ТЕМА: Орфографія

Завдання перевіряє ваше вміння знаходити й виправляти орфографічні помилки. 

НЕМАЄ орфографічних помилок у реченні «За це палія засудили до страти, а його ім’я піддали забуттю, навіть заборонили вимовляти».

У реченні, позначеному А, слово честолюбство пишемо з е (можна перевірити наголосом через спільнокореневе слово честь); у слові сім відбувається чергування голосних і з е: семи.

У варіанті В дієслово дізнатися належить до І дієвідміни, тому дізнаємося; слова на позначення національності пишемо з малої літери: грецького.

У варіанті Г разом пишемо складний прислівник, утворений сполученням прийменника з іменником: напролом; слово злочинними пишемо з двома нн (збіг звуків на межі кореня й суфікса).

Відповідь: Б.

ТЕМА: Орфографія. Правопис префіксів

Префікс с- пишемо перед глухими приголосними к, п, т, ф, х (словесна формула для запамʼятовування: кафе «Птах»).

Префікси роз-, без- пишемо з буквою з завжди. 

Отже, букву с треба писати на місці пропуску в усіх словах рядка Г: схопити, сфальшивити, спізнюватися.

Відповідь: Г.

ТЕМА: Синтаксис. Типи речень

Виконуючи це завдання, поставте запитання до виділених фрагментів.

У реченні «Із багатьох джерел зараз можна дізнатися про доцільність переходу на здорове харчування» до виділеного фрагмента ставимо запитання про що? Йому відповідає складнопідрядне з’ясувальне речення «Різноманітні опитування свідчать, що споживання шкідливої їжі останнім часом зросло щонайменше втричі», від опорного слова свідчать у головній частині до підрядної частини ставимо запитання що?

У реченні «У Вашому щоденному меню завжди мають бути горіхи, фрукти чи сухарі з цільного зерна» до виділеного фрагмента ставимо запитання які? Йому відповідає складнопідрядне означальне речення «Один такий «перекус» може становити половину норми спожитих калорій, які ми отримуємо з повноцінного обіду», від опорного слова калорій у головній частині до підрядної частини ставимо запитання яких?

У реченні «Для збагачення раціону здоровими стравами готуйте фруктові желе, пастилу, вівсяне печиво з насінням, сирні запіканки» до виділеного фрагмента ставимо запитання з якою метою?  Йому відповідає складнопідрядне речення мети «В умовах карантину виникає бажання піти до крамниці, аби поповнити домашні запаси сухариків, печива чи інших смаколиків», від головної частини якого до залежної ставимо запитання з якою метою?

У реченні «Завдяки приготованим удома солодощам однозначно збережете здоров’я та не витрачатимете зайвих коштів на смаколики з магазину» до виділеного фрагмента ставимо запитання через що? Йому відповідає складнопідрядне речення причини «Не можна їсти й одночасно дивитися телевізор чи сидіти за комп’ютером, адже тоді ми втрачаємо смак їжі й пропускаємо момент насичення», від головної частини якого до залежної ставимо запитання чому?

Відповідь: 1–Б, 2–В, 3–А, 4–Д. 

ТЕМА: Морфологія. Дієслово. Дієвідміни. Закінчення дієслів

Завдання перевіряє ваше вміння утворювати особові форми дієслів, визначати, до якої дієвідміни належить певне дієслово, правильно його писати.

До першої дієвідміни належать дієслова, які в усіх особах, крім 1-ї особи однини і 3-ї особи множини, в закінченнях мають -е- (-є-), а в 3-й особі множини закінчення -уть (-ють): охолонеш, відріжеш, насиплеш, любитимеш, боротимешся, покличеш, станеш, шитимеш, переможеш.

До другої дієвідміни належать дієслова, які в усіх особах, крім 1-ї особи однини і 3-ї особи множини, в закінченнях мають -и- (-ї-), а в 3-й особі множини закінчення -ать (-ять): перехоп..ш, закінч..ш, познач..ш.

Відповідь: В.

ТЕМА: Орфоепія. Наголос, наголошені й ненаголошені склади

Завдання перевіряє рівень ваших орфоепічних навичок.

У подібних завданнях тесту завжди пропонують поширені слова, у яких часто трапляються помилки в наголошуванні.

Готуючись до НМТ, опрацюйте перелік слів з нормативним наголосом. 

НЕПРАВИЛЬНО підкреслено букви на позначення наголошених голосних в усіх словах, позначених цифрами в рядку В.

Правильно ці слова потрібно наголошувати так: роздрібний, привезти, цемент, щипці, граблі.

Відповідь: В.

ТЕМА: Морфологія. Частини мови

Завдання перевіряє ваше вміння правильно визначати частини мови.

Необхідно бути дуже уважним, тому що частиномовна приналежність конкретного слова часто залежить від контексту.

Проаналізуймо кожне із запропонованих слів.

В – прийменник, службова частина мови, яка уточнює граматичне значення іменника і виражає зв'язки між словами в реченні.

Яку – указує на предмет, але не називає його. Отже, це займенник.

Легко – відповідає на питання як?, не змінюється. Отже, це прислівник.

Або – службова частина мови, яка поєднує однорідні члени речення. Отже, це сполучник.

Відповідь: 1–Г, 2–А, 3–В, 4–Д.

ТЕМА: Синтаксис. Пряма мова

Це завдання перевіряє ваше вміння замінювати пряму мову непрямою.

Зверніть увагу, що при заміні прямої мови на непряму слова автора стають головним реченням, а пряма мова – підрядним. При цьому непряма мова завжди стоїть після слів автора і приєднується до них сполучниками що, ніби, щоб, чи, а також сполучними словами хто, що, який, чий, коли, де, ніби.

Пряму мову в реченні
Тибетський цілитель сказав хворому: «Я не лікуватиму тебе, а лише допоможу одужати, якщо сам цього прагнеш»
правильно передано непрямою мовою в рядку Д: Тибетський цілитель сказав хворому, що не лікуватиме його, а лише допоможе одужати, якщо той сам цього прагне.

Відповідь: Д.

ТЕМА: Орфографія. Написання слів разом, окремо, через дефіс 

Завдання перевіряє ваше вміння правильно писати слова з вивченими орфограмами, зокрема складні слова.

Зауважмо, що займенники з частками аби-, де-, -сь пишуться разом (декотрий, абикому, абиякому, абикого), а з частками будь-, казна-, хтозна-, бозна-, -небудь – з дефісом (казна-де, який-небудь, бозна-скільки).

Зверніть увагу, що слово ніскільки пишемо разом, оскільки це заперечний прислівник, утворений за допомогою префікса ні-. Разом також пишемо прислівник чимскоріш та заперечний займенник з часткою ні: нічий. 

Відповідь: Г.

ТЕМА: Фонетика. Зміни звуків

Це завдання перевіряє ваші знання про зміни звуків у потоці мовлення.

Однаковий звук [с] позначають букви, виділені в окремих словах у рядку В. 

В інших варіантах виділені букви позначають різні звуки:

• У рядку А у словах дзьобі, дзвенить є звук [дз], а у слові зазвучало – [з].
• У рядку Б у словах тупотить, стежиною виділені букви позначають звук [т], а у слові схоплюється – звук [ц':], бо відбувається уподібнення приголосних за місцем і способом творення.
• У рядку Г у словах побачиш, усмішку виділені букви позначають звук [ш], а у слові роззирнешся – [с':], оскільки відбувається уподібнення приголосних за місцем і способом творення (зміни груп «шиплячий + свистячий» у групи «свистячий + свистячий»).

Відповідь: В.

ТЕМА: Синтаксис. Відокремлені члени речення

Згадаймо: другорядні члени речення, які для підсилення їх смислової ролі виділяємо в усному мовленні інтонацією й паузами, а на письмі – відповідними розділовими знаками, називаємо відокремленими членами речення.

Відокремлені обставини, виражені дієприслівниковими зворотами, є в реченнях, позначених ромбом і квадратом. 

Відповідь: А.

ТЕМА: Морфологія 

У знахідному відмінку вжито слово діяльність.

Знахідний відмінок у тексті відповідає на запитання кого?, що? і позначає об'єкт, на який спрямована дія.

Щоб його визначити, слід поставити до іменника питання кого? або що? і перевірити, чи він виступає в реченні як прямий додаток (другорядний член речення). 

Відповідь: Д.

ТЕМА: Синтаксис. Розділові знаки в простому та складному реченні

Пунктуаційну помилку допущено в реченні «Із 1999 року Ніколас виступає в церквах, тюрмах, школах і дитячих притулках і незабаром відкриває некомерційну організацію "Життя без кінцівок", розпочавши благодійну діяльність і допомагаючи людям з обмеженими можливостями по всьому світу».

Тут НЕ потрібна кома перед другим сполучником і, оскільки перший сполучник і поєднує однорідні обставини, а другий – присудки. 

Відповідь: Г.

ТЕМА: Розвиток мовлення. Текст. Основні ознаки тексту. Логічна послідовність. Зв’язність і точність мовлення

Це робота з деформованим текстом, яка перевіряє ваше вміння відновлювати початкову послідовність і далі працювати з таким текстом, досліджувати його.

Обов’язково звертайтеся до тексту, виконуючи це завдання. Потрібно проаналізувати, які засоби міжфразового зв’язку використано в тексті (займенники, лексичний повтор, прислівники, граматичні засоби, вставні слова тощо).

Проаналізуймо запропоновані рядки.

Речення з позначкою-трапецією є початковим реченням запропонованого деформованого тексту. У цьому реченні названо Ніколаса Джеймса Вуйчича.

Речення із символом-трикутником, яке розповідає про хворобу Вуйчича, буде другим у тексті, на це вказує особовий займенник він (Ніколас Вуйчич). 

Наступним є речення, позначене колом: тут зазначено, що саме міг робити оратор, незважаючи на хворобу.

Далі йде розповідь про те, як Ніколас розпочав благодійну діяльність. Отже, це речення із символом-квадратом.

І останнім має бути речення, позначене  ромбом, адже воно підсумовує попередні: тут ідеться про те, у скількох країнах Вуйчич подарував підтримку й надію зневіреним.

Відповідь: Г.