ТЕМА: Орфографія. Правопис частин мови з часткою НЕ 

Разом у переважній більшості пишемо не з прикметниками та дієприкметниками: невраховані ризики, невиправданий (тому прислівник невиправдано пишемо теж разом, бо він утворений від цього прикметника).

Але якщо при прикметнику / дієприкметнику є слово, яке його пояснює, то пишемо окремо: не знаний раніше світ.

Неозначений займенник неабиякий пишемо разом із часткою не, тому що він означає єдине поняття – значний, незвичайний.

Разом також пишемо прислівник невиправдано.

Відповідь: Г.

ТЕМА: Синтаксис. Речення з дієприслівниковими зворотами

Завдання перевіряє вміння правильно будувати речення з дієприслівниковими зворотами. Дія, названа дієприслівником, у реченні повинна стосуватися того ж діяча, що й дія, названа присудком.

Отже, граматично правильне продовження запропонованого речення наведено в рядку В:

«Готуючись до іспиту, частіше виконуйте тренувальні тести». Тобто: ви готуєтеся, ви виконуйте.

Відповідь: В.

ТЕМА: Синтаксис. Типи речень

Виконуючи це завдання, поставте запитання до виділених фрагментів.

У реченні «У ХІХ столітті для музики знайшли новий напрям застосування, пов'язаний з лікуванням психічних захворювань» до виділеного фрагмента ставимо запитання який?. Йому відповідає складнопідрядне означальне речення «Моцарт та Гендель написали «Heilmusik» (з нім. «цілюща музика») для людей, які страждали від хронічного головного болю», від опорного слова людей у головній частині до підрядної частини ставимо запитання яких?

У реченні «Вплив музики є важливим аспектом лікування завдяки почуттям і переживанням, викликаним нею» до виділеного фрагмента ставимо запитання через що?, чому?. Йому відповідає складнопідрядне речення причини «Вчені використовують музику для дослідження функціонування головного мозку, оскільки дуже часто вона допомагає виявити глибоко приховані почуття», від головної частини якого до залежної ставимо запитання чому?

У реченні «Активно використовують музику для лікування пацієнтів із хронічним болем» до виділеного фрагмента ставимо запитання з якою метою?. Йому відповідає складнопідрядне речення мети «Музикотерапію також активно використовують, аби покращити душевний стан пацієнтів», від головної частини якого до залежної ставимо запитання з якою метою?

У реченні «Ще в античні часи музику використовували для відновлення гармонії в душі» до виділеного фрагмента ставимо запитання коли?. Йому відповідає складнопідрядне речення часу «Ідея використовувати музику з лікувальною метою набула розголосу, коли 1959 року до музичної академії Відня прийняли студентів на спеціальність «Музична медицина»», від головної частини до підрядної частини ставимо запитання коли?

Відповідь: 1–А, 2–В, 3–Г, 4–Б. 

ТЕМА: Орфографія. Написання слів разом, окремо, через дефіс 

Завдання перевіряє ваше вміння правильно писати складні слова.

Усі складні слова потрібно писати з дефісом у рядку В: стоп-кран (складне слово, що складається з двох іменників, які вказують на один об'єкт); фінансово-промисловий, плодово-ягідний (складні прикметники, утворені з двох слів, які вказують на подвійну ознаку).

В інших варіантах є слова, які треба писати разом: радіопередача (пишемо разом, оскільки це складний іменник, утворений за допомогою першої частини радіо); військовозобов'язаний (складне слово, яке перейшло в розряд іменників); нижчезазначений (прикметник, який означає «який зазначений далі, нижче»). 

Відповідь: В.

ТЕМА: Орфографія

Завдання перевіряє ваше вміння знаходити й виправляти орфографічні помилки. 

НЕМАЄ орфографічних помилок у реченні «Розчистіть місцину від сухого листя й трави, зніміть верхній шар дерну та обкладіть основу вогнища камінням».

У реченні, позначеному А, слово досвідчені пишемо з д (бо досвід); разом пишемо складний прислівник, утворений сполученням прийменника з іменником: напохваті.

У варіанті В слово відстань пишемо з д; у вищому/найвищому ступенях порівняння прикметників з змінюється на жч: близький – ближчий, найближчий;

У варіанті Г у слові розпалювати є префікс роз-, який завжди пишемо з буквою з.  

Відповідь: Б.

ТЕМА: Синтаксис. Розділові знаки в реченні

Це завдання перевіряє ваше вміння пояснювати уживання розділових знаків у реченні. 

Неправильно обґрунтовано вживання розділових знаків у рядку Г.

Зверніть увагу, що «…римуючи всілякі дурниці…»  – це відокремлена обставина, виражеа дієприслівниковим зворотом. Отже, коми 4, 5 ужито при відокремленій обставині.

Відповідь: Г.

ТЕМА: Синтаксис. Типи речень

Приєднуючи до запропонованої частини речення подані варіанти, зважайте на сполучники / сполучні слова, кількість граматичних основ у реченні.

Якщо приєднати до частини «У листопаді 2019 року запрацювала Служба освітнього омбудсмена,..» перший варіант, то утвориться складне безсполучникове речення, адже воно складатиметься з двох частин, що з’єднуються в одне смислове та граматичне ціле за допомогою інтонації. 

Якщо приєднати до частини «У листопаді 2019 року запрацювала Служба освітнього омбудсмена,..» другий варіант, то утвориться складносурядне речення, яке матиме дві рівноправні частини, з’єднані єднальним сполучником сурядності і. 

Якщо приєднати до частини «У листопаді 2019 року запрацювала Служба освітнього омбудсмена,..» третій варіант, то утвориться складнопідрядне означальне речення, воно складатиметься з двох частин, поєднаних сполучним словом якої, від головної до підрядної частини можна поставити запитання яка?.

Якщо приєднати до частини «У листопаді 2019 року запрацювала Служба освітнього омбудсмена,..» четвертий варіант, то утвориться просте речення, ускладнене відокремленим означенням, вираженим дієприкметниковим зворотом.

Відповідь: 1–Д, 2–Г, 3–В, 4–Б.

ТЕМА: Орфографія. Правопис слів іншомовного походження

М'який знак треба писати на місці пропуску в обох словах у реченні Г.

У словах іншомовного походження м'який знак пишемо після приголосних д, т, з, с, л, н перед я, ю, є, ї (барельєф, бутоньєрками, віньєтками, конферансьє, Мольєра). 

Зверніть увагу, у словах іншомовного походження  після б, п, в, м, ф, г, к, х, ж, ч, ш, р перед я, ю, є, ї, коли вони позначають сполучення звука [й] з наступним голосним, а також після кінцевого приголосного в префіксах ставиться апостроф: Аліг’єрі, кутюр’є, П’єр. 

Відповідь: Г.

ТЕМА: Будова слова. Словотвір 

Завдання перевіряє ваше вміння визначати спільнокореневі слова.

Корінь – головна значуща частина слова, що містить спільне значення для спільнокореневих слів (сіль, солончак, сільничка, посолений) і виражає їхнє лексичне значення.

Зауважте! Треба відрізняти спільнокореневі слова від слів з омонімічними коренями. Так, у словах новосілля і сіль однаковий корінь -сіл-, однак ці слова НЕ є спільнокореневими, оскільки корінь у них має різне лексичне значення.

Відповідь: В.