Мультитести – Мультитести

ТЕМА: Давня українська література. Григорій Сковорода

Завдання перевіряє знання літературних творів.

Згадаймо байку Григорія Сковороди «Бджола і Шершень».

Вона складається з двох частин: у першій частині у формі діалогу між персонажами автор розкриває одвічну тему суперечності між працею й паразитичним існуванням, а в другій – подано мораль, яку Г. Сковорода називає «силою».

Інколи друга частина байок митця – «сила» – у кілька разів об’ємніша за основну частину й сприймається як філософський трактат.

Відповідь: Г.

ТЕМА: Обчислення в хімії.

Завдання скеровано на перевірку вміння розв’язувати комбіновані задачі.

Дано:
\(w(\mathrm{HNO_3})=0,5\)
\(m(\mathrm{KOH})=112\ \text{г}\)
\(M(\mathrm{HNO_3})=63\ \text{г/моль}\)
\(M(\mathrm{KOH})=56\ \text{г/моль}\)

Знайти:
\(\left(m(\mathrm{HNO_3})+m(\mathrm{H_2O})\right)\ -\ ?\)

Відповідь: 252.

ТЕМА: Обчислення в хімії.

Завдання скеровано на перевірку вміння обчислювати кількість речовини хімічного елемента за масою сполуки.

Дано:
\(M(\mathrm{N})=14\ \text{г/моль}\)
\(m(\mathrm{N_2O_5})=162\ \text{г}\)
\(M(\mathrm{N_2O_5})=108\ \text{г/моль}\)

Знайти:
\(n(\mathrm{N})\ -\ ?\)

Відповідь: 3.

ТЕМА: Органічна хімія. Систематична номенклатура органічних сполук.

Завдання скеровано на перевірку вміння розпізнавати органічні сполуки різних класів і називати їх за систематичною номенклатурою.

У завданні наведено структурну формулу насиченого одноатомного спирту. Називати спирти за систематичною номенклатурою потрібно за алгоритмом, наведеним на схемі (рис. 1).

Рис. 1. Алгоритм побудови назв спиртів за систематичною номенклатурою

Важливо пам’ятати:

• потрібно нумерувати карбоновий ланцюг із того кінця, до якого ближче розташована гідроксильна група;
• якщо гідроксильна група рівновіддалена від обох кінців головного карбонового ланцюга, то його нумерують із того кінця, до якого ближче розташований алкільний замісник;
• якщо гідроксильна група й замісники рівновіддалені від обох кінців головного карбонового ланцюга, то його нумерують так, щоби замісник, назву якого за абеткою вживають раніше, був позначений найменшим числом;
• якщо гідроксильна група й замісники рівновіддалені від обох кінців головного карбонового ланцюга, але з одного кінця замісників більше, то нумерацію проводять з урахуванням положення замісників, позначених найменшими числами.

Назва спирту – 2,3-диметилпентан-3-ол.

Відповідь: B.

ТЕМА: Загальна хімія. Кислоти. Хлоридна кислота.

Завдання скеровано на перевірку вміння прогнозувати перебіг реакцій кислот із солями.

Хлоридна кислота сильніша за силікатну, карбонатну й сульфідну кислоти, але слабша за сульфатну. Тому з магній сульфатом хлоридна кислота не реагує. З амоній карбонату хлоридна кислота витісняє карбонатну кислоту, яка розкладається на карбон(IV) оксид і воду. З натрій сульфіду хлоридна кислота витісняє газуватий гідроген сульфід. Унаслідок дії хлоридної кислоти на калій силікат утворюється білий драглистий осад силікатної кислоти: $$ \mathrm{K_2SiO_3+2HCl=2KCl+H_2SiO_3\downarrow .} $$

Відповідь: A.

ТЕМА: Неорганічна хімія. Основні класи неорганічних сполук. Реакції солей у розчинах із металами.

Завдання скеровано на перевірку вміння прогнозувати результати перебігу реакцій між металом і сіллю в її водному розчині.

Скориставшись довідковою таблицею «Ряд активності металів» (рис. 1), можна визначити, що свинець не витіснятиме із солі залізо, залізо – алюміній, мідь – цинк (рис. 1).

Рис. 1. Ряд активності металів

Цинк як активніший метал витісняє cвинець із солі Плюмбуму(ІІ): $$ \mathrm{Zn+Pb^{2+}=Zn^{2+}+Pb\downarrow .} $$

Відповідь: Г.

ТЕМА: Загальна хімія. Основні класи неорганічних сполук. Оксиди.

Завдання скеровано на перевірку вміння розпізнавати осно́вні, кислотні, амфотерні оксиди й прогнозувати можливість перебігу хімічних реакцій за їхньої участі.

Класифікацію оксидів за їхнім складом і хімічними властивостями наведено на рисунку 1.

Рис. 1. Класифікація оксидів

До основних оксидів належать:

• оксиди всіх металічних елементів головної підгрупи першої групи;
• оксиди всіх металічних елементів головної підгрупи другої групи, починаючи з магнію (\(\mathrm{Mg-Ra}\))
• оксиди металічних елементів у нижчих значеннях валентності, наприклад \(\mathrm{MnO,\ FeO}\).

Кислотними оксидами є більшість оксидів неметалічних елементів (\(\mathrm{SO_3,\ P_2O_5}\) тощо). Вищі оксиди металічних елементів зі змінною валентністю також виявляють переважно кислотні властивості, наприклад: \(\mathrm{CrO_3,\ Mn_2O_7,\ V_2O_5}\).

Амфотерні оксиди під час взаємодії з кислотою або кислотним оксидом виявляють властивості, характерні для основних оксидів. Так само, як основні оксиди, вони взаємодіють з кислотами з утворенням солі і води. У реакціях із лугами або з оксидами лужних і лужноземельних елементів амфотерні оксиди виявляють кислотні властивості.

З-поміж оксидів, формули яких наведено в завданні, лише основний магній оксид реагує з хлоридною кислотою і не реагує з натрій гідроксидом.

Відповідь: Г.

ТЕМА: Загальна хімія. Ступінь окиснення. Окисно-відновні реакції.

Завдання скеровано на перевірку розуміння змісту понять ступінь окиснення, окисно-відновна реакція, умінь визначати ступені окиснення атомів хімічних елементів за формулами речовин, окисники й відновники.

Ступінь окиснення – це умовний цілочисловий заряд на атомі в молекулярній частинці, якого би він набув, якщо відокремити зв’язані з ним електронегативніші атоми разом із парами електронів, що належать зв’язкам. Це ціле число – додатне, від’ємне або нуль.

Алгебрична сума ступенів окиснення всіх атомів у нейтральній молекулі дорівнює нулю, а в йоні – величині його заряду.

Ступені окиснення атомів Гідрогену й Оксигену складних речовинах зазвичай становлять +1 і –2 відповідно.

Окисно-відновні реакції супроводжувані переходом або зміщенням валентних електронів від атомів із меншою електронегативністю до атомів із більшою електронегативністю.

Окиснення – утрачання електронів атомом або йоном, відновлення – процес, протилежний окисненню.

Окисники приєднують електрони, відновники – віддають.

У процесі відновлення Нітрогену беруть участь вісім електронів.

Відповідь: Г.

ТЕМА: Періодична система хімічних елементів.

Завдання скеровано на перевірку вміння визначати природу хімічного елемента за його положенням у періодичній системі.

Відповідь: Б.

ТЕМА: Україна й світове господарство. Азія. Японія.

Завдання спрямовано на оцінювання знання особливостей сучасного розвитку господарства України і Японії, уміння виділити спільні риси економіки цих двох країн.

Японці мають досвід роботи в атомній енергетиці ще від часів атомних вибухів у Хіросімі й Нагасакі, тому варто запозичити цей досвід для України. Японія має розвинену чорну металургію (обіймає друге місце у світі за експортом сталі). Умови розвитку чорної металургії в Україні сприятливіші через багату сировинну базу, тому японські технології виплавляння сталі стануть нам у пригоді. Основними видами транспорту у внутрішніх перевезеннях для обох країн є автомобільний і залізничний. Тому доцільно запозичити досвід із розвитку системи швидкісних залізниць «Сінкансен» (швидкість до 300 км/год) у японських фахівців.

Правильна відповідь – 1 4 6.

ТЕМА: Гідросфера. Властивості вод Світового океану.

Завдання скеровано на оцінювання знань про одну з основних властивостей вод Світового океану – температуру.

Температура поверхневого шару води залежить від кліматичних умов і знижується від екватора до полюсів. Найвища температура (+25...+27 ℃) – в екваторіальних і тропічних широтах із жарким кліматом. Найнижча – у полярних районах, причому води довкола Антарктиди є холоднішими (-2 ℃) за води Північного Льодовитого океану (+2...0 ℃). Тому айсберги тануть повільніше біля Антарктиди.

Правильна відповідь – Б.

ТЕМА: Синтаксис. Речення. Пряма й непряма мова.

Завдання перевіряє знання правил оформлення речень із прямою мовою та пунктуаційні навички.

Поставмо правильно пропущені розділові знаки.

«Стій, – гукав на неї Іван, – звідки ти приїхала?»

«Як дивно все відбувається. Як дивно!» – думав Микола.

«Лиши біду, нехай щезає від тебе! – радив спокійно хлопець. – Нема з ким говорити!» (зайвий варіант у цьому завданні)

«Ще б ми стільки прочитали, як ти, – докинула Василина й пояснила подрузі: – Узимку цілі ночі просиджує над книжками».

«Наша артіль бідна, – сказав старий, – і кидати шаланду в морі не годиться».

Відповідь: 1-Д, 2-Г, 3-Б, 4-А.

ТЕМА: Синтаксис. Речення з відокремленими членами.

Це завдання перевіряє ваші знання про відокремлену обставину, виражену дієприслівниковим зворотом, і вміння правильно будувати речення з такою обставиною.

Пам’ятайте, що дієприслівниковий зворот означає додаткову дію, яку виконує той самий діяч, що й основну дію.

Наприклад: Чому турист, оплативши квитки, не може їх роздрукувати? – Турист не може роздрукувати квитки (основна дія). Турист оплатив квитки (додаткова дія).

У реченні В такого узгодження між діячем, основною дією та додатковою дією немає, оскільки основна дія виражена безособовим реченням (…вам сподобалося найбільше). Це речення побудовано некоректно. Правильно можна сказати, приміром, так: У якій країні з тих багатьох, де ви побували, вам сподобалося найбільше?

Відповідь – В.

ТЕМА: Орфографія. Правопис префіксів.

Завдання перевірить ваші знання про правопис префіксів з-, с-.

Префікс с- є (тобто літера с пишеться) перед літерами к, п, т, ф, х. Пригадаймо мнемонічну формулу: кафе «Птах».

Отже, наведені слова треба писати так:

скаламутити, стесаний, зціплені, спекти, сфальсифіковані, зшивати, скалічений, схрещений, зсушений, спасувати, сформований, стрясти, схотіти, стурбований, зчитування.

Відповідь – Г.

ТЕМА: Орфографія. Правопис літер, що позначають ненаголошені голосні [е], [и], [о] в коренях слів

Виконуючи це тестове завдання, ви продемонструєте свої навички щодо правильного написання слів іншомовного походження.

Пам’ятайте, що в словах іншомовного походження не можна перевірити написання е-и жодним способом. Такі слова треба перевіряти за орфографічним словником і запам’ятовувати. Оскільки змоги скористатися словником під час тестування ви не матимете, треба заздалегідь запам’ятати правопис найуживаніших іншомовних слів.

Правильно писати запропоновані в завданні слова треба так: медицина, метеорит, лейтенант, претендент.

Як бачимо, умовам завдання відповідає слово медицина.

Відповідь – А.

ТЕМА: Україна під час Другої світової війни. Визволення України.

Правильна відповідь випливає з логіки міркувань, аналізу умови завдання та кожного із запропонованих варіантів відповіді у форматі «так/ні».

«Битва за Дніпро» 1943 р. стала завершенням перелому на радянсько-німецькому фронті. Відповідно, вона мала такі наслідків:

1) визволення Києва та окремих районів Правобережної України від окупантів;

2) подолання стратегічно важливого рубежу німецької оборони – «Східного вару»;

3) створення умов для визволення Правобережної та Південної України.

Відповідь: 1 3 7.

ТЕМА: Київська Русь за часів роздробленості. Галицько-Волинська держава. Князювання Данила Романовича.

Влада князя Данила Романовича напередодні монгольської навали на Русь (1239 р.) поширювалася на землі таких князівств:

4 Волинського

5 Галицького

7 Київського

У 1239 р. Данило Галицький разом зі своїм братом Васильком завершив відновлення спадщини свого батька Романа Мстиславича, який на початку ХІІІ ст. поширював владу на Волинське, Галицьке та Київське князівства. Також фактично він контролював і Переяславське князівство.

Відповідь: 4 5 7.

ТЕМА: Українські землі в складі Великого князівства Литовського та інших держав (у другій половині XIV – першій половині XVI ст.).

Пояснення:

1. Б. Битва на річці Сині Води (1362 р.): Ця битва є найранішою. Після перемоги литовсько-руських військ на чолі з Ольгердом територія Київщини та значної частини Поділля була остаточно звільнена з-під монголо-татарського панування, і ці землі увійшли до складу Великого князівства Литовського.

2. Г. Укладення Кревської унії (1385 р.): Укладена між Великим князівством Литовським та Королівством Польським, що започаткувало процес об'єднання двох держав і вплинуло на подальшу долю українських земель.

3. А. Ліквідація Київського удільного князівства (1471 р.): Після смерті князя Семена Олельковича Великий князь Литовський Казимир IV Ягеллончик ліквідував Київське князівство, перетворивши його на воєводство.

4. В. Перша згадка про українських козаків у писемних джерелах (1489 р.): Найпізніша подія. Ця згадка міститься в "Польській хроніці" Марціна Бєльського і пов'язана з набігами татар і діями козаків.

Відповідь: 1–Б, 2–Г, 3–А, 4–В.

ТЕМА: Виникнення та розквіт Київської Русі. Внутрішньо- та зовнішньополітична діяльність князів/княгині: Олега, Ігоря, Ольги, Святослава.

Встановлення відповідності між іменами князів і подіями Київської Русі:

• 1. Ігор — Б) загибель руського флоту від «грецького вогню». Князь Ігор здійснив невдалий похід на Візантію в 941 році, під час якого його флот був спалений візантійцями за допомогою "грецького вогню" — таємничої горючої суміші.

• 2. Ольга — Г) організація погостів та запровадження системи уроків. Після вбивства свого чоловіка, князя Ігоря, древлянами, Ольга провела адміністративно-фінансову реформу. Вона встановила "уроки" (розмір данини) та "погости" (місця для її збору), що впорядкувало систему оподаткування.

• 3. Святослав — В) розгром Хозарського каганату. У 965 році князь Святослав здійснив грандіозний похід, в результаті якого було знищено Хозарський каганат. Ця перемога відкрила Русі шлях до торгівлі та нових земель на сході.

• 4. Олег — Д) об'єднання північних та південних руських земель. У 882 році князь Олег захопив Київ, убивши Аскольда і Діра. Він переніс столицю до Києва, тим самим об'єднавши північні та південні землі східних слов'ян і створивши єдину державу — Київську Русь.

Відповідь: 1–Б, 2–Г, 3–В, 4–Д.

ТЕМА: Україна в умовах незалежності. «Революція Гідності».

Шарж — це різновид карикатури, у якому зберігається подібність з об’єктом зображення, сатиричні тенденції поступаються перед м’яким, доброзичливим гумором. Отже, зображене джерело треба аналізувати як карикатуру. Історична цінність карикатур полягає в тому, що вони дозволяють отримати уявлення про думки та настрої людей у певний час. Карикатури коротко подають або узагальнюють суть проблеми. Однак слід пам’ятати, що карикатурист передбачає повну поінформованість про події, явища, людей, яких стосується карикатура. Тому опрацювання карикатури часто потребує володіння додатковими історичними знаннями. Карикатурист є необ’єктивним і відверто не прагне подати різні точки зору, бо висловлює лише свій (або замовника) погляд. За допомогою спеціальних художніх засобів він створює позитивне чи негативне враження, нерідко спираючись на певні стереотипи. Тому слід особливу увагу звертати на правила інтерпретації та аналізу карикатури.

У загальному вигляді інтерпретація та аналіз передбачають відповіді на такі запитання:

• Які персонажі, предмети, речі, зображено на карикатурі?
• Якій події (явищу) присвячено карикатуру?
• Яке ставлення до персонажів (позитивне чи негативне) відображає карикатура?
• Яку оцінку, інтерпретацію персонажів (подій, явищ) подає карикатура?
• Які ідеї та політичні погляди сповідує автор? Як це можна визначити?
• Що відомо з інших джерел про події, пов’язані зі змістом карикатури?
• Чи спотворені реальні історичні події карикатурою?

Отже, шарж, відповідно до умови завдання, присвячений подіям Революції гідності. На це вказують барикада з автомобільних шин, студент і Прапор України.

Відповідь – В.

ТЕМА: Українська СРР в умовах нової економічної політики. Політика «коренізації» в УСРР (українізація).

Ключові в джерелі словосполучення-маркери – «більшовицька політика», «політичний захід оволодіння силою цього [стихійного українського національного] руху», «зміцнення своєї позиції в Україні» – дозволяють стверджувати, що в уривку йдеться про заходи, здійснювані в республіці в межах політики «українізації» – запровадження української мови в школі, пресі, закладах культури та установах партійно-державного апарату. Українізація була складовою більш масштабної політики – «коренізації» – «вкорінення» радянської влади на «окраїнах» шляхом залучення представників титульного населення республік і автономій до місцевого керівництва.

Відповідь – Б.

ТЕМА: Виникнення та розквіт Київської Русі. Зовнішньополітична діяльність Святослава. Позначати на картосхемі території розселення східнослов’янських племінних союзів у VIII–IX ст.

В результаті військових походів великого князя київського до складу Русі увійшли землі племен уличів та тиверців.

Заштриховані території на карті охоплюють землі між річками Дністер та Прут, а також частину узбережжя Чорного моря. Це історичні землі племен уличів та тиверців.

Стрілки вказують на військові дії, які відбувалися на цій території, що свідчить про їх приєднання до складу Київської Русі. Князь Святослав, доклав значних зусиль для підкорення цих племен, щоб забезпечити контроль над торговими шляхами до Візантії.

Відповідь – Г.

ТЕМА: Використання мови. Уміння правильно використовувати граматичні форми частин мови та частини мови відповідно до контексту.

Відповідно до контексту, у цьому реченні пропущено один з однорідних додатків: Синій колір у логотипі скайпа символізує спілкування, успіх та почуття надії… (The blue color in the Skype logo represents communication, prosperity and __________ of hope…). Такому значенню відповідає варіант D the emotion, адже йдеться не просто про емоції, про відчуття, а саме про відчуття надії. Тому у цьому випадку необхідно використати означений артикль з іменником.

Правильна відповідь – D.

ТЕМА: Використання мови. Уміння правильно використовувати граматичні форми частин мови та частини мови відповідно до контексту.

Проаналізувавши структуру речення, ми бачимо, що з нього вилучено прислівник, який містить додаткову інформацію стосовно дієслова made: It features the company name on a series of circles which _________ make a “cloud”. (Він (логотип) містить ім’я компанії на декількох колах, що спільно утворюють хмаринку.).

Такому змісту й граматичній формі відповідає прислівник, а серед запропонованих варіантів відповідей прислівником є тільки слово collectively (спільно).

Правильна відповідь – С.

ТЕМА: Використання мови. Уміння правильно використовувати граматичні форми частин мови та частини мови відповідно до контексту.

Пропуск є в реченні The icon __________ several overhauls throughout the years. (Логотип зазнав декілька удосконалень протягом років). Серед варіантів відповідей за змістом підходить лише варіант D underwent, який у реченні виконує функцію присудка минулого неозначеного часу (Past Simple), адже дія відбувалася в минулому взагалі, без указівки на конкретний час.

Правильна відповідь – D.

ТЕМА: Використання мови. Уміння правильно використовувати граматичні форми частин мови та частини мови відповідно до контексту.

Цей пропуск розміщено в тому самому реченні, що й попередній.

Для заповнення пропуску надано такі  варіанти відповіді: A was launched (був започаткований), B has been launched (вже започаткували), C had been launched (започаткували до цього моменту) D is launched (започатковують). Речення, у якому знаходиться завдання 34, має таке значення: У 2003 році була започаткована найперша форма популярного логотипу Skypе («In 2003 the earliest form of the popular Skype icon ________»). У цьому реченні пропущено присудок. Проаналізувавши речення, робимо висновок, що присудок повинен стояти в пасивній формі (адже логотип не міг сам себе започаткувати) й у минулому неозначеному часі Past Simple (дія відбулася взагалі у 2003 році).

Правильна відповідь – A.

ТЕМА: Використання мови. Уміння правильно використовувати граматичні форми частин мови та частини мови відповідно до контексту.

У цьому завданні пропонується заповнити пропуски словами, вибравши необхідне за граматичною формою слово серед чотирьох наданих варіантів.

Швидко прочитайте текст, ігноруючи пропуски, щоб зрозуміти його тему. Уважно прочитайте граматичні форми слова, яке потрібно вставити в текст замість пропуску. Проаналізуйте не тільки зміст речення, а і його структуру. Обов’язково зверніть увагу на речення, що передує реченню з пропуском і розташоване відразу за ним. Це допоможе вибрати правильну відповідь.

У реченні «In 2003 __________ form of the popular Skype icon ….» пропущено прикметник. Необхідно з’ясувати, яку форму прикметника з наданих варіантів потрібно вставити в речення. Серед запропонованих варіантів тільки варіант В the earliest (найперший, найбільш ранній) вписується за змістом та граматикою у пропуск у цьому реченні.

Правильна відповідь – В.

ТЕМА: Читання. Розуміння структури тексту та вміння розпізнавати зв’язки між частинами тексту.

Останній абзац тексту, у якому є пропуск 22, присвячено розповіді про жителів чотирьох островів Сокотри. А в реченні, що передує реченню з пропуском, ідеться про те, що вони мирні, приємні й гостинні (They are peaceful, joyful, and hospitable). Можемо зробити висновок, що лише варіант F they all deserve a big thankful hug (усі вони заслуговують на вдячні обіймів) може бути правильним. Це підтверджується й продовженням пропонованого речення – for conserving this amazing ecosystem for the rest of the world (за збереження цієї приголомшливої екосистеми для всього світу).

Правильна відповідь – F.

ТЕМА: Читання. Розуміння структури тексту та вміння розпізнавати зв’язки між частинами тексту.

Пропуск 21 міститься у реченні, в якому йдеться про те, що на Сокотрі живе понад 140 видів птахів. І тому шукаємо варіант, у якому йдеться про птахів або про щось, пов’язане з птахами. Єдиний варіант, що відповідає змісту й підходить граматично, це варіант А which make it a heaven for bird watchers (що робить його(острів) раєм для спостерігачів за птахами).

Правильна відповідь – А.

ТЕМА: Читання. Розуміння структури тексту та вміння розпізнавати зв’язки між частинами тексту.

Розглянемо пропуск 20. Підказка міститься у наступному реченні, у якому йдеться про те, що острови є домівкою для майже 825 видів рослин, третину з яких не знайдете більше ніде на землі (Socotra is home to a total of 825 plant species, out of which about one third are found nowhere on earth). Серед варіантів відповідей лише варіант Е Socotra supports one of the world’s most amazing plant life відповідає змісту й уписується в дане речення граматично.

Правильна відповідь – Е.

ТЕМА: Читання. Розуміння структури тексту та вміння розпізнавати зв’язки між частинами тексту.

Пропуск є в реченні, у якому йдеться  про печери, розташовані на плато.

За змістом пропущено речення, у якому надається додаткова інформація про ці печери. Таку умову задовольняє лише варіант Н some of which go as deep as 7 kilometres, у якому пояснено, що деякі з печер сягають аж 7 кілометрів углибину. Цей варіант відповіді не тільки відповідає змісту, але й уписується в граматичну структуру речення.

Правильна відповідь – Н.

ТЕМА: Читання. Розуміння структури тексту та вміння розпізнавати зв’язки між частинами тексту.

Із речення, розташованого після пропуску (The average temperature around the year is about 25 degrees Centigrade), ясно, що необхідно шукати відсутню частину, у якій ідеться про клімат або погоду. Серед варіантів відповідей лише у варіанті G згадується клімат – G the islands have a seriously harsh climate (острови мають дуже суворий/різкий клімат).

Правильна відповідь – G.

ТЕМА: Читання. Розуміння структури тексту та вміння розпізнавати зв’язки між частинами тексту.

У цьому завданні на заповнення пропусків необхідно вставити в текст частини речень відповідно до контексту. Спершу швидко прочитайте текст, ігноруючи пропуски. Потім уважно прочитайте частини речень, які потрібно вставити в текст замість пропусків, намагаючись зрозуміти їх.

Шукайте зв’язки між частиною речення, яку необхідно вставити, і текстом, обираючи правильну відповідь, та аналізуйте граматичні форми, що передують пропуску або розташовані відразу за ним. Вибираючи правильну відповідь, не забувайте про зміст. Вибрані вами частини речень повинні відповідати не тільки граматичній структурі, але й змісту речення, у яке ви його вставляєте.

У реченні «Socotra is a collection of 4 islands (17) __________ .» потрібно вставити пропущену частину, яка містить додаткову інформацію, що пояснює слово islands. Переглянувши надані варіанти відповідей, вибираємо ті з них, які містять таку інформацію і за граматичною структурою підходять для заповнення цього пропуску. Таких варіантів два: Н some of which go as deep as 7 kilometres та C cut away from the rest of the world about 6 million years ago. Із цих двох варіантів, що підходять граматично, лише варіант C підходить за змістом. Адже логічно, що острови відділились від іншого світу 6 мільйонів років тому назад, а не заглибились на 7 кілометрів. Саме це підтверджується й змістом наступного речення, у якому йдеться про ізольованість Сокотри «Socotra’s long isolation has given birth to a unique variety of endemic flora…»

Правильна відповідь – С.

ТЕМА: Читання. Пошук необхідної інформації в тексті.

В оголошенні пропонують екскурсія на велосипедах або роликах визначними місцями від будинку конгресу (Capitol) й до меморіального комплексу, присвяченого Другій світовій війні (World War II memorial). Інша пропозиція – це можливість розважитися поблизу торговельного центру (some fun off-the-Mall spots)), включаючи спуск по Pennsylvania Avenue. При замовленні двох екскурсій пропонують знижка в подарунок (The perfect compliment to our Monuments or Monuments@Nite tours! Ask about a discount for booking both).

І саме в твердженні H a chance to save some money (шанс зекономити гроші) йдеться про таку можливість.

Правильна відповідь – H.

ТЕМА: Читання. Пошук необхідної інформації в тексті.

Саме в цьому оголошенні йдеться про можливість пообідати під час подорожі тихими водами каналу Erie (Relax and dine on the peaceful waters. Travel through a canal lock.)

І лише твердження А an opportunity to have a meal (можливість поїсти) відповідає цій інформації.

Правильна відповідь – А.

ТЕМА: Читання. Пошук необхідної інформації в тексті.

В оголошенні йдеться про те, що звільнитися від надокучливих думок або проблем (clear your mind), а також відновити силу духу (rejuvenate your soul) ви зможете, насолоджуючись дивовижними осінніми пейзажами (the beautiful scenery in the fall season) під час подорожі пішки вздовж величного Erie Canal.

Саме тому серед запропонованих варіантів відповідей вибираємо варіант G an opportunity to enjoy the picturesque landscapes (можливість насолодитися мальовничими ландшафтами), що відповідає інформації, уміщеній в оголошенні.

Правильна відповідь – G.

ТЕМА: Читання. Пошук необхідної інформації в тексті.

В оголошенні йдеться про те, що лижники з будь-якою підготовкою, чи то початківці, чи то професіонали, знайдуть для себе підходящий спуск, щоб дістати задоволення від катання. Поза тим, усі охочі вдосконалити свої вміння можуть пройти спеціальне навчання («Cairngorn Mountain is a resort for all levels…It is generally possible to have lessons throughout the season»).

Але найважливішим є те, що на цьому лижному курорті все залежить від примх погоди, що «vary enormously from the ‘bluebird’ days to the more challenging…» (змінюється надзвичайно від найкращої до такої, що випробує стійкість туристів). А серед варіантів відповідей знаходимо твердження F the influence of local climate on the activity (вплив місцевого клімату на активніст/діяльність). Цей варіант і буде правильною відповіддю.

Правильна відповідь – F.

ТЕМА: Читання. Пошук необхідної інформації в тексті.

У цьому оголошенні пропонуються провести час у спеціальному парку, де катаються на санчатах, для тих туристів, що не катаються на лижах. Але головною умовою такого катання є те, що санчата обов’язково потрібно взяти в пункті прокату, адже лише з такими санчатами дозволяється кататися з гірок у цьому парку. Серед запропонованих тверджень знаходимо варіант В the need to rent the equipment (необхідність орендувати спорядження), що відповідає інформації, уміщеній в оголошенні.

Правильна відповідь – В.

ТЕМА: Читання. Пошук необхідної інформації в тексті.

У завданні Ви маєте вісім тверджень і шість автентичних оголошень. Вам необхідно знайти оголошення, у якому міститься інформація, надана в одному з тверджень. Пам’ятайте, що два твердження будуть зайвими.

Уважно перегляньте оголошення. Необхідно звертати увагу на всю інформацію, вміщену в оголошенні, наприклад, години роботи, номери телефонів, ціни тощо.

У цьому оголошенні йдеться про навчання спуску бурхливою річкою на спеціальних зручних і стійких човнах («stable and forgiving boat»). А також ми дізнаємося, що в такому спуску беруть участь дві особи ще й під керівництвом професійного тренера. Серед запропонованих тверджень є варіант D a possibility to do the activity in pairs , що відповідає змісту вміщеній у оголошенні інформації: «You and your paddling partner will navigate the river under the guidance of one of our professional river guides…».

Правильна відповідь – D.

ТЕМА: Читання. Повне (детальне) розуміння прочитаного.

Щоб відповісти на це запитання, треба переглянути весь текст і проаналізувати всі варіанти відповідей. Зверніть увагу на те, що правильною відповіддю буде твердження, у якому вміщено інформацію, що відсутня в тексті.

Серед чотирьох запропонованих варіантів відповідей тільки варіант А describe her friends in her books (описує своїх друзів у своїх книжках) містить інформацію, що відсутня у тексті. Усі інші варіанти відповідей підкріплюються контекстом, а тому жоден з них не може бути правильною відповіддю.

Правильна відповідь – А.

ТЕМА: Читання. Повне (детальне) розуміння прочитаного.

Щоб відповісти на  це запитання, треба переглянути четвертий абзац тексту і проаналізувати всі варіанти відповідей.

У тексті читаємо «My English and History teachers don’t praise my writing and tell me I have an innate writing talent because they want to be nice – they know how passionate I am about writing…» (Мої вчителі англійської й історії не хвалять мої спроби писати і говорять, що я маю уроджений талант до письма тільки тому, що вони хочуть зробити мені приємне – адже вони знають про моє пристрасне ставлення до письма).

Розглянемо варіанти відповідей. Варіант А They ignore her attempts to write (вони ігнорують її спроби писати) не відповідає контексту. Твердження С They share her passion for writing (вони розділяють її пристрасть до письма) також не відповідає змісту. У варіанті D йдеться про те, що вчителі підтримують прагнення дівчинки писати «They develop her ambition to write», але ми не маємо такої інформації в тексті. І лише варіант В they doubt her talent for writing (вони не впевнені/сумніваються у її таланті) підтверджує слова авторки тексту.

Правильна відповідь – В.

ТЕМА: Читання. Повне (детальне) розуміння прочитаного.

Щоб відповісти на  це запитання, необхідно переглянути зміст третього абзацу тексту і проаналізувати всі варіанти відповідей.

Авторка історії розповідає своїм родичам, що вона письменник, не тому, що хоче вразити їх своїми надрукованими оповіданнями (D To impress them with her published stories), не тому, що бажає створити імідж працьовитої людини (A To create an image of a hard-working person) і не тому, що прагне їхньої допомоги, щоб зробити кар’єру письменника (B To get their help in pursuing a writing career).

Правильним буде варіант C To stand out among the other youngsters (щоб виділятися серед інших дітей), що підтверджується змістом речення «I tell him or her I’m a writer because I know it will distinguish me from all the other “kids” in the family and make me memorable» (Я розповідаю йому чи їй, що я письменниця, тому що я знаю: це буде вирізняти мене з-поміж усіх інших дітей у сім’ї й мене запам’ятають).

Правильна відповідь – С.

ТЕМА: Читання. Повне (детальне) розуміння прочитаного.

Це запитання стосується фрази, що міститься у другому абзаці: «… I feel a tingling in my fingers, …» (Я відчуваю поколювання в моїх пальцях), а далі ця фраза пояснюється «таке нетерпляче бажання, що не можу піти … доки не викладу мої думки» (an itch that won’t go away until … let my thoughts out). Ось чому ані варіант відповідей А she is tired of sharpening pencils (вона стомилась підточувати олівці), ані варіант B she is addicted to reading e-books (вона захоплюється читанням електронних книжок), ані варіант C she spends all her days typing (вона проводить всі дні друкуючи) не відповідають змісту даної фрази. Правильною відповіддю буде варіант D she has a strong desire to write (вона має сильне бажання писати).

Правильна відповідь – D.

ТЕМА: Читання. Повне (детальне) розуміння прочитаного.

Для виконання цього завдання Ви повинні уважно прочитати текст, використовуючи як ознайомлювальне (переглядове), так і вивчаюче читання. Потім прочитайте запитання, а також варіанти відповідей до них. Визначте частину тексту (абзац), у якій може міститися інформація, що допоможе Вам вибрати правильну відповідь із запропонованих.

Це запитання стосується першого абзацу в тексті. Із речення «William used to give me terrible headaches back in my freshman year as I tried to figure out what he was talking about in A Midsummer Night’s Dream and The Tragedy of Julius Caesar» дізнаємося, що героїня розповіді мала страшний головний біль під час першого року її навчання, коли вона намагалась зрозуміти, про що Уільям (Шекспір) розповідав у своїх творах "Сон літньої ночі" та "Трагедія Юлія Цезаря". Тобто, вона говорить, що для неї було дуже важко їх зрозуміти. А серед запропонованих відповідей знаходимо твердження «She admits it was difficult for her to understand Shakespearе’s works» (Вона зізнається, що їй було важко зрозуміти Шекспірівські твори), яке й буде правильною відповіддю.

Правильна відповідь – С.

ТЕМА: Читання. Розуміння основного змісту прочитаного.

Швидко перегляньте текст оголошення і виділіть у ньому ключові слова/фрази, що визначають основну тему тексту. Вони допоможуть підібрати заголовок до тексту.

Ключовими в цьому тексті є фрази «Boost your note reading» (покращуй вміння читати ноти), «Sharpen your voice» (Відточуй свій голос), «Compose a masterpiece» (напиши музикальний шедевр). Ось чому варіант відповіді «Music Camp» буде єдиним можливим з усіх запропонованих варіантів.

Правильна відповідь – В.

ТЕМА: Читання. Розуміння основного змісту прочитаного.

Швидко перегляньте текст оголошення і виділіть у ньому ключові слова/фрази, що визначають основну тему тексту. Вони допоможуть підібрати заголовок до тексту.

Ключовими фразами, що визначають тему запропонованого тексту, є «wellness» (гарне здоров’я як результат правильного способу життя)), «yoga» ( йога), «aerobics» (аеробіка). Саме ці слова дають нам можливість вибрати заголовок до цього тексту – «Fitness Camp».

Правильна відповідь – H.

ТЕМА: Читання. Розуміння основного змісту прочитаного.

Швидко перегляньте текст оголошення й виділіть у ньому ключові слова/фрази, що визначають основну тему тексту. Вони допоможуть підібрати заголовок до тексту.

Ключовими словами в цьому тексті є слова «windsurf» (серфінг), «sailing» (плавання на човні), «beach games» (ігри на пляжі), які допомагать зрозуміти, що в пропонованому оголошенні запрошують у табір, у якому пропонують різноманітні спортивні розваги на воді. А серед запропонованих варіантів заголовків знаходимо «Water Sports Camp», що відповідає темі оголошення.

Правильна відповідь – G.

ТЕМА: Читання. Розуміння основного змісту прочитаного.

Швидко перегляньте текст оголошення та виділіть у ньому ключові слова/фрази, що визначають основну тему тексту. Вони допоможуть підібрати заголовок до тексту.

Ключовими словами в цьому тексті є «organization for kids» (організація для дітей), «kids’ courage, confidence» (дитяча відвага, упевненість), «communication skills» (вміння спілкуватись). А серед варіантів заголовків знаходимо «Leadership Camp», який відповідає оголошенню, що запрошує дітей у табір, де навчать бути лідером.

Правильна відповідь – С.

ТЕМА: Читання. Розуміння основного змісту прочитаного.

Ви маєте вісім заголовків і п’ять автентичних текстів (оголошень). Вам необхідно підібрати  заголовок до кожного тексту. Пам’ятайте, що три заголовки будуть зайвими.

Швидко перегляньте текст оголошення й виділіть у ньому ключові слова/фрази, що визначають основну тему тексту. Вони допоможуть підібрати заголовок до тексту.

Ключовими у цьому тексті є слова «drawing» (малювання), «needlework» (шиття, вишивання), «modeling» (моделювання), які дають нам зрозуміти, що основною темою оголошення є дитячий табір, де кожен може знайти собі заняття до смаку. 

Переглянувши варіанти заголовків, визначаємо, що саме варіант «Arts Summer Camp» відповідає змісту цього оголошення.

Правильна відповідь – F.

ТЕМА: Системи органів організму людини.

Завдання перевіряє знання фізіологічних процесів, які відбуваються в певних органах організму людини.

У дермі шкіри розташовані потові залози, які забезпечують процес потовиділення.

Процес травлення відбувається в органах травного каналу. Одним із таких органів є кишечник.

Овуляція – вихід яйцеклітини з яєчника в порожнину тіла в результаті розриву зрілого фолікула яєчника.

Реабсорбція – зворотне всмоктування з первинної сечі у кров потрібних організму речовин: глюкози, амінокислот, вітамінів, мінеральних солей, значної кількості води. Цей процес відбувається в канальцях нефрону – структурно-функціональної одиниці будови нирки.

Правильна відповідь – 1Д 2Б 3Г 4А . 

ТЕМА: Продуценти. Консументи. Редуценти. Ланцюги живлення. Трофічний рівень.

Послідовності, у яких особини одного виду, їхні рештки або продукти життєдіяльності слугують об’єктом живлення для організмів іншого, називаються ланцюгами живлення.

В основі завдання наведено деякі компоненти ланцюга розкладання, які позначені цифрами. У відповідях послідовністю цифр позначено перехід від попередньої ланки до наступної ланки цього ланцюга живлення. Необхідно вказати правильну послідовність компонентів.

Ланцюг розкладання (детритного типу) починається з мертвої органічної речовини (решток організмів або продуктів їхньої життєдіяльності) та продовжується організмами, які її безпосередньо споживають (сапротрофами), якими живляться консументи, і закінчується редуцентами. У наведеному ланцюгу розкладання коров’ячий послід (продукт життєдіяльності організмів) споживається личинками комах, останніми своєю чергою живляться комахоїдні птахи. Комахоїдні птахи є об’єктом живлення для хижих птахів.

Тому правильною послідовністю є така: 3→4→2→1.

Правильна відповідь – Г. 

ТЕМА: Основні положення еволюційного вчення Ч. Дарвіна.

Для відповіді на завдання необхідно знати та розуміти основні положення еволюційного вчення Ч. Дарвіна: еволюція відбувається на основі спадкової мінливості під дією боротьби за існування, наслідком якої є природний добір.

Природний добір виявляється в переважаючому виживанні та розмноженні найбільш пристосованих до умов середовища життя організмів певного виду.

В основі завдання запропонований приклад з роботи Ч.Дарвіна, в якому він описує дію природного добору.

Правильна відповідь – А. 

ТЕМА: Взаємодія генів та її типи.

При виконанні завдання необхідні знання щодо різних типів взаємодії алельних генів. В основі завдання описаний типовий приклад кодомінування – успадкування груп крові в людини.

Кодомінування – це такий тип взаємодії алельних генів, за якого кожний з алелів виявляє свою дію й жодний алель не пригнічує дію іншого. У результаті в гетерозигот формується нова ознака. Групи крові визначають за наявністю на поверхні еритроцитів білків аглютиногенів А, В або відсутністю аглютиногенів. Відповідно ці ознаки кодують три алелі, які позначають: А, В, 0. Два перші – домінантні, третій – рецесивний.

Алелі можуть утворювати шість генотипів: АА, А0, ВВ, В0, 00, АВ. При цьому утворюють чотири фенотипи, які називають групами крові. Перша група крові – 00, друга група крові – АА, А0, третя група – ВВ, В0, четверта група – АВ. Подружня пара, у якої батько має групу крові 0 (І), а мати – А (ІІ), вірогіднісно можуть мати дітей з групою крові 00 (І), АА (ІІ), А0 (ІІ). Дитини з групою крові АВ (ІV) вони мати не можуть.

Відповідь у завданні вірогіднісна: старшій дитині батько може бути рідним (має другу групу крові), а молодшій – ні (має четверту групу крові).

Правильна відповідь – А. 

ТЕМА: Сечовиділення. Будова нефрону. Утворення сечі.

В основі завдання наведений рисунок, на якому складові нефрону та кровоносні судини позначені цифрами. Необхідно розрізнити складові нефрону, у яких відбувається реабсорбція. У відповіді треба знайти цифри, якими позначені ці складові.

Від капсули нефрону відходить тоненька довга звивиста трубочка – звивистий канадець першого порядку. Він утворює петлю нефрону і знову стає звивистим, утворюючи каналець другого порядку. Під час проходження первинної сечі канальцями через епітеліальні клітини їхніх стінок у кров повертається значна кількість води, солей, амінокислоти, глюкоза. Цей процес називається реабсорбцією і здійснюється за рахунок значних енергетичних витрат організму.

Звивисті канальці позначені на рисунку цифрами 3 та 8.

Правильна відповідь – Г. 

ТЕМА: Двомембранні органели: мітохондрії.

Для виконання завдання спочатку необхідно розпізнати об’єкт, який зображено на рисунку. На рисунку зображено мітохондрію. В основі завдання наведено чотири твердження. Необхідно їх проаналізувати та вказати всі правильні.

Мітохондрії – двомембранні органели клітини. Ці органели мають кільцеву хромосому, тобто містять власну спадкову інформацію. Маючи власну спадкову інформацію, утворюються шляхом поділу.

Таким чином, правильними є лише І, ІІІ, ІV твердження.

Правильна відповідь – Г. 

ТЕМА: Органічна хімія. Високомолекулярні органічні сполуки.

Завдання скеровано на перевірку суті реакції полімеризації.

Здатність молекул до полімеризації зумовлена подвійними або потрійними зв’язками в їхніх молекулах. Під час полімеризації кратні зв’язки розриваються і переходять в ординарні. Сполучення мономерів у полімери відбувається за місцем розриву подвійних чи потрійних зв’язків.

До полімеризації здатні алкени, загальна формула яких \(\mathrm{C}_n\mathrm{H}_{2n}.\)

Алкани \(\mathrm{C}_n\mathrm{H}_{2n+2}\), насичені карбонові кислоти \(\mathrm{C}_n\mathrm{H}_{2n+1}\mathrm{COOH}\) і феноли \(\mathrm{C}_n\mathrm{H}_{2n-7}\mathrm{OH}\) до полімеризації не здатні.

Відповідь: A.

ТЕМА: Органічна хімія. Естери. Жири.

Завдання скеровано на перевірку знання хімічного складу й властивостей естерів і жирів.

Жири – естери триатомного спирту гліцеролу й вищих карбонових кислот. Естери вищих одноосновних карбонових кислот і вищих одноатомних спиртів, про які йдеться в завданні, є основою природних восків. Тобто це твердження неправильне.

Одним із продуктів кислотного гідролізу етилметаноату є метанова кислота, яку можна окиснити амоніачним розчином аргентум(І) оксиду: $$ \mathrm{HCOOH+Ag_2O\rightarrow H_2O+CO_2\uparrow +2Ag\downarrow .} $$

Відповідь: Б.

ТЕМА: Органічна хімія. Багатоатомні спирти.

Завдання скеровано на перевірку знання властивостей гліцеролу.

Гліцерол – насичений триатомний спирт. У молекулі гліцеролу три гідроксильні групи, тому він вступає в реакцію естерифікації. Гліцерол взаємодіє зі свіжоосадженим купрум(ІІ) гідроксидом з утворенням яскраво-синього прозорого розчину.

Відповідь: B.

ТЕМА: Неорганічна хімія. Карбон(IV) оксид.

Завдання скеровано на перевірку вміння прогнозувати можливість перебігу реакцій за участі неорганічних речовин різних класів.

З-поміж речовин, назви яких наведено в завданні, потрібно вибрати ту, яка реагує з карбон(IV) оксидом і не реагує з киснем. Цим умовам відповідає натрій гідроксид: $$ \mathrm{CO_2+2NaOH=Na_2CO_3+H_2O.} $$

Відповідь: B.

ТЕМА: Загальна хімія. Основні класи неорганічних сполук. Оксиди.

Завдання скеровано на перевірку вміння розпізнавати осно́вні, кислотні, амфотерні оксиди й прогнозувати можливість перебігу хімічних реакцій за їхньої участі.

Класифікацію оксидів за їхнім складом і хімічними властивостями наведено на рисунку 1.

Рис. 1. Класифікація оксидів

До основних оксидів належать:

• оксиди всіх металічних елементів головної підгрупи першої групи;
• оксиди всіх металічних елементів головної підгрупи другої групи, починаючи з магнію (\(\mathrm{Mg-Ra}\))
• оксиди металічних елементів у нижчих значеннях валентності, наприклад \(\mathrm{MnO,\ FeO}\).

Кислотними оксидами є більшість оксидів неметалічних елементів (\(\mathrm{SO_3,\ P_2O_5}\) тощо). Вищі оксиди металічних елементів зі змінною валентністю також виявляють переважно кислотні властивості, наприклад: \(\mathrm{CrO_3,\ Mn_2O_7,\ V_2O_5}\).

Амфотерні оксиди під час взаємодії з кислотою або кислотним оксидом виявляють властивості, характерні для основних оксидів. Так само, як основні оксиди, вони взаємодіють з кислотами з утворенням солі і води. У реакціях із лугами або з оксидами лужних і лужноземельних елементів амфотерні оксиди виявляють кислотні властивості. Цинк оксид й алюміній оксид – амфотерні.

Магній оксид – основний, алюміній оксид – амфотерний, хлор(VІІ) оксид – кислотний.

Відповідь: Г.

ТЕМА: Економіко-географічна характеристика регіонів і країн світу. Японія.

Тестове завдання перевіряє вміння обґрунтувати певні характеристики країн.

Пригадайте основні риси господарства країн, що належать до групи постіндустріальних.

Проаналізуйте 7 тверджень. Зверніть увагу – усі вони правильно характеризують Японію. Серед них виділіть тільки ті, що характеризують її як постіндустріальну країну, тобто таку, що виробляє й експортує наукомістку продукцію та послуги.

Правильна відповідь – 1, 4, 7.

ТЕМА: Світове господарство. Географія чорної металургії.

Тестове завдання оцінює розуміння сучасних тенденцій розвитку галузей світового господарства, чинників розміщення крупних промислових підприємств у портах.

Чорна металургія – базова галузь промисловості в усіх розвинених країнах, яка забезпечує машинобудування та будівництво конструкційними матеріалами (чавун, сталь, прокат).

Це матеріаломістка галузь, тому в умовах відсутності або вичерпання запасів залізних руд відбувається переорієнтація невеликих підприємств на металобрухт, а крупних комбінатів – на імпорт рудної сировини з інших країн. Так формуються припортові комплекси, де підприємства чорної металургії працюють на імпортній сировині. Транспортний чинник розміщення металургійного виробництва домінує в більшості розвинених країн.

Правильна відповідь – В.

ТЕМА: Населення світу.

Тестове завдання оцінює розуміння змісту понять «місто» і «село».

Сільським є населений пункт, жителі якого займаються переважно сільським господарством.

Міста в різних країнах можуть мати різну кількість населення, різну щільність, різну площу й різні функції, тому певних (наприклад, середніх або граничних для регіону чи світу) показників, числових критеріїв не існує. Проте в містах переважна більшість жителів зайнята в промисловості, будівництві, сфері послуг, але не в сільському господарстві.

Правильна відповідь – А.

ТЕМА: Харчова промисловість України.

Тестове завдання оцінює знання чинників розміщення крохмале-патокової промисловості.

Відомо, що картопля використовується для виробництва крохмалю. Крохмальні і крохмале-патокові заводи зосереджені переваж­но в місцях вирощування та зберігання картоплі, оскільки невеликий завод переробляє до 100 т, а великий – від 300 до 500 т бульб за добу (виробництво сезонне, триває 4–5 місяців).

Правильна відповідь – Б.

ТЕМА: Машинобудування України.

Тестове завдання перевіряє вміння комплексно оцінювати господарство певної території за картою та на основі знань про чинники розвитку й розміщення виробництва прогнозувати спеціалізацію окремих центрів на цій території.

Розгляньте карту й умовні знаки до неї. Зважте на високу концентрацію видобувної промисловості (вугільна, залізорудна) та пов’язаних з нею ТЕС, підприємств коксохімії та металургії.

Машинобудування орієнтуватиметься на наявність сировини – чорних металів (чавун, сталь, прокат), і численних споживачів промислового обладнання для видобування корисних копалин та їх переробки. Логічно, що це буде одне з підприємства важкого машинобудування.

Правильна відповідь – Г.

ТЕМА: Євразія. Клімат.

Тестове завдання оцінює знання закономірностей поширення кліматичних поясів на прикладі Євразії.

Оскільки кліматичні пояси змінюються від екватора до полюсів (або на північ і на південь від екватора), то всі кліматичні пояси будуть виділені на материку тільки тоді, коли материк має велику протяжність із півночі на південь, тобто простягається від екваторіальних широт до полярних.

Правильна відповідь – Г.

ТЕМА: Північна Америка. Природні зони.

Тестове завдання оцінює розуміння взаємозв’язків між розташуванням території на материку, особливостями клімату й типовою рослинністю.

Розгляньте рисунок: контур материка Північна Америка дає можливість визначити розміщення виділеної природної зони у внутрішніх районах материка на значній віддалі від океанів і від холодних полярних широт.

Пригадайте карту природних зон Північної Америки і, спираючись на знання природи степів і прерій, виберіть той опис природного ландшафту, у якому йдеться про трав’янисту рослинність із переважанням злаків.

Якщо точно поновити в пам’яті розташування природних зон на материку складно, дійте логічно: виберіть опис рослинності, що може домінувати в умовах континентального клімату з невеликою кількістю опадів, але врахуйте поширення цього ландшафту від узбережжя Мексиканської затоки далеко на північ до широти Великих озер. Ретельна робота з картосхемою убезпечить від типової помилки: не врахувавши холодні зими, абітурієнти поспішно вибирають царство кактусів як типовий ландшафт природної зони степів.

Правильна відповідь – В.

ТЕМА: Гідросфера.

Тестове завдання оцінює розуміння процесів утворення айсбергів.

На рисунку відображено суміжні ділянки суші й океану.

На суші утворився покривний льодовик, що поступово сповзає в океан (стрілка вказує напрямок руху льоду).

У воді від масиву льодовика відколюються крижані брили різного розміру. На рисунку видно, що крижані уламки не тонуть, але більшою частиною занурені в воду. Таким чином утворюються айсберги.

Правильна відповідь – А.

ТЕМА: Українські землі у складі Російської імперії на початку XX ст. Земельна реформа П. Столипіна та її вплив на Україну.

Завдання спрямоване на перевірку розуміння сутності Столипінської аграрної реформи та сформованості вміння групувати (класифікувати) історичну інформацію за вказаною ознакою.

Правильна відповідь випливає з логіки міркувань, аналізу умови завдання та кожного із запропонованих варіантів відповіді у форматі «так/ні».

Отже, в ході проведення Столипінської аграрної реформи вирішувалося завдання

розв’язати проблему аграрного перенаселення – так, оскільки в ході реалізації реформи уряд підтримував і заохочував селянський переселенських рух за Урал у віддалені малозаселені регіони імперії. З 1906 по 1913 р. і дев’яти українських губерній виїхало 1,2 млн селян (найбільше 1909 р. – 290 тис.), однак чверть згодом повернулася.

зміцнити традиційну селянську общину (громаду) – ні, оскільки відповідно до Указу від 1906 р. «Про доповнення деяких постанов діючих законів, які стосуються селянського землеволодіння і землекористування» й ухваленого на його підставі Державною Думою Закону від 1910 р. скасувалися обов’язкові форми земельної общини і кожному селянинові надавалося право вийти з неї й виділити свою землю у повну власність;

скасувати панщину та кріпосну залежність селян – ні, оскільки ліквідація кріпосного права регулювалася законодавчими актами від 19 лютого 1861 р., за якими селянам і дворовим людям надавалися права «вільних сільських обивателів, як особисті, так і майнові». Селяни-кріпаки переставали бути власністю поміщиків. Вони могли вільно торгувати, відкривати промислові та ремісничі підприємства, торговельні заклади, записуватися в цехи, купувати і збувати рухоме й нерухоме майно, без дозволу поміщиків одружуватися, віддавати дітей у навчальні заклади;

сприяти зростанню товарності сільського господарства – так, оскільки селянин отримав право вимагати виділення землі в одному масиві – «відрубі», до якого міг приєднати свою садибну землю і перенести сюди будівлі, утворюючи «хутір». При цьому селяни могли скористатися допомогою Селянського поземельного банку, який кредитував купівлю землі і допомагав створити хутірні та відрубні господарства;

подолати кризу сільськогосподарського перевиробництва – ні, оскільки економічна криза 1900–1903 рр. в Російській імперії на момент упровадження реформи вже була подолана;

ліквідувати церковне та монастирське землеволодіння – ні, оскільки остаточну секуляризацію в Росії провели більшовики. Відповідно до Декрету про землю (1917 р.) були конфісковані всі землі, які перебували у власності духовенства (близько 3 млн десятин);

зміцнити соціальну опору самодержавства на селі – так, оскільки Столипінська реформа була спрямована, перш за все, на допомогу заможному селянству, яке замість занепалого дворянства перетворювалося на нову соціальну опору режиму на селі.

Відповідь: 1, 4, 7.

ТЕМА: Післявоєнна відбудова і розвиток України в 1945 – початку 50-х років. Відбудова промисловості.

Україна в умовах десталінізації. Лібералізація суспільно-політичного життя УРСР в середині 1950–1960-х рр.; припинення масових репресій, реабілітація.

Україна в період загострення кризи радянської системи. Політико-ідеологічна криза радянського ладу в Україні (середина 1960 – початок 1980-х рр.).

Розпад Радянського Союзу і відродження незалежності України. Початок «перебудови».

 «Розвинений соціалізм» – поняття, пропагандистське кліше, офіційна назва, яка використовувалася для характеристики розвитку радянського суспільства середини 1970 – початку 1980-х рр. Уперше ввів в обіг «головний ідеолог» КПРС М. А. Суслов. Поняття виникло як потреба «позитивного пояснення» глибокої системної економічної, політичної та ідейної кризи Радянського Союзу, як спроба уникнення відкритого визнання історичної поразки радянської моделі «комунізму» та відмови від власних цілей, задекларованих у 1961 р. в Програмі КПРС – будівництво матеріально-технічної бази комунізму впродовж наступних 20 років.

«Політична реабілітація» – реабілітація жертв політичних репресій в СРСР та в УРСР, розпочалася після смерті Й. Сталіна. У період «хрущовської відлиги» насамперед було перевірено справи, сфабриковані у 1937–1938 рр., сотні тисяч несправедливо засуджених людей було реабілітовано. Процес реабілітації відбувався за ініціативи та під контролем КПРС та мав обмежений характер.

«Гласність» – політичний термін, що позначає політику максимальної відкритості в діяльності державних установ і свободу інформації. Основна складова політики перебудови, яку провадив М. Горбачов у другій половині 1980-х рр. в СРСР. Полягала в істотному ослабленні цензури та знятті існуючих у радянському суспільстві численних інформаційних бар’єрів. Уперше про гласність заговорили на XXVII з’їзді КПРС в 1986 р. Тоді основною її метою вбачалося звернення уваги людей на окремі «недоліки, слабкості та діри» існуючої господарської системи, з метою їх оперативного усунення. Однак незабаром гласність виходить за задані партією рамки й наприкінці 1980-х рр. утілюється в практично необмежену свободу слова.

«Відбудова» – поняття, що використовується для позначення періоду відновлення та розвитку народного господарства СРСР та УРСР після завершення Другої світової війни. Основне завдання повоєнної п'ятирічки було сформульовано Й. Сталіним у 1946 р. – відбудувати постраждалі райони країни, відновити довоєнний рівень промисловості та сільського господарства, а потім перевершити цей рівень у більш-менш значних розмірах.

Відповідь: 1 – Г; 2 – Б; 3 – А; 4 – В.

ТЕМА: Київська Русь за часів роздробленості. Галицько-Волинська держава. Правління Ярославичів. Монгольська навала на південно-західні землі Русі.

Послідовність подій, описаних в уривках з історичних джерел:

1-Г (1068 р.): Поразка Ярославичів на річці Альта від половців. Це перша велика зіткнення з половцями після смерті Ярослава Мудрого.

​2-В (1097 р.): Любецький з'їзд князів (за ініціативи Володимира Мономаха), скликаний для припинення міжусобиць. Відбувся після тривалого періоду боротьби з половцями та внутрішньої боротьби.

3-Б (1223 р.): Половці просять допомоги у руських князів перед спільною битвою проти монголів на річці Калка. Це був перший великий контакт руських князів з монголами.

4-А (1240 р.): Монгольська навала (війська Батия) на чолі з Данилом, взяття Києва та наступ на Галицько-Волинське князівство. Це найпізніша подія.

Відповідь: 1 – Г; 2 – В; 3 – Б; 4 – А.

ТЕМА: Україна в умовах незалежності. Угода про асоціацію з Європейським Союзом (ЄС).

Одним із можливих шляхів пошуку правильної відповіді в завданні є шлях установлення послідовності зазначених подій у проміжку часу від 1991 р. до 2014 р., спираючись на знання основних етапів долучення України до європейських і світових інституцій.

Найбільш активно українська дипломатія діяла в цьому напрямку в першій половині 1990-х рр. Прагнення України до євроатлантичної та європейської інтеграції наочно проявилося в 1994 р., коли вона стала першою країною Співдружності Незалежних Держав, яка приєдналась до програми «Партнерство заради миру», і 1995 р., коли Комітет міністрів РЄ одностайно ухвалив резолюцію про запрошення України стати 37-м членом організації і приєднатися до її Статуту, а Верховна Рада України прийняла Закон України про приєднання до Статуту Ради Європи. Наступним важливим дипломатичним проривом, але в економічній царині, стало приєднання України до Світової організації торгівлі. У 2008 р. Україна стала 152-м офіційним членом організації, ратифікувавши Протокол про вступ до СОТ. Угода про асоціацію України з ЄС – угода, зміст якої розроблено конкретно для України і яка мала замінити угоду про партнерство та співробітництво та відкрити Україні шлях до політичної асоціації та економічної інтеграції. Підписання Угоди про асоціацію між Європейським Союзом і Україною планувалося в 2013 р на 3-му саміті ЄС «Східне партнерство» у Вільнюсі, але не відбулося. Політичну частину угоди було підписано 21 березня 2014 р., економічну частину — 27 червня 2014 р.

Відповідь – А.