Проаналізуйте картосхему та наведену інформацію до неї і виконайте завдання.

На картосхемі зображено територію Римської імперії і пронумеровано (1-4) певні історико-географічні області, які в різний час стали частиною «Pax Romana».

В одній із цих областей відбувалися події, описані в історичному джерелі: «Поразка галлів біля Алесії стала останнім акордом у завоюванні римлянами Галлії. Перемоги Цезаря над галлами зумовлені насамперед перевагами римського військового мистецтва. Дисципліна й тактика, організація армії – чинники, які забезпечили римлянам перемогу».

Про яку історико-географічну область ідеться в наведеному джерелі?

Система теоретичних знань з предметів та інтегрованих курсів громадянської та історичної освітньої галузі та/або освітньої галузі «Суспільствознавство», необхідна для реалізації вимог державних стандартів середньої освіти

Що вивчає історична демографія?

Які з наведених запитань має використати вчитель під час актуалізації опорних знань учнівства з теми: «Українська Держава гетьмана Павла Скоропадського»?

Проаналізуйте інформацію і дайте відповідь на запитання.

На уроці вчителька під час сюжетної розповіді запропонувала учням розглянути картину М. Самокиша «Бій Богуна з Чарнецьким під Монастирищем в 1653 р.».

До якої групи засобів навчання історії вдалася вчителька?

Що із зазначеного НЕ належить до методів активного навчання?

Яке з наведених завдань використовують для перевірки сформованості логічної компетентності учнів на уроках історії?

Учителька запланувала провести навчальне заняття за технологією «перевернутий клас». Який етап традиційного навчального заняття вона має виділити для самостійної роботи учнівства?

Який прийом навчання сприяє висловленню учнівством власної думки з теми «Сучасні виклики та загрози демократії в Україні»?

Що з наведеного є складником модельної навчальної програми, який може впливати на вибір учителем певного освітнього компоненту громадянської та історичної освітньої галузі?

Який із наведених варіантів належить до характеристики «факту-процесу»?

Вимоги до формування геопросторового мислення, орієнтування в соціально-історичному просторі, виявлення взаємозалежності в розвитку суспільства, господарства, культури й навколишнього середовища визначено в

Вимоги до загальних і конкретних результатів навчання учнів у громадянській та історичній освітній галузі містяться в

Які з наведених базових знань громадянської та історичної освітньої галузі відповідають компоненту «Людина і влада» згідно з Державним стандартом базової середньої освіти?

Проаналізуйте інформацію і дайте відповідь на запитання.

Частина учнів об'єднується в групу, яка перебуває в центрі аудиторії в оточенні інших школярів. Члени групи дискутують. Інші учні спостерігають за діяльністю групи, і кожного з них закріплено за кількома учасниками дискусії. Після закінчення дискусії спостерігачі висловлюють свої зауваження і пропозиції.

Яку інтерактивну вправу описано?