Проаналізуйте запитання.

• Які труднощі виникали у вас під час уроку?
• Чи вдалося їх подолати?
• Що залишилося для вас незрозумілим?
• Над чим ще необхідно попрацювати?
• Як кожний з вас оцінює свою роботу на уроці?

На якому етапі уроку доцільно застосовувати наведені запитання?

Яка схема взаємодії суб’єктів навчання відображає пояснювально-ілюстративний метод?

Розгляньте завдання з підручника й укажіть правильну відповідь на запитання.

На формування якого вміння спрямоване наведене завдання?

Розгляньте завдання із зошита з друкованою основою.

Навчальною метою цього завдання є

Ознайомтеся з інформацією й укажіть правильну відповідь на запитання.

«Усе, що тільки можна, подавати для сприймання відчуттями, а саме: видиме ‒ для сприймання зором, чутне ‒ слухом, запахи ‒ нюхом, смакове ‒ смаком, доступне дотику ‒ через дотик. Якщо які-небудь предмети одразу можна сприймати кількома відчуттями, нехай їх одразу охоплюють кількома відчуттями...» (Я. А. Коменський)

Який принцип навчання описано в текстовому фрагменті?

Розгляньте схему й укажіть правильну відповідь на запитання.

Укажіть назву групи сучасних технологій, яку треба вписати в схемі замість позначки «?».

Навчання, що ґрунтується на комплексному підході крізь призму загальної картини, називають

Який вид забруднення екосистем НЕ завдає шкоди репродуктивній системі та червоному кістковому мозку хребетних тварин?

До надзвичайних ситуацій природного характеру належить