ТЕМА: Синтаксис. Просте речення та складне речення.

Завдання перевіряє вміння розрізняти прості ускладнені речення та складні речення різних типів.

Речення 1 має три граматичні основи. Перша та друга частини поєднані сполучниковим підрядним зв’язком, друга й третя – сполучниковим сурядним. Отже, це складне речення з різними видами зв’язку.

Речення 2 має дві граматичні основи, складається з двох рівноправних частин, що пов’язані сполучником сурядності і. Отже, це складносурядне речення.

Речення 3 має дві граматичні основи, складається з двох нерівноправних частин, які пов’язані сполучним словом чому. Від головної частини можна поставити питання що саме? до другої (підрядної )частини. Отже, це складнопідрядне речення.

Речення 4 має дві граматичні основи, складається з двох частин, що пов’язані лише змістом та інтонацією, між частинами речення стоїть кома, адже є одночасність подій. Отже, це складне безсполучникове речення.

Відповідь: 1 – Д, 2 – Б, 3 – В, 4 – Г.

ТЕМА: Морфологія. Частини мови.

Завдання перевіряє вміння правильно визначати частини мови.

До слова учений логічно поставити питання хто?. Це слово в реченні вказує на діяча, а не на ознаку. Отже, учений – це іменник.

Що – займенник, який виконує функцію сполучного слова на початку підрядної частини складного речення (можна замінити на слово який).

Довго відповідає на питання як? як довго? та вказує на ознаку дії. Отже, йдеться про прислівник.

Слово на не має лексичного значення, з’єднує різні слова в реченні. Отже, йдеться про прийменник.

Відповідь: 1 – Б, 2 – В, 3 – Г, 4 – Д.

ТЕМА: Фразеологія. Фразеологізми. Значення фразеологізмів

Завдання перевіряє вміння тлумачити фразеологізми.

Мати зуб – сердитися, гніватися на кого-небудь.

Дивитися в зуби – виявляти зайву поблажливість, церемонність, запобігливість у поводженні з ким-небудь.

Зуби проїсти – мати великий досвід у чомусь; ґрунтовно вивчити що-небудь.

Зубами на світі їсти – люди, які за будь-яку ціну досягають свого.

Продавати зуби – сміятися.

Доповнімо кожне речення доречним фразеологізмом.

1. Він умів зубами на світі жити: заради власної вигоди не зупинявся ні перед чиїми сльозами, ні перед зламаними долями.

2. Зуби проїсти на юридичних справах і швидко знаходити правильне рішення, не піддаючись паніці, вдається не всім правникам.

3. Керівник забороняв своїм підлеглим дивитися в зуби, бо вважав, що зайва поблажливість лише послаблює дисципліну.

4. Зустрівши своїх друзів, почав продавати зуби й задивлятися на дівчат.

Відповідь: 1 – Г, 2 – В, 3 – Б, 4 – Д.

ТЕМА: Синтаксис. Однорідні члени речення.

Завдання перевіряє вміння ідентифікувати однорідні члени речення та розрізняти їхні синтаксичні ролі (додатки, присудки тощо).

Однорідних членів речення немає лише у варіанті відповіді, позначеному трикутником.

У реченні, позначеному трапецією, маємо однорідні додатки: Сідні Свіні та Аманди Сейфрід; сімейні таємниці й несподівані повороти.

У реченні, позначеному ромбом, теж є однорідні додатки: секрети та механізми; мотиви та наміри.

У реченні, яке позначено квадратом, є однорідні присудки й додатки.

Відповідь – Д.

ТЕМА: Орфографія. Правопис частки НЕ.

Завдання перевіряє знання правил написання частки не з різними частинами мови та вміння розрізняти умови, за яких її пишуть разом або окремо.

У цьому завданні потрібно знайти слово, яке пишеться разом із часткою не.

А Не лише треба писати окремо, бо це частка. 

Б Не з дієсловами пишуть окремо.

В Вираз не/проста входить до складу складеного іменного присудка, тому його пишуть окремо.

Г У варіанті виявляється не/таким, як здавалося маємо протиставлення, тож слово таким із часткою не треба писати окремо.

Отже, разом треба писати слово несподівані, адже його можна замінити синонімом раптові.

Відповідь – Г.

ТЕМА: Пунктуація. Розділові знаки в складнопідрядному реченні.

Завдання перевіряє вміння розпізнавати межі підрядних частин у структурі складнопідрядного речення та правильно ставити розділові знаки між ними.

Пунктуаційну помилку маємо в реченні, позначеному квадратом. Оскільки фрагмент чим усе завершиться є підрядною частиною, треба відокремити її комою.

Відповідь – Б.

ТЕМА: Синтаксис. Відокремлений додаток.

Завдання перевіряє вміння розпізнавати в реченні відокремлені додатки та знання службових слів, якими відокремлені додатки вводять.

Відокремлений додаток вводять у речення за допомогою слів-маркерів крім, окрім, опріч, замість, за винятком тощо. 

У рядку, позначеному квадратом, конструкція зокрема підміна довіри на маніпуляцію є відокремленим додатком.

Відповідь – Б.

ТЕМА: Розвиток мовлення. Текст. Основні ознаки тексту. Логічна послідовність. Зв’язність і точність мовлення.

Завдання передбачає роботу з деформованим текстом; перевіряє вміння відновлювати початкову послідовність і далі працювати з таким текстом, досліджувати його.

Треба проаналізувати, які засоби міжфразового зв’язку використано в тексті (займенники, лексичний повтор, прислівники, граматичні засоби, вставні слова тощо).

Позначене трапецією речення початкове, бо з нього дізнаємося загальну інформацію про фільм «Служниця» і його особливості.

Речення, позначене трикутником, знайомить із головною героїнею та початковою ситуацією.

Наступним є речення, позначене ромбом: тут описано, що відбувається з героїнею далі (вона розкриває родинні таємниці). Це природне продовження зав’язки, бо показує еволюцію конфлікту.

У реченні, позначеному квадратом, узагальнено сюжетні елементи (повороти, конфлікти, маніпуляції) й описано їхній ефект – зростання психологічного тиску.

І останнім має бути речення, позначене колом, адже містить реакцію глядачів і критиків та узагальнює ідею стрічки. Такі формулювання виконують роль підсумку, тому стоять наприкінці.

Відповідь – Б.

ТЕМА: Морфологія. Уживання прийменників. Дієслівне керування.

Завдання перевіряє вміння відмінювати іменники в місцевому відмінку множини та навички правильної побудови конструкцій для позначення мови спілкування чи виконання.

У множині іменники І відміни в місцевому відмінку мають закінчення -ах (-ях).

Отже, по клубах.

Дієслову презентували має відповідати орудний відмінок: українською мовою. Вираз на українській мові  ненормативний.

Оновлені пісні гурту, які записали під час довготривалих студійних сесій та впорядкували відповідно до сучасних норм, розвезли по клубах міста та презентували слухачам українською мовою.

Відповідь – Б.

ТЕМА: Морфологія. Відмінювання іменників. Узгодження прикладки.

Завдання перевіряє вміння правильно вживати закінчення іменників чоловічого роду другої відміни в родовому відмінку однини.

Назва гурту збереже форму називного відмінка біля загальної назви, тому «Бумбокс».

Щоб дібрати правильне закінчення в родовому відмінку однини іменників II відміни, найчастіше користуються правилом: якщо іменник позначає конкретне поняття, то закінчення -а / я; якщо абстрактне, то закінчення -у / ю.

Концерт – слово, яке позначає абстрактне поняття, адже не можемо визначити його межі. Тому концерту.

Відеоролик – позначає конкретне поняття (можемо визначити межі), тому відеоролика.

Нову філософську пісню гурту «Бумбокс»  під назвою «Люди» спочатку записали у форматі відеоролика з концерту.

Відповідь – Б.

ТЕМА: Морфологія. Уживання прийменників. Відмінювання числівників.

Завдання перевіряє вміння правильно вживати прийменники, відмінювати кількісні числівники та добирати нормативні варіанти прийменників з огляду на милозвучність.

Прийменник протягом уживаємо для позначення часу.
Форма на протязі є помилковою, бо слово протяг означає рух повітря.

Кількісний числівник дев’ятнадцять у родовому відмінку має форму дев’ятнадцяти, а не дев’ятнадцятьох, адже поєднаний із неживою істотою (години).

Прийменники у / в чергують за правилом милозвучності.
Після приголосного перед словом, що починається на приголосний, уживаємо прийменник в: роботи в студії.

Альбом було записано протягом дев’ятнадцяти годин роботи в студії, що для повноформатної платівки є надзвичайно коротким терміном.

Відповідь – А.

ТЕМА: Морфологія. Вживання прийменників. Творення ступенів порівняння прикметників.

Завдання перевіряє вміння правильно вживати прийменникові конструкції для посилання на джерело інформації та знання правил творення ступенів порівняння прикметників.

Сталу прийменникову конструкцію згідно з треба запам’ятати.

Складену форму вищого ступеня порівняння прикметників утворюють за допомогою слів більш, менш, які додають до звичайного прикметника: більш впливових.

Просту форму вищого ступеня порівняння утворюють додаванням до кореня суфіксів -іш- чи -ш-: впливовіших.

Найвищий ступінь: проста форма – префікси най-, що-, як- (найвпливовіших); складена форма – за допомогою слів найбільш, найменш (найбільш впливових). 

Згідно з даними музичних критиків, платівка «Family Business» стала однією з найвпливовіших в історії української популярної музики.

Відповідь – Б.

ТЕМА: Морфологія. Відмінювання числівників. Особливості вживання та написання відмінкових форм іменників.

Завдання перевіряє вміння відмінювати складні порядкові числівники в датах і застосовувати правила відмінювання чоловічих імен і прізвищ в орудному відмінку.

А Гурт «Бумбокс» було засновано дві тисячі четвертого року вокалістом Андрієм Хливнюком і гітаристом Андрієм Самойлом.

Б дві тисяча четвертому – неправильна форма числівника (має бути дві тисячі четвертого). Імена наведено в називному відмінку (Андрій Хливнюк), а треба в орудному (Андрієм Хливнюком), бо відповідає на питання ким?.

В Андрійом – помилка: правильно Андрієм (чергування ій → іє).

Г двохтисячному четвертому – помилка (має бути дві тисячі четвертого); Андрій Самойло – називний відмінок замість потрібного орудного (Андрієм Самойлом).

Д  дві тисячі четвертому – це місцевий відмінок (напр., у дві тисячі четвертому році), а треба родовий: дві тисячі четвертого року.

Відповідь – А.

ТЕМА:  Синтаксис. Складне речення.

Завдання перевіряє вміння розрізняти складні речення різних типів, правильно розставляти розділові знаки та пояснювати їх.

Коми 8 та 9 обґрунтовані як розділові знаки між частинами складного речення, що поєднані сурядним зв’язком. 

Правильне обґрунтування – між частинами складного речення, що поєднані підрядним зв’язком, адже після ком маємо сполучники підрядності бо, що.

Відповідь – Д.