкметник.

Слово усесвітніх відповідає на питання яких? та вказує на постійну ознаку предмета. Отже, це прикметник.

Якої – займенник, який виконує функцію сполучного слова на початку підрядної частини складного речення.

Для – прийменник, службова частина мови, яка не має лексичного значення і не відповідає на питання.

Правильна відповідь: 1–В, 2–Б, 3–А, 4–Г.

ТЕМА: Синтаксис. Типи речень.

Завдання перевіряє вміння визначати типи складнопідрядних речень за характером смислового зв’язку між частинами.

Виконуючи це завдання, поставте запитання до виділених фрагментів.

У реченні Тропи, чи вжиті в переносному значенні слова, увиразнюють наше мовлення до виділеного фрагмента ставимо запитання що?. Йому відповідає складнопідрядне з’ясувальне речення Цікаво, що багато людей часто використовує тропи під час щоденного спілкування, навіть не підозрюючи про це від опорного слова в головній частині до залежної частини ставимо запитання що?.

У реченні Підготовка виступу з використанням художніх засобів зробить його цікавішим до виділеного фрагмента ставимо запитання якого?. Йому відповідає складнопідрядне означальне речення Основою óбразного мовлення є літературні засоби, зокрема порівняння, метафори, персоніфікації, гіперболи, алюзії тощо, які урізноманітнюють мовлення, додають йому яскравості від опорного слова в головній частині до залежної частини ставимо запитання які?.

У реченні Письменники застосовують їх для об’єктивації різноманітних емоцій і думок до виділеного фрагмента ставимо запитання для чого?. Йому відповідає складнопідрядне речення мети Аби додати мовленню експресивності, ми використовуємо вигуки, слова зі зменшено-пестливими суфіксами та інші мовні засоби, від головної частини якого до залежної ставимо запитання з якою метою?.

У реченні Для пояснення вжитої в тексті складної термінології за потреби звертаються до метафори, порівняння тощо до виділеного фрагмента ставимо запитання за якої умови?. Йому відповідає складнопідрядне речення умови «Помірна доза цих «спецій» робить «наїдки» смачнішими, якщо ж передати куті меду, то можна геть усе зіпсувати», від головної частини якого до залежної ставимо запитання за якої умови?.

Правильна відповідь: 1 – Б, 2 – А, 3 – Д, 4 – Г.

ТЕМА: Синтаксис. Типи речень.

Завдання перевіряє вміння розпізнавати типи простих і складних речень.

Складносурядним є речення Зіграй мені мелодію любові і обернеться хай на щастя розпач!. Воно складається з двох частин, з’єднаних сурядним сполучником і. Зверніть увагу, що не ставимо коми між частинами цього речення, бо вони є спонукальними.

Складнопідрядним означальним є речення Іронія – це блискавка ума, яка освітить всі глибини смислу, оскільки від опорного слова в головній частині до підрядної частини можна поставити запитання яка?.

Складним безсполучниковим є речення Завалились мости кам’яні – подорожні шукають веселку, частини якого з’єднуються в одне смислове та граматичне ціле за допомогою інтонації.

Речення Візьми від життя все, що зможеш, і воно засяє яскравими барвами є складним із сурядним і підрядним зв’язком.

Зауважмо, речення Стояла ніч, красива, мов Кармен, червоні й чорні міряла троянди є простим, ускладненим порівняльним зворотом й однорідними членами.

Правильна відповідь: 1 – Г, 2 – Б, 3 – Д, 4 – В.

ТЕМА: Синтаксис. Відокремлені члени речення.

Відокремлені члени речення – це другорядні члени (означення, прикладки, обставини, додатки), які виділяються за змістом та інтонацією для підсилення їхньої ролі, набуваючи відтінку додаткового повідомлення.

Означення, виражене дієприкметниковим зворотом, що стоїть після означуваного слова, відокремлюємо в реченні: Кирилівська церква в Києві, зведена ще в середині XII століття, – видатна пам’ятка архітектури та монументального живопису.

Прикладку відокремлюємо тире, бо вона має відтінок уточнення та стоїть наприкінці речення: Тут поховано Святослава Всеволодовича – прототипа одного з головних героїв давньоруської поеми «Слово про похід Ігорів».

Обставину, виражену дієприслівниковим зворотом, відокремлено в реченні: У 1929 р., зважаючи на виняткову історичну й художню цінність Кирилівської церкви, на її території відкрили музей-заповідник.

Найчастіше відокремлюємо додатки з прийменниками крім, опріч, за винятком, зокрема, особливо, замість: На стінах Кирилівської церкви можемо побачити справжні художні скарби, зокрема фрески XII століття, олійний стінопис ХІХ століття.

Правильна відповідь: 1 – А, 2 – Г, 3 – В, 4 – Д.