Українська мова

ТЕМА: Морфологія.

Завдання перевіряє вміння відрізняти правильні форми слів від помилкових.

У числівниках п’ятдесят – вісімдесят відмінюємо лише другу частину: сімдесяти, п’ятдесяти; правильні форми числівників триста, п’ятсот у родовому відмінку – трьохсот, п’ятисот. Назву української валюти гривня відмінюють як іменник першої відміни м'якої групи вишня: гривень.

Правильна відповідь: В.

ТЕМА: Морфологія. Дієприкметник.

Завдання перевіряє розуміння будови дієприкметника, уміння розрізняти його типи (пасивні та активні), правильно визначати спосіб творення й упізнавати характерні суфікси.

Пасивні дієприкметники утворюють від основи неозначеної форми перехідних дієслів (минулого часу – від дієслів доконаного виду, теперішнього – від дієслів недоконаного виду) за допомогою суфіксів -н-, -ен- -т-: посадити – посаджений. Зверніть увагу, що тут відбувається чергування приголосних: д – дж.

Активні дієприкметники доконаного виду утворююють від основи неозначеної форми дієслова доконаного виду за допомогою суфікса –л: набубнявіти – набубнявілий.

Зауважмо, що суфікси -ш(ий), -вш(ий), -вш(ийся) в українській мові для творення дієприкметників не використовують.

Правильна відповідь: Г.

ТЕМА: Морфологія. Дієприслівник. Дієприслівниковий зворот.

Завдання перевіряє вміння правильно будувати речення з дієприслівниковими зворотами.

Дієприслівник – це особлива форма дієслова, яка означає додаткову дію, тому дієприслівниковий зворот передає додаткову дію підмета. У рядках Б, В, Г, Д дієприслівник передає додаткову дію до основної дії одного суб’єкта.

А от у рядку А дія в дієприслівниковому звороті та дія, яку передає присудок, стосуються різних діячів.

Правильно побудувати це речення треба так: Не зневірюйтесь, побачивши в такому списку якісь проблемні теми.

Правильна відповідь: А.

ТЕМА: Морфологія. Прийменник.

Завдання перевіряє вміння розпізнавати прийменники, правильно й комунікативно доцільно використовувати форми прийменників у мовленні.

Прийменник завдяки треба вживати для вказівки на сприятливі причини з позитивним наслідком. Не слід уживати його при негативних обставинах – у таких випадках уживають через (через неорганізованість, а не завдяки неорганізованості).

Правильна відповідь: В.

ТЕМА: Лексикологія. Синоніми.

Це завдання перевіряє вміння добирати синоніми.

Обійстя – це селянська садиба, двір разом із житловими та господарськими будівлями, а також прилегла до них обгороджена земельна ділянка. Отже, синонімом до слова обійстя є садиба.

Правильна відповідь: Б.

ТЕМА: Синтаксис. Пряма мова.

Це завдання перевіряє вміння замінювати пряму мову непрямою.

Після заміни прямої мови непрямою слова автора стають головним реченням, а пряма мова – підрядним. Водночас непряма мова завжди стоїть після слів автора і приєднується до них сполучниками що, ніби, щоб, чи, а також сполучними словами хто, що, який, чий, коли, де, ніби.

Пряму мову в реченні Подруга сказала: «Завжди зосереджуюсь на своїй роботі й радію навіть маленьким досягненням, бо саме це приведе мене до успіху» правильно передано непрямою мовою в рядку А: Подруга сказала, що вона завжди зосереджується на своїй роботі й радіє навіть маленьким досягненням, бо саме це приведе її до успіху.

Правильна відповідь: А.

ТЕМА: Лексика. Лексичне значення слова.

Лексичної помилки немає у словосполученні чинний закон.

В інших варіантах треба виправити помилки. Правильно так: смачна страва, хронометраж, перекласти англійською.

Правильна відповідь: А.

ТЕМА: Морфологія. Дієслово. Дієвідміни. Закінчення дієслів.

Завдання вміння утворювати особові форми дієслів, визначати, до якої дієвідміни належить певне дієслово, правильно його писати.

До першої дієвідміни належать дієслова, які в усіх особах, крім 1-ї особи однини та 3-ї особи множини, у закінченнях мають -е- (-є-), а в 3-й особі множини закінчення -уть (-ють): булькаємо, поборють, скачуть, шепочемо, вибігаєте.

До другої дієвідміни належать дієслова, які в усіх особах, крім 1-ї особи однини та 3-ї особи множини, у закінченнях мають -и- (-ї-), а в 3-й особі множини закінчення -ать (-ять): бачать, кричимо, біжать.

Правильна відповідь: В.

ТЕМА: Будова слова. Словотвір.

Завдання перевіряє вміння визначати спільнокореневі слова та спільний корінь на основі значення, розрізняти омонімічні корені, які звучать однаково, але мають різне походження й значення.

Слово радість має корінь -рад-, який виражає значення почуття радості, задоволення. Спільнокореневими будуть слова, що мають той самий корінь і пов’язані спільним значенням.

Стосуються вираження задоволення слова радість, зрадіти, радощі, радісний.

Слово порада означає: пропозиція, вказівка, допомога словом.

Правильна відповідь: А.

ТЕМА: Орфографія.

Завдання перевіряє вміння правильно писати сполучні голосні О та Е в складних словах.

Літеру о на місці пропуску треба писати в слові грушоподібний (сполучний звук о пишемо в складних словах після твердого приголосного: груша – грушоподібний).

Сполучний звук е в складних словах пишемо, якщо перша частина закінчується на м’який приголосний (неподовжений): вогонь – вогнегасник, овочі – овочесховище. 

Якщо основа закінчується на й, пишемо є: край – краєзнавство.

Правильна відповідь: В.

ТЕМА: Орфоепія. Наголос, наголошені і ненаголошені склади.

Завдання перевіряє сформованість орфоепічних навичок.

Готуючись до НМТ, опрацюйте додаток до Програми ЗНО з української мови, який містить перелік слів із нормативним наголосом.

НЕПРАВИЛЬНО підкреслено букви на позначення наголошених голосних в усіх словах, позначених цифрами в рядку Б.

Правильно ці слова треба наголошувати так: жалюзі, застібки, зручними, багаторазового.

Правильна відповідь: Б.

ТЕМА: Фонетика. Зміни звуків.

Завдання перевіряє знання про зміни звуків у потоці мовлення.

Однаковий звук [з'] позначають букви, виділені в окремих словах у рядку Г. Зверніть увагу, що тут у слові весняний виділена буква позначає звук [с'], бо відбувається уподібнення приголосних за м’якістю.

В інших варіантах виділені букви позначають різні звуки:

У рядку А в словах захист, розвиватися виділені букви позначають звук [з], а у слові пізній – [з'], бо відбувається уподібнення приголосних за м’якістю.

У рядку Б в словах крайній, закріплення виділені букви позначають звук [к], а в слові вокзал – [ґ], бо відбувається уподібнення приголосних за дзвінкістю: наступний дзвінкий приголосний [з] одзвінчує попередній глухий [к] і вимовляють його як [ґ]).

У рядку В в слові нитці виділена буква позначає звук [ц':] (відбувається уподібнення приголосних за місцем і способом творення: сполучення букв тц вимовляють як один подовжений м'який свистячий звук [ц':]); у слові баскетболіст – [д] (відбувається уподібнення приголосних за дзвінкістю); у слові молитва виділена буква позначає звук [т].

Правильна відповідь: Г.

ТЕМА: Орфографія. Правопис ненаголошених Е, И, О.

Завдання перевіряє вміння правильно писати ненаголошені голосні Е та И в коренях слів.

Щоб з’ясувати, який голосний – Е чи И – писати, треба змінити слово або дібрати спільнокореневе, у якому ненаголошений стане наголошеним: клекотить, бо клЕкіт; упевнений, бо пЕвність; змалЕчку, бо малЕнький.

И пишемо:

• у дієслівних коренях -бир-, -мир-, -пир-, -тир-, -стил-, -дир- перед наголошеним суфіксом -а-(-я-): набирати;
• у відкритих складах -ри-, -ли-: тривожний, увічливо, гримить.

Е пишемо:

• у сполученнях -ере-, -еле-: обережно; 
• у дієприкметникових суфіксах -ен-: змушений.

У деяких словах (переважно іншомовних) написання Е та И ніяк не перевірити, такі слова треба запам’ятати: бентежний, кремезний, керівний, очевидячки.

Правильна відповідь: Г.

ТЕМА: Орфографія. Правопис великої літери.

Завдання перевіряє вміння розрізняти випадки вживання великої і малої літери у назвах.

НЕ ДОТРИМАНО правил уживання великої букви у словах із рядка Г. Зверніть увагу, що родові означення при астрономічних назвах пишемо з малої літери: комета Галлея.

З великої літери пишемо:

• усі слова астрономічних назв, а також народних назв сузір’їв і галактик: Чумацький Шлях, Великий Віз;
• усі слова власних назв: Данило Галицький, Ярослав Мудрий, Нестор Літописець;
• назви держав, регіонів та адміністративних одиниць: Західна Європа, Республіка Польща, Південне Полісся;
• назви держав і територій (історичні назви): Київська Русь, Золота Орда, Чортомлицька Січ.

Правильна відповідь: Г.

ТЕМА: Орфографія.

Завдання перевіряє вміння знаходити й виправляти орфографічні помилки.

НЕМАЄ орфографічних помилок у реченні «Попри розмаїття пропонованих практик здорового харчування, їх об’єднали за принципом чіткого поділу продуктів на корисні та шкідливі».

У варіанті відповіді Б слово будь-яких пишемо через дефіс (займенник із часткою будь); окремо пишемо частку не із займенниками: не кожен.

У варіанті відповіді В слово збалансований треба писати з префіксом з- (зауважмо, що префікс с- пишемо лише перед к, п, т, ф, х); слово раціон пишемо з і (зверніть увагу, що в іншомовних словах и пишемо лише після дев'яти букв: д, т, з, с, ц, ч, ш, ж, р перед приголосним (крім й), а в слові раціон після ц стоїть голосний, тому це правило не діє).

У варіанті відповіді Г слово приготування треба писати з префіксом при- (вказує на завершеність дії); слово здоров’я треба писати з апострофом (після б, п, в, м, ф перед я, ю, є, ї).

Правильна відповідь: А.

ТЕМА: Орфографія. Спрощення в групах приголосних.

Завдання перевіряє вміння правильно писати слова, у яких позначаємо спрощення в групах приголосних.

Спрощення – явище усного мовлення, яке забезпечує милозвучність. У групах приголосних  -ждн-, -здн-, -стн-, -стл- відбувається спрощення, тобто приголосні [д] і [т] випадають. Отже, спрощення відбулося й закріпилося на письмі у словах ненавмисний, обласний, радісний, пристрасний, доброчесний, якісний, безвиїзний, захисник, тижневий.

Спрощення не позначають на письмі, а лише у вимові в іншомовних словах як-от агентство, студентство, баластний.

Правильна відповідь: Г.

ТЕМА: Лексикологія. Синоніми.

Завдання перевіряє вміння добирати синоніми.

Синоніми – це слова, що належать до однієї частини мови, їх вимовляють і пишуть по-різному, але вони мають дуже близьке або тотожне лексичне значення.

Бентежити – дієслово, яке означає викликати хвилювання, тривогу, неспокій або стан замішання, ніяковості. Отже, синонім до слова бентежити – слово хвилювати, адже воно означає викликати почуття тривоги, неспокою, занепокоєння або глибокого емоційного збудження в кого-небудь.

Правильна відповідь: В.

ТЕМА: Синтаксис. Розділові знаки в реченні.

Це завдання перевіряє вміння добирати потрібні розділові знаки в реченні та пояснювати вживання їх.

Неправильно обґрунтовано вживання розділових знаків у рядку Б. У цьому реченні двокрапка стоїть між частинами складного речення, що поєднані безсполучниковим зв’язком. Зверніть увагу, що двокрапку в безсполучниковому реченні ставимо, якщо друга частина пояснює або розкриває зміст першої.

Правильна відповідь: Б.

ТЕМА: Лексика. Лексичне значення слова

Завдання перевіряє знання лексичних норм української мови та правильне слововживання.

Лексична помилка є в рядку Г. Правильно: гречана каша. Слово гречнева – приклад неправильного слововживання, оскільки це скалькований варіант з російської мови.

Правильна відповідь: Г.

ТЕМА: Фонетика. Зміни звуків.

Завдання перевіряє знання про зміни звуків у потоці мовлення.

Однаковий звук [с'] позначають букви, виділені в окремих словах у рядку Б. Зверніть увагу, що у слові вісті виділена буква позначає звук [с'], бо відбувається уподібнення приголосних за м’якістю.

В інших варіантах відповіді виділені букви позначають різні звуки:

• у рядку А у слові мороз виділена буква позначає звук [з], у словах просьба, зіллячко – [з']. Зверніть увагу, що у слові просьба відбувається уподібнення приголосних за дзвінкістю (наступний дзвінкий приголосний [б] одзвінчує попередній глухий [с'] і його вимовляють як [з']).
• У рядку В у словах шумно, сидиш виділені букви позначають звук [ш], а у слові дивишся – [с:'], бо відбувається уподібнення приголосних за місцем і способом творення (зміни груп «шиплячий + свистячий» у групи «свистячий + свистячий»).
• У рядку Г у словах кіт, тримаю виділені букви позначають звук [т], а у слові агентство відбувається спрощення у вимові – [аге́нство].

Правильна відповідь: Б.

ТЕМА: Морфологія.

Завдання перевіряє вміння правильно утворювати та розпізнавати форми імен по батькові за морфологічними нормами української мови.

Зверніть увагу, що імена по батькові утворюються за допомогою доданих до основи імені суфіксів -ович (-йович) для чоловіків та -івна (-ївна) для жінок. Отже, правильно утворено всі імена по батькові в рядку Г: В’ячеславівна, Маркович, Кузьмович.

В інших варіантах треба виправити помилки: Іллівна, Ігорівна, Валерійович.

Правильна відповідь: Г.

ТЕМА: Орфографія. Правопис префіксів.

Завдання перевіряє вміння правильно добирати й писати префікси з-/с- відповідно до орфографічних норм української мови.

Префікс с- пишемо перед глухими приголосними к, п, т, ф, х (словесна формула кафе «Птах»), в інших випадках – з- (зі-). Нагадуємо, що префікси роз-, без- пишемо з буквою з завжди.

Отже, префікс з- треба писати на місці пропуску в усіх словах рядка Б: зсушений, зчервоніти, зшивання. В інших варіантах маємо слова, які треба писати з префіксом с-: схилитися, скерований, стривожено.

Правильна відповідь: Б.

ТЕМА: Орфографія. Правила вживання м’якого знака.

Завдання перевіряє вміння визначати правильне написання м’якого знака й апострофа в українських словах відповідно до орфографічних правил і винятків.

М’який знак не пишемо у словах:

• тарілці (у буквосполученні лц, якщо в Н. в. лк: тарілка); гордістю (між приголосними, якщо перший пом’якшується під впливом другого);
• тонший, гребінчик (після н перед шиплячими та суфіксами -ськ-, -ств-); різнобарв’я (тут ставимо апостроф після губного приголосного [в] перед я).

Пишемо м’який знак у словах різьбярство (виняток, це слово треба запам’ятати); няньчити (у буквосполученні ньч, якщо в Н. в. ньк: нянька).

В іншомовних словах м’який знак пишемо після д, т, з, с, ц, л, н перед я, ю, є, ї, якщо роздільна вимова: портьєра, але якщо вимова злита, то м’який знак не пишемо: нюанс.

Зверніть увагу, пишемо апостроф у словах:

• миш’як (перед я, ю, є, ї, які позначають сполучення звука [й] із наступним голосним після приголосних б, п, в, м, ф, г, к, х, ж, ч, ш, р);
• ад’ютант, ін’єкція (після кінцевого приголосного в префіксах).

Правильна відповідь: Г.

ТЕМА: Будова слова. Словотвір.

Завдання перевіряє вміння з'ясовувати значення префікса при- та визначати правильну словотвірну структуру слова.

Зверніть увагу, що префікс при- в українській мові вживають переважно в дієсловах, іменниках та прикметниках.

Значення наближення, приєднання, додавання має цей префікс у словах прибігти, приїхати, прийти.

У слові приспати префікс при- має значення результативності дії.

Правильна відповідь: А.

ТЕМА: Фразеологія.

Завдання перевіряє вміння пояснювати значення фразеологізмів.

З’ясуймо значення фразеологізмів:

• лізти в голову – з’являтися у свідомості;
• лізти на стінку – бути надто збудженим;
• лізти зі шкіри – докладати надмірних зусиль;
• лізти на рожен – наражатися на небезпеку.

Відповідь: 1–Г; 2–В; 3–Д; 4–А.

ТЕМА: Синтаксис. Типи речень.

Завдання перевіряє вміння розпізнавати типи речень.

Складносурядним є речення Колесо має тридцять дві кабінки, місткістю аж 25 осіб кожна, проте ці повітряні «вагончики» обладнані надійними замками та є абсолютно безпечними, воно має дві рівноправні частини, з’єднані протиставним сполучником сурядності проте.

Складнопідрядним означальним є речення «Лондонське око» – одне з найбільших у світі (135 метрів) оглядових коліс, із верхівки якого столицю Великої Британії видно як на долоні, воно складається з двох частин, поєднаних сполучним словом якого, від опорного слова в головній частині до підрядної частини можна поставити запитання яке?.

Складним безсполучниковим, три частини якого з’єднуються в одне смислове та граматичне ціле за допомогою інтонації, є речення Кількість кабінок – це певний символ: навколо Лондона є тридцять два містечка; до речі, один оберт колеса триває також тридцять дві хвилини.

Складним із різними видами зв’язку (підрядним і сурядним) є речення Охочих помилуватися містом з висоти пташиного польоту не бракує, тому прибирають цей об’єкт лише вночі, а вдень туристи насолоджуються атракціоном.

Відповідь: 1–В; 2–Б; 3–Г; 4–Д.

ТЕМА: Синтаксис. Розділові знаки в простому та складному реченнях.

Завдання перевіряє вміння добирати потрібний правильний розділовий знак у простому та складному реченнях.

У реченні Важливе завдання школи – виховати людину допитливою, творчою, вдумливою вживаємо тире між підметом і присудком.

Тире перед узагальнювальним словом ставимо в реченні «Ні сивий академік, ні вчитель, ні учень – ніхто не відповість на це складне питання» тому, що узагальнювальне слово стоїть після однорідних членів речення.

Тире відокремлюємо поширену прикладку, яка стоїть у кінці речення: «За вікном нашого вагона мерехтіли далекі вогники сіл – теплі земні зірки».

У реченні «Раптом невідомо звідки налетів вітер – зашуміли гіллям високі стрункі тополі» тире ставимо між частинами складного безсполучникового речення.

Відповідь: 1–В; 2–Б; 3–Г; 4–А.

ТЕМА: Морфологія.

Завдання перевіряє вміння правильно утворювати форми кличного відмінка та дієслівні форми із чергуванням приголосних.

У кличному відмінку треба ставити обидва іменники: Миколо (іменник І відміни, твердої групи, у кличному відмінку -о; Геннадійовичу (ім'я по батькові належить до твердої групи, тому в кличному відмінку набуває закінчення -у). Правильна форма приводити в I особі однини – приводжу (відбувається чергування приголосних: д – дж).

Відповідь: В.

ТЕМА: Морфологія.

Завдання перевіряє вміння відрізняти правильні форми слів від помилкових.

У складених порядкових числівниках відмінюємо лише останнє слово: дві тисячі двадцять третього року.

У числівниках п’ятдесят – вісімдесят відмінюємо лише другу частину: вісімдесяти; правильна форма числівника шість у родовому відмінку – шести.

Відповідь: А.

ТЕМА: Морфологія.

Завдання перевіряє вміння правильно відмінювати іменники після числівників і чоловічі прізвища.

Після числівників два, три, чотири ставимо іменник у називному відмінку множини: два персонажі.

Чоловічі прізвища на -о і на приголосний відмінюємо: Карпенка-Карого.

Відповідь: А.

ТЕМА: Морфологія.

Завдання перевіряє вміння правильно вживати форми слів: нормативні прийменникові конструкції, узгодження присудка з підметом та відмінкові закінчення іменників.

Уживання прийменника за у конструкції за результатами є нормативним для сучасної української мови, коли йдеться про підставу для наступних дій, висновків або оцінок. Прийменник за вказує на відповідність чомусь або підставу (критерій) дії. У реченні він виконує роль орієнтира.

Присудок стоїть в однині, якщо підмет більшість або частина є іменником у називному відмінку, поєднаним із залежним іменником у родовому відмінку (більшість охочих змогла).

Іменники II відміни, що є назвами різних споруд і будинків, зокрема й військових, приміщень та їхніх частин, різних просторових комунікацій, у родовому відмінку однини мають закінчення -у(ю): університету.

Відповідь: Б.

ТЕМА: Морфологія.

Завдання перевіряє вміння правильно вживати форми дієслів і ступені порівняння прикметників.

Дієслово повідомляти варто вживати з додатком у родовому відмінку (кого?) слухачів.

Найвищий ступінь порівняння прикметників утворюємо додаванням префікса най- до вищого ступеня: найімовірніші.

Дієслово навчати вимагає після себе іменника в родовому відмінку: правил.

Відповідь: Д.

ТЕМА: Синтаксис. Розділові знаки в реченні.

Завдання перевіряє вміння Уміння ставити розділові знаки в складних реченнях із підрядним зв’язком, пояснювати свій вибір.

Неправильно обґрунтовано вживання розділових знаків у рядку Б. У цьому реченні кома стоїть між частинами складного речення, що поєднані підрядним зв’язком. Зверніть увагу, що в реченні підрядна частина розташована перед головною.

Відповідь: Б.

ТЕМА: Лексикологія. Лексичне значення слова.

Завдання перевіряє знання лексичних норм української мови та навички правильного слововживання.

Лексична помилка є в реченні Аліна, не дивлячись на жвавий, веселий характер, читала серйозні книжки на історичну тематику. Вираз не дивлячись на – калька, яка часто трапляється в суржику.

У цьому реченні вираз не дивлячись на доречно замінити на попри, незважаючи на, дарма що мала, хоч і мала.

Відповідь: А.

ТЕМА: Лексикологія. Синоніми.

Завдання перевіряє вміння добирати синоніми.

Буремний – це прикметник, що означає бурхливий, неспокійний, сповнений тривог, хвилювань або насичений драматичними подіями.

Отже, синонім до слова буремний – бурхливий.

Відповідь: Г.

ТЕМА: Синтаксис. Пряма мова.

Завдання перевіряє вміння замінювати пряму мову непрямою.

Після заміни прямої мови непрямою слова автора стають головним реченням, а пряма мова – підрядним. Непряма мова завжди стоїть після слів автора й приєднується до них сполучниками що, ніби, щоб, чи, а також сполучними словами хто, що, який, чий, коли, де, ніби.

Пряму мову в реченні Екскурсовод Олексій запевнив представників туроператора: «Без сумніву, я зможу допомогти з організацією поїздки до Батурина, якщо ваша фірма надасть мені необхідні документи» правильно передано непрямою мовою в рядку Г: Екскурсовод Олексій запевнив представників туроператора, що він, без сумніву, зможе допомогти з організацією поїздки до Батурина, якщо їхня фірма надасть йому необхідні документи.

Відповідь: Г.

ТЕМА: Синтаксис. Граматична помилка.

Завдання перевіряє вміння правильно будувати речення з дієприслівниковими зворотами.

Дія, названа дієприслівником, у реченні повинна стосуватися того самого діяча, що й дія, названа присудком. Неправильно побудовано речення в рядку Б: дієприслівниковий зворот не маючи технічних можливостей побачити атом вказує на дію підмета це, хоч за змістом речення це неправильно.

Граматично правильно побудувати це речення треба так: Багато дослідників, не маючи технічних можливостей побачити атом, змогли все глибше занурюватися в таємниці «атомного» мікросвіту.

Відповідь: Б.

ТЕМА: Лексикологія. Лексичне значення слова.

Завдання перевіряє знання лексичних норм української мови та навички правильного слововживання.

Лексична помилка є в рядку А: Правильно в українській мові вживати вираз порушити питання, оскільки підняти можна фізичні предмети, а не абстрактні поняття.

Відповідь: А.

ТЕМА: Орфографія. Подвоєння букв на позначення подовжених м’яких приголосних.

Завдання перевіряє вміння визначати, коли в словах треба писати подвоєні букви для позначення подовжених м’яких приголосних.

Подвоєні букви треба писати на місці пропуску в обох словах рядка В: повновладдя народу (приголосний д подовжується після голосного перед я в усіх відмінкових формах іменника середнього роду другої відміни), мудрий співвітчизник (на межі морфем).

В інших варіантах є слова, які треба писати без подвоєння: покликаний (дієприкметник, утворений за допомогою суфікса -н-); підґрунтя (м'який приголосний стоїть НЕ між двома голосними); статей (виняток).

Відповідь: В.

ТЕМА: Орфографія.

НЕМАЄ орфографічних помилок у реченні Порівняння себе кращого теперішнього із собою колишнім дарує втіху й мотивує до подальших позитивних змін.

У варіанті відповіді А слово недооцінюють пишемо разом, бо тут не- не заперечує дію, а створює нове лексичне значення: оцінюють недостатньо, нижче належного.

Слова в таки дає пишемо окремо, оскільки таки стоїть перед словом.

У варіанті відповіді Б в слові корисні відбулося спрощення й закріпилося на письмі, слово набагато пишемо разом.

У реченні, позначеному Г, слово безперервний пишемо з префіксом без-, не зайвої треба писати окремо.

Відповідь: В.

ТЕМА: Орфографія. Правопис префіксів.

Завдання перевіряє вміння розрізняти й правильно вживати префікси при- та пре- з огляду на значення слова.

Префікс при- пишемо в словах, якщо вони означають наближення, приєднання; неповноту дії чи ознаки; розташування біля чогось: прикраса, прибережний, прибігти, притиснути, прибуток, призабути, прибічник, прирівняти, приміський.

Префікс пре- пишемо для вираження найвищого ступеня ознаки в прикметниках і прислівниках (його можна замінити словом дуже): пречудовий, пресуворо, пресмачно.

Відповідь: В.

ТЕМА: Фонетика. Зміни звуків.

Завдання перевіряє вміння визначати, який звук позначає виділена буква в різних фонетичних позиціях, зокрема з огляду на вподібнення приголосних за дзвінкістю, м’якістю та подовженням.

Однаковий звук позначають букви, виділені в окремих словах у рядку В. Зверніть увагу, що тут буква с у слові айсберг позначає звук [з], бо відбувається уподібнення приголосних за дзвінкістю (наступний дзвінкий приголосний [б] одзвінчує попередній глухий [с], який вимовляємо як [з]).

В інших варіантах відповіді виділені букви позначають різні звуки:

• у рядку А в словах крижаної, корабель виділені букви позначають звук [к], а в слові якби – [ґ], бо відбувається уподібнення приголосних за дзвінкістю (наступний дзвінкий приголосний [д] одзвінчує попередній глухий [к], який вимовляємо як [ґ]).
• У рядку Б в словах сенатської, відбулося виділені букви позначають звук [с'], а в слові обставини – [с].
• У рядку Г в словах проведено, лайнера виділені букви позначають звук [н], а в слові вшанування – [н:'].

Відповідь: В.

ТЕМА: Орфографія. Правила вживання м’якого знака.

Завдання перевіряє вміння застосовувати правила вживання м’якого знака в різних фонетичних і морфемних позиціях.

М’який знак треба писати на місці пропуску в усіх словах рядка В: бульйон (перед йо), няньчин (у буквосполученні -ньч-, що походить із -ньк-: нянька), тьмяний (треба запам’ятати).

Зауважмо, м’який знак НЕ пишемо в словах чотирма (після р у кінці слова або складу), дивишся (після губних та шиплячих), пізній, уманський (після н перед шиплячими та суфіксами -ськ-, -ств-).

Відповідь: В.

ТЕМА: Орфографія. Написання слів разом, окремо, через дефіс.

Завдання перевіряє вміння правильно писати складні слова.

Усі складні слова треба писати через дефіс у рядку Б: м’ясо-молочний, планово-фінансовий (утворені від рівноправних слів, між якими можна поставити сполучник і), медико-генетичний (перша частина закінчується на -ико).

В інших варіантах відповіді є слова, які треба писати разом: агрокультура (слова з першою іншомовною частиною агро- пишуть разом); кисломолочний (утворено від підрядного словосполучення кисле молоко); аудіофайл (слово з першою іншомовною частиною аудіо-). 

Відповідь: Б.

ТЕМА: Будова слова. Словотвір.

Завдання перевіряє вміння розрізняти значення суфіксів у словах.

Суфікси не лише утворюють нові слова, але й можуть надавати словам додаткового значення. Суфікс -ун- указує на особу за характерною для неї дією, ознакою чи схильністю в словах мовчун, бігун, стрибун. У слові двигун цей суфікс указує на знаряддя дії, механізм.

Відповідь: Г.

ТЕМА: Орфографія. Правопис великої літери.

Завдання перевіряє вміння розпізнавати правильне й неправильне вживання великої літери.

Проаналізуймо запропоновані слова. Дотримано правил уживання великої букви в рядку Б.

У решті рядків допущено такі помилки:

• астрономічна назва: обидва слова пишуть з великої літери – сузір’я Великого Пса.
• загальні назви у складі власних: слова історії (Музей історії Києва) і замок (Хотинський замок) треба писати з малої літери.

Відповідь: Б.

ТЕМА: Орфоепія. Наголос, наголошені і ненаголошені склади.

Завдання перевіряє орфоепічні навички.

Готуючись до НМТ, опрацюйте додаток до Програми ЗНО з української мови, який містить перелік слів із нормативним наголосом.

НЕПРАВИЛЬНО виділено букви на позначення наголошених голосних у всіх словах рядка Б.

Правильно наголошувати ці слова треба так: жалюзІ, зАстібки, зрУчними, багаторазОвого.

Відповідь: Б.

ТЕМА: Фразеологія.

Завдання перевіряє вміння тлумачити фразеологізми та доречно вживати їх у контексті речення відповідно до лексичних норм.

Грати на болючій струні – навмисно зачіпати, торкатися тем, переживань чи почуттів, які завдають людині болю, страждань або неприємностей. Цей фразеологізм потрібно вставити замість пропуску в реченні 4.

Грати першу скрипку – бути головним, провідним, найвпливовішим у якійсь справі, займати домінівну позицію. Цей фразеологізм треба вставити замість пропуску в реченні 1.

Грати очима – грайливо поглядати на когось, кокетувати, намагаючись привернути увагу або викликати інтерес.

Грати в мовчанку – ухилятися від розмови, виступу, відмовчуватися, не розмовляти. Цей фразеологізм треба вставити замість пропуску в реченні 3.

Грати з вогнем – поводитися необережно, робити щось небезпечне, не думаючи про наслідки. Цей фразеологізм треба вставити замість пропуску в реченні 2.

Правильна відповідь: 1 – Б, 2 – Д, 3 – Г, 4 – А.

ТЕМА: Синтаксис. Типи речень.

Завдання перевіряє вміння розпізнавати типи складних речень.

Речення ІТ-армія, обстоюючи справедливість, активно атакує певні державні установи країни-агресора, і саме тому професорка Вікторія Бейнс назвала цю структуру унікальним явищем сучасності є складносурядним, воно має дві рівноправні частини, з’єднані єднальним сполучником сурядності і.

Речення Діяльність наших хакерів спрямована на те, щоб вивести з ладу якомога більше ворожих ресурсів є складнопідрядним з’ясувальним, оскільки від головної до підрядної частини можна поставити запитання на що?.

Речення Важливо наголосити: українська ІТ-армія не зламує систем, окрім російських, i не краде документів є безсполучниковим, дві частини якого з’єднують в одне смислове та граматичне ціле за допомогою інтонації.

Речення Іноді наші кібердобровольці реагують на дії керівників компаній, що не вийшли з російського ринку, також активісти ІТ-спільноти закликають світових лідерів підтримати Україну є складним із підрядним і безсполучниковим зв’язком.

Зверніть увагу, що речення «Окрім того, члени угруповання скаржаться на фейкові або підозрілі телеграм-канали чи боти в соцмережах, зокрема на поширювачів ворожої пропаганди» є простим, ускладненим відокремленими додатками.

Правильна відповідь: 1 – В, 2 – Б, 3 – А, 4 – Д.

ТЕМА: Синтаксис. Розділові знаки в простому та складному реченнях.

Завдання перевіряє вміння добирати розділовий знак у простому та складному реченнях.

Тире перед узагальнювальним словом ставимо в реченні На одному із зображень XVIII ст. розміщено рекламу кави, чаю i шоколаду – нових смаколиків, які визначали асортимент тогочасних лондонських крамниць, бо узагальнювальне слово стоїть після однорідних членів речення.

У реченні Цікаво, що в протестантських державах найпопулярнішим напоєм була кава, а от у католицьких – гарячий шоколад уживаємо тире на місці пропущеного присудка.

Тире відокремлюємо поширену прикладку, яка стоїть у кінці речення Після першого кавового буму споживачі почали радо відгукуватися про основну властивість цього напою – здатність стимулювати мислення.

У реченні Гарячий шоколад п’ють для розслаблення – каву ж споживають для бадьорості тире ставимо між частинами складного безсполучникового речення.

Правильна відповідь: 1 – Б, 2 – В, 3 – А, 4 – Г.

ТЕМА: Синтаксис. Головні та другорядні члени речення.

Завдання перевіряє вміння визначати головні та другорядні члени речення.

У реченні до слова німий можна поставити питання хто? що?. Отже, це підмет, виражений  субстантивованим словом (прикметник, який перейшов у розряд іменників і вживається в значенні назви предмета чи особи, відповідаючи на питання хто? або що?).

Слово цінніший – іменна частина складеного присудка (виражає основне лексичне значення: хто чи що це є).

До виділеного слова освічений можна поставити питання який?. Отже, це узгоджене означення, виражене прикметником.

До виділеного слова невігласа можна поставити питання кого? чого?. Отже, це додаток.

Правильна відповідь: 1 – В, 2 – А, 3 – Б, 4 – Д.

ТЕМА: Синтаксис. Типи речень.

Завдання перевіряє вміння виявляти смислові зв’язки між частинами складного речення та відокремленими членами речення.

Виконуючи завдання, поставте питання до виділених фрагментів.

У реченні Інженер-винахідник Ігор Сікорський 1931 року запатентував проєкт машини з двома пропелерами – першого гелікоптера до виділеного фрагмента ставимо питання що?. Йому відповідає складнопідрядне з’ясувальне речення Харківський науковець Анатолій Малихін придумав, як зробити аналіз крові «безкровним», від опорного слова в головній частині якого до залежної частини ставимо питання що?.

У реченні Уже майже 70 років усі президенти США користуються для перельотів гелікоптерами, розробленими «Sikorsky Aircraft» до виділеного фрагмента ставимо питання як довго?. Йому відповідає складнопідрядне речення часу Одесит Володимир Хавкін винайшов першу вакцину проти холери, коли працював у Франції, а проти чуми – під час роботи в Індії, від головної частини до підрядної частини ставимо питання коли?.

У реченні Уродженець Полтавщини Федір Піроцький 1880 року запропонував застосування електрики для руху міського трамвая, спробувавши модернізувати транспорт на кінній тязі до виділеного фрагмента ставимо питання з якою метою?. Йому відповідає складнопідрядне речення мети У 60-х рр. ХХ ст. аспірант Київського інституту кібернетики В'ячеслав Петров створив прообраз компакт-диска, аби використовувати його в перших «комп'ютерах», від головної частини якого до залежної ставимо питання з якою метою?.

У реченні «І вже наступного року електричний трамвай, вироблений компанією «Siemens» за схемою українця, почав курсувати в Берліні» до виділеного фрагмента ставимо питання який?. Йому відповідає складнопідрядне означальне речення «Він створив прилад, давачі якого, закріплені на тілі людини, фіксують 131 показник здоров'я», від опорного слова в головній частині до залежної частини ставимо питання який?.

Правильна відповідь: 1 – А, 2 – Г, 3 – В, 4 – Б.

ТЕМА: Морфологія.

Завдання перевіряє вміння відрізняти правильні форми слів від помилкових.

Проста форма найвищого ступеня порівняння прикметника утворюється за допомогою додавання до прикметника вищого ступеня порівняння префікса най-: найулюбленіших. У творенні ступенів порівняння слово самий не вживають. 

Правильний варіант родового відмінка для назви Київ – Києва. Зауважмо, що в цьому слові відбувається чергування ї (у відкритому складі) і є (у закритому складі).

Запам’ятайте, що в складених кількісних числівниках відмінюємо всі складники.

Правильна форма числівника сімсот у родовому відмінку – семисот; у числівниках п’ятдесят – вісімдесят відмінюємо лише другу частину: п'ятдесяти.

Правильна відповідь: В.

ТЕМА: Морфологія.

Завдання перевіряє вміння правильно вживати закінчення іменників у родовому та орудному відмінках, а також знання норм відмінювання чоловічих прізвищ і власних імен.

Іменники чоловічого роду II відміни, які в називному відмінку мають нульове закінчення, у формі родового відмінка можуть мати закінчення -а, -я або -у, -ю залежно від лексичного значення та деяких формальних особливостей.

Іменники чоловічого роду в родовому відмінку однини мають закінчення -а (-я), коли вони означають назви чітко окреслених предметів: фонтана.

Чоловічі прізвища на -о і на приголосний відмінюють: Галенко – Галенком.

Ім’я Сергій в орудному відмінку (ким? чим?) однини має форму Сергієм.

Правильна відповідь: В.

ТЕМА: Морфологія.

Завдання перевіряє знання морфологічних норм (наказовий спосіб дієслова, відмінювання числівників) і синтаксису (вживання прийменників).

Правильна форма наказового способу дієслова поглянути в першій особі множини – погляньмо.

Правильно: за легендою. Уживання прийменника по для позначення джерела інформації, причини або відповідності є калькою.

У складних порядкових числівниках відмінюємо лише останнє слово: тисяча вісімсот сорок другого року.

Правильна відповідь: Г.

ТЕМА: Морфологія.

Завдання перевіряє вміння відрізняти правильні форми слів від помилкових.

Іменник гість у множині має закінчення -ей (гостей).

Правильно: вулицями або по вулицях (прийменник по використовують на позначення місця руху). Зауважмо, що іменник вулиці в місцевому відмінку має закінчення -ях (вулицях).

Слово пам’ятка в родовому відмінку множини має форму пам’яток.

Правильна відповідь: А.

ТЕМА: Морфологія.

Завдання перевіряє ваше вміння відрізняти правильні форми слів від помилкових.

Правильно на прохання, бо конструкція по проханню є калькою з російської мови. 

Невідмінювані іншомовні іменники назви неістот належать до середнього роду, але кольрабі (капуста) – це слово жіночого роду.

Отже, правильним буде такий варіант послідовного заповнення пропусків: На прохання відвідувачів нашого кафе ми додали до нового меню кілька страв із корисної броколі.

Правильна відповідь: Г.

ТЕМА: Синтаксис.

Завдання перевіряє вміння розпізнавати синонімічні конструкції та оцінювати повноту змісту після перебудови речення.

Найточніше вислову Як радить східне прислів'я, підходь відразу до великого намету: якщо не нагодують, то хоча б зможеш переночувати в теплі відповідає за змістом варіант відповіді А. В обох реченнях ідеться про причину того, чому, за порадою східного прислів’я, треба одразу підходити до великого намету.

Правильна відповідь: А.

ТЕМА: Лексикологія. Іншомовні слова.

Завдання перевіряє знання часто вживаних слів іншомовного походження.

Регенерація – це процес відновлення пошкоджених або втрачених структур організму (клітин, тканин, органів) або відтворення цілого організму з його частини.

Отже, український відповідник до іншомовного слова регенерація – відновлення.

Правильна відповідь: Б.

ТЕМА: Лексика. Лексичне значення слова.

Завдання перевіряє правильне слововживання.

У варіантах А, Б, Г, Д є лексичні помилки.

А Слово ігра є калькою з російського слова игра. Правильно: гра

Б усі бажаючі та нажавши – лексичні помилки.

Бажаючі – активний дієприкметник, не властивий українській мові. Правильно: охочі або всі, хто бажає. 

Нажавши – калька з російської. Правильно: натиснувши (на кнопку).

Г прийняти до уваги та в жодному випадку – фразеологічні кальки. 

Правильно: взяти до уваги; у жодному разі.

Д здобувають... розповсюдження – неправильна лексична сполучуваність. 

Правильно: набувають поширення.

Правильна відповідь: В.

ТЕМА: Синтаксис. Граматична помилка.

Завдання перевіряє знання граматичних норм української мови.

Не можна вживати один додаток, який стосується кількох однорідних присудків, якщо вони вимагають від нього різних відмінкових закінчень.

У реченні Кожний новий олімпійський маскот обов'язково повинен відрізнятися й віддзеркалювати самобутність події чи місця проведення змагань присудок повинен відрізнятися вимагає додатка в родовому відмінку (від кого? чого?), а присудок віддзеркалювати – додатка в знахідному відмінку (кого? що?).

Отже, граматично правильно це речення треба побудувати так: Кожний новий олімпійський маскот обов'язково повинен відрізнятися від попереднього й віддзеркалювати самобутність події чи місця проведення змагань

Правильна відповідь: Г.

ТЕМА: Синтаксис. Розділові знаки в реченні.

Завдання перевіряє вміння добирати потрібні розділові знаки в реченні та пояснювати вживання їх.

Неправильно обґрунтовано вживання розділових знаків у реченні в рядку В. У цьому реченні кому треба поставити між частинами складного речення, поєднаними підрядним зв'язком.

Правильна відповідь: В.

ТЕМА: Лексика. Лексичне значення слова.

Завдання перевіряє знання лексичних норм української мови та правильне слововживання.

Немає лексичної помилки в рядку А: здобути освіту (запам’ятайте: освіту здобувають, а не отримують).

В інших варіантах треба виправити лексичні помилки:

• правильне пояснення, оскільки вірний – це насамперед відданий, який не зраджує, заслуговує на довіру;

• книжковий магазин (книжний – той, що стосується змісту книг, стилю викладу, має рису писемної мови);

• скласти іспити (здати екзамени – калька з російської мови).

Правильна відповідь: А.

ТЕМА: Будова слова. Словотвір.

Завдання перевіряє вміння визначати спільнокореневі слова.

Корінь – головна значуща частина слова, що містить спільне значення для спільнокореневих слів (пекти, пекар, опечений, випічка) і виражає їхнє лексичне значення.

Зауважте! Треба відрізняти спільнокореневі слова від слів з омонімічними коренями. Так, у словах пекти та печеніг схожий корінь -пек- / -печ-, однак ці слова НЕ спільнокореневі, оскільки корінь у них має різне лексичне значення.Слово печеніг – це назва кочівника, корінь якої лише випадково збігається за звучанням з коренем -пек- / -печ- зі значенням термічного оброблення.

Правильна відповідь: Б.