ТЕМА: Морфологія.

Завдання перевіряє вміння правильно узгоджувати граматичні форми в реченні, а також знання морфологічних норм української мови, пов’язаних із відмінюванням іменників, уживанням числівників і вибором форми присудка при складеному підметі.

Зверніть увагу, підмет Василина з Назаром вимагає присудка в множині: дізналися. Чоловічі прізвища змінюються, тому правильно Шевченку. Коли йдеться про споруду в пам'ять про певну особу або групу людей, то прізвище або загальний іменник, що означає людину або групу людей, на честь яких зведений монумент, треба ставити в давальному відмінку: пам'ятник Шевченку.

Числівник вісім узгоджуємо з іменником у родовому відмінку: пам’ятників.

Отже, правильно заповнити пропуски треба так: Василина з Назаром дізналися від екскурсовода, що Тарасові Шевченку встановлено тисячу шістдесят вісім пам’ятників в Україні й дев’яносто дев’ять – за кордоном.

Правильна відповідь: Д.

ТЕМА: Морфологія.

Завдання перевіряє вміння визначати граматичний рід складних іменників, а також правильно утворювати форми найвищого ступеня порівняння прикметників. 

Зверніть увагу, що в складних іменниках, що пишуться через дефіс, рід визначається за першим словом, яке несе основне смислове навантаження. Отже, слово робот-газонокосарка належить до чоловічого роду, тому став; просту форму найвищого ступеня порівняння прикметників творимо від вищого ступеня за допомогою префікса най-: найбільшу.

Правильна відповідь: Б.

ТЕМА: Синтаксис. Головні та другорядні члени речення

Завдання перевіряє вміння визначати головні та другорядні члени речення.

Проаналізуймо запропоновані речення.

До слова знання в реченні Умовою успішного спілкування є знання правил мовного етикету можна поставити питання хто? що?. Отже, це підмет, виражений іменником.

У реченні Мова – найважливіший засіб порозуміння між людьми виділене слово є іменною частиною складеного присудка (виражає основне лексичне значення: хто або що це є). На місці пропущеної дієслівної зв'язки стоїть тире.

У реченні Життєвий успіх людини часто пов’язаний з умінням спілкуватися до виділеного слова можна поставити питання яким?. Отже, це неузгоджене означення, виражене інфінітивом.

У реченні Той самий комунікативний намір можна здійснити по-різному до виділеного слова можна поставити питання кого? що? Отже, це додаток.

Зверніть увагу, що виділене слово в реченні Конфлікти можуть виникати через добір невдалих мовних засобів є обставиною (відповідає на питання чому? з якої причини?). 

Правильна відповідь: 1 – В, 2 – Б, 3 – А, 4 – Г.

ТЕМА: Морфологія. Частини мови.

Завдання перевіряє вміння правильно визначати частини мови.

Частиномовна належність конкретного слова часто залежить від контексту. Проаналізуймо кожне запропоноване слово.

Екологічно – вказує на ознаку іншої ознаки, відповідає на питання як?, не змінюється. Отже, це прислівник.

Шкідливе – вказує на ознаку предмета, відповідає на питання яке?. Отже, це прикметник.

Насичене – виражає ознаку предмета за дією, відповідає на питання яке?. Отже, це дієприкметник.

Слово негативом є іменником, має значення предметності (називає особу, предмет, явище) та відповідає на запитання чим?.

Правильна відповідь: 1 – В, 2 – Б, 3 – Г, 4 – А.

ТЕМА: Синтаксис. Типи речень.

Завдання перевіряє вміння розпізнавати типи речень.

Якщо до фрагмента Візьміть за правило щодня читати кілька сторінок книжки… приєднати варіант, позначений цифрою 1, то утвориться складносурядне речення, що складатиметься з двох рівноправних частин, поєднаних єднальним сполучником і.

Якщо до фрагмента Візьміть за правило щодня читати кілька сторінок книжки… приєднати варіант, позначений цифрою 2, то утвориться складнопідрядне речення мети, воно складатиметься з двох частин, поєднаних сполучником щоб, від головної до підрядної частини можна поставити запитання з якою метою?.

Якщо до фрагмента Візьміть за правило щодня читати кілька сторінок книжки… приєднати варіант, позначений цифрою 3, то утвориться просте речення, ускладнене відокремленою обставиною, вираженою дієприслівниковим зворотом.

Якщо до фрагмента Візьміть за правило щодня читати кілька сторінок книжки… приєднати варіант, позначений цифрою 4, то утвориться просте речення, ускладнене відокремленим додатком.

Правильна відповідь: 1 – Г, 2 – Д, 3 – В, 4 – Б.

ТЕМА: Фразеологія.

Завдання перевіряє вміння пояснювати значення фразеологізмів.

Значення фразеологізмів:

• гнути кирпу – зазнаватися;
• мотати на вус – запам'ятовувати;
• водити за носа – обдурювати;
• ловити ґав – байдикувати.

Правильна відповідь: 1 – В, 2 – Д, 3 – А, 4 – Г.

ТЕМА: Синтаксис. Типи речень.

Завдання перевіряє вміння визначати тип підрядної частини в складнопідрядному реченні за змістом і запитанням, яке ставлять від головної частини.

У реченні Найближчим часом світ потребуватиме фахівців абсолютно нових спеціальностей до виділеного фрагмента ставимо запитання коли?. Йому відповідає складнопідрядне речення часу Молодь обов’язково має зважати на тенденції ринку праці особливо тоді, коли обирає майбутній фах, від головної частини якого до залежної ставимо запитання коли?

У реченні Експерти радять вибирати не конкретну професію, а спеціалізацію на перетині галузей до виділеного фрагмента ставимо запитання що?. Йому відповідає складнопідрядне з’ясувальне речення Можна стверджувати, що українська молодь стежить за тенденціями на професійному ринку, від опорного слова в головній частині якого до залежної частини ставимо запитання що?.

У реченні Нині найбільш актуальними є професії, потрібні у сфері нанотехнологій та ІТ до виділеного фрагмента ставимо запитання які?. Йому відповідає складнопідрядне означальне речення Спеціаліст майбутнього мусить мати набір навичок, що дадуть змогу знайти роботу на перетині галузей, від опорного слова в головній частині якого до залежної частини ставимо запитання яких?.

У реченні Задля правильного вибору майбутнього фаху випускникам радять аналізувати потреби сучасного ринку праці до виділеного фрагмента ставимо запитання з якою метою?. Йому відповідає складнопідрядне речення мети Необхідно володіти кількома іноземними мовами, щоб бути перспективним фахівцем у різних сферах, від головної частини якого до залежної ставимо запитання з якою метою?.

Правильна відповідь: 1 – Д, 2 – А, 3 – В, 4 – Г.

ТЕМА: Синтаксис.

Завдання перевіряє вміння виявляти смислову відповідність між прямою мовою та її передаванням у непрямій формі, зберігаючи зміст висловлювання.

Зверніть увагу, що найточніше вислову Великий український філософ Григорій Сковорода писав: «Не той дурний, хто не знає, а той, хто знати не хоче»» відповідає за своїм змістом варіант відповіді Г. В обох реченнях ідеться про те, що, на думку українського філософа Григорія Сковороди, дурний той, хто знати не хоче, а не той, хто не знає.

Правильна відповідь: Г.

ТЕМА: Орфографія. Написання слів разом, окремо, через дефіс.

Завдання перевіряє вміння розрізняти написання займенників і прислівників разом, окремо та через дефіс відповідно до орфографічних норм української мови. 

Зауважмо, що займенники із частками аби-, де-, -сь пишемо разом (декотрі, абикому), а із частками будь-, казна-, хтозна-, бозна-, -небудь- – через дефіс (з казна-ким, у кого-небудь, які-небудь, хтозна-хто, чий-небудь).

Заперечні займенники із частками ні, ані також пишемо разом: аніяка, нікотра.

Зверніть увагу: якщо між часткою і займенником є прийменник, усі частини слова пишемо окремо: будь до чого.

Правильна відповідь: Г.