ТЕМА: Основи екології та еволюційного вчення. Основи еволюційного вчення.

В основі завдання наведено екологічну характеристику двох видів голчастих мишей – єгипетської та золотистої, які мешкають на одній території. Отже, ці два види не могли виникнути унаслідок географічного способу видоутворення.

Це два споріднені види, а отже не можуть бути прикладом конвергентного шляху еволюційного процесу.

Вони мають однакову харчову базу й мешкають в ідентичних умовах.

Проте єгипетська голчаста миша веде нічний спосіб життя, а золотиста – денний.

Отже, наведеним описом двох видів голчастих мишей зілюстровано уникнення конкуренції через зміну екологічної ніші.

Правильна відповідь – В.

ТЕМА: Основи екології та еволюційного вчення. Адаптивні біологічні ритми організмів.

Для розв'язання завдання потрібні знання про адаптивні біологічні ритми організмів і розуміння механізму їхнього впливу.

Біологічні ритми – циклічні коливання інтенсивності й характеру біологічних процесів, їхні кількісні і якісні зміни, що відбуваються на всіх рівнях організації життя.

За чинниками біологічні ритми поділяють на зовнішні й внутрішні.

Зовнішні біоритми пов'язані з розташуванням Землі в космічному просторі. Вони мають різну періодичність – від частки секунди до певної кількості років.

Річний цикл – коливання чисельності й активності тварин і рослин протягом року. Здебільшого річні цикли зумовлені змінами довжини світлового дня, температури й вологості повітря.

З обертанням Землі навколо Сонця пов’язані сезонні цикли зміни кліматичних умов, зокрема температури.

Сезонні біологічні ритми зумовлюють линяння в осілих птахів помірних широт.

Правильна відповідь – А.

ТЕМА: Організм людини як біологічна система. Сенсорні системи.

Для розв'язання завдання треба знати будову органа слуху.

Слухові рецептори містяться в кортієвому органі.

Правильна відповідь – В.

ТЕМА: Організм людини як біологічна система. Сечовидільна система.

На рисунку, який наведено в основі завдання, зображено будову нефрона. Для розв'язання завдання треба розпізнати  складники нефрона.

Буквою А позначено капсулу нефрона.

Правильна відповідь – А.

ТЕМА: Організм людини як біологічна система. Травлення. Обмін речовин.

Основа завдання містить наукову інформацію, яку треба проаналізувати.

З інформації відомо, що середні добові енергетичні витрати школяра становлять 11 800 кДж. Дані щодо його добового раціону й енергетичної цінності поживних речовин наведено в таблиці.

Треба проаналізувати твердження щодо наслідків дотримання школярем такого раціону.

Аналізування наведеної кількості споживання вуглеводів у порівнянні з білками й жирами доводить, що менш як половину енергетичних потреб забезпечено вуглеводами.

Проте відомо, що в збалансованому харчуванні співвідношення білків, жирів і вуглеводів у раціоні  становить 1 : 1 : 4 відповідно. 

Неправильним є твердження, що за такого раціону до кінця другого місяця маса тіла школяра збільшиться. Адже підрахунки свідчать, що спожитої кількості поживних речовин недостатньо для задоволення добових енергетичних витрат школяра (11 800 кДж).

Отже, поміж наведених тверджень щодо наслідків дотримання школярем такого раціону правильних немає.

Правильна відповідь – Г.

ТЕМА: Організм людини як біологічна система.

Для розв'язання завдання треба знати функції еритроцитів в організмі людини.

Еритроцити – червоні кров’яні тільця, які забезпечують транспортування кров’ю кисню і, частково, вуглекислого газу.

Правильна відповідь – Б.

ТЕМА: Організм людини як біологічна система. Гуморальна регуляція. Ендокринна система людини/

В основі завдання наведено рисунок ендокринної залози організму людини. Треба розпізнати її та вказати назву гормону, який ця залоза виробляє.

На рисунку зображено наднирник, який виробляє адреналін.

Правильна відповідь – Г.

ТЕМА: Організм людини як біологічна система. Нервова регуляція. Нервова система людини.

Розв'язання завдання ґрунтується на знанні будови нейрона.

В основі завдання запропоновано рисунок нейрона, на якому учениця зробила підписи.

Правильно підписано тіло нейрона, дендрит (короткий відросток) й аксон (довгий відросток).

Нейрони не містять травних вакуолей. Тому підпис  травна вакуоля – помилковий.  

Правильна відповідь – А.

ТЕМА: Біорізноманіття. Різноманітність, поширення, значення тварин.

Спочатку треба розпізнати зображених тварин, застосувати знання про особливості будови хордових тварин, які належать до різних груп.

На рисунку зображено представників рептилій (черепаха) і ссавців (качкодзьоб, дельфін-білобочка), які пристосовані до перебування або постійного мешкання у водному середовищі.

Проте всі вони мають легені – органи дихання.

Будові вуха всіх зображених тварин властива наявність складника, який називають внутрішнім вухом.

З-поміж зображених тварин лише черепаха має трикамерне серце, хоча характерною ознакою кровоносної системи всіх ссавців є чотирикамерне серце.

Шкіра всіх зображених тварин не містить слизових залоз, які є в шкірі риб й амфібій.

У жодної із зображених тварин зародок не розвивається у воді: у черепахи й качкодзьоба зародок розвивається в яйці на суходолі, а в дельфіна-білобочки – в організмі самки.

Проте в них усіх внутрішнє запліднення.

Тому з наведеного переліку ознак спільними для всіх зображених тварин є ознаки, які позначено цифрами 2, 4 й 5.

Правильна відповідь – Б.

ТЕМА: Біорізноманіття. Поведінка тварин.

В основі завдання описано складну поведінку ведмедя бурого з побудови барлогу.

У природних умовах це забезпечує виживання виду. В умові подано інформацію, що барліг інколи будують навіть ті ведмеді, які виросли в неволі без матері.

Така поведінка є вродженою й зумовлена послідовністю безумовних рефлексів.

Отже, описана в завданні поведінка тварин є прикладом вияву інстинкту.  

Правильна відповідь – Б.

ТЕМА: Біорізноманіття. Справжні багатоклітинні тварини. Загальні ознаки будови та процесів життєдіяльності.

В основі завдання наведено рисунок внутрішньої будови кільчастих червів на прикладі дощового черв’яка.

Травну систему, яка представлена кишково-травним трактом, позначено на рисунку буквою В.

Правильна відповідь – В.

ТЕМА: Біорізноманіття. Одноклітинні гетеротрофні еукаріотичні організми.

В основі завдання наведено опис міксотрофного живлення одноклітинного організму, який за достатнього освітлення є автотрофом, а за недостатнього – може поглинати розчинені у воді органічні сполуки.

Амеба протей та інфузорія-туфелька є хижаками, а плазмодій малярійний – паразитичним організмом. Міксотрофним організмом поміж наведених є евглена зелена.

Правильна відповідь – Б.

ТЕМА: Біорізноманіття. Гриби.

Поміж грибів, зображення яких подано в завданні, трутовик і ріжки є паразитичними грибами, маслюк – сапротрофним шапинковим, а пеніцил – цвілевим грибом.

Правильна відповідь – Б.

ТЕМА: Біорізноманіття. Різноманітність рослин. Розмноження рослин.

В основі завдання наведено схему життєвого циклу мохів.

Складник, який позначено буквою Х, утворюється внаслідок запліднення і розвивається на гаметофіті.

Цей складник представлений ніжкою з коробочкою (спорангієм), де розвиваються спори.

Отже, позначений буквою Х складник життєвого циклу мохів є спорофітом.  

Правильна відповідь – Г.