ТЕМА: Синтаксис. Пряма мова.

Завдання перевіряє вміння замінювати пряму мову непрямою.

Зверніть увагу, що внаслідок заміни прямої мови на непряму слова автора стають головним реченням, а пряма мова – підрядним. Водночас непряма мова завжди стоїть після слів автора й приєднується до них сполучниками що, ніби, щоб, чи, а також сполучними словами хто, що, який, чий, коли, де, ніби.

Пряму мову в реченні Тибетський цілитель сказав хворому: «Я не лікуватиму тебе, а лише допоможу одужати, якщо сам цього прагнеш» правильно передано непрямою мовою в рядку Д: Тибетський цілитель сказав хворому, що не лікуватиме його, а лише допоможе одужати, якщо той сам цього прагне.

Правильна відповідь: Д.

ТЕМА: Синтаксис. Розділові знаки в реченні.

Завдання перевіряє вміння правильно добирати розділові знаки в реченні й пояснювати їх уживання.

Неправильно обґрунтовано вживання розділових знаків у рядку Д. У цьому реченні тире відокремлюємо поширену прикладку, яка стоїть наприкінці речення й перед нею можна вставити а саме.

Правильна відповідь: Д.

ТЕМА: Лексика. Лексичне значення слова.

Завдання перевіряє знання лексичних норм української мови та правильне слововживання.

НЕМАЄ лексичної помилки в реченні в рядку Г: Ці надважливі питання належним чином відображено в Конституції України, Законі про охорону культурної спадщини тощо.

В інших варіантах треба виправити лексичні помилки:

• комплекс заходів, оскільки слово міроприємства є росіянізмом (калькою);
• на громадському рівні (стосується громади, суспільства чи публічного життя загалом; слово громадянський уживаємо в правових, юридичних й особистісних контекстах, пов'язаних із державою);
• реєстрація (слово регістрація не вживаємо в українській мові, це калька);
• у царині цієї галузі (область – це адміністративно-територіальна одиниця).

Правильна відповідь: Г.

ТЕМА: Лексикологія. Іншомовні слова.

Завдання перевіряє знання часто вживаних слів іншомовного походження.

Епатувати – це навмисно вражати, дивувати чи шокувати публіку незвичайною поведінкою, скандальним виглядом або вчинками, які порушують загальноприйняті норми. Отже, синонім до іншомовного слова епатувати – вражати.

Правильна відповідь: А.

ТЕМА: Морфологія.

Завдання перевіряє вміння правильно утворювати прості й складені форми ступенів порівняння прикметників, добираючи нормативні суфікси та префікси й розрізняючи випадки ненормативного творення.

Пригадаймо, як утворюються ступені порівняння прикметників.

Вищий ступінь

Проста форма: додавання суфіксів -ш- або -іш- до основи: привітнішою, турботливішою, зручнішою, найпопулярнішого.

Складена форма: додавання слова більш або менш до початкової форми прикметника: більш оригінальні, менш міцний. Отже, у рядку В треба виправити помилку: більш розмаїтим.

Найвищий ступінь 

Проста форма: додавання префікса най- до вищого ступеня: найсмачніші.

Складена форма: додавання слова найбільш або найменш до початкової форми прикметника: найбільш ароматний, найкраща, найжорстокішої.

У творенні ступенів порівняння слово самий НЕ вживаємо. 

Правильна відповідь: В.

ТЕМА: Морфологія. Прийменник.

Завдання перевіряє вміння правильно добирати прийменники відповідно до їхніх значень і сфер уживання, розрізняючи нормативні конструкції й випадки ненормативного вживання прийменників під впливом іншомовних моделей.

Зверніть увагу, що потребують редагування обидва словосполучення в рядку Д:

Монополісти по видобутку газу. Прийменник по в українській мові вказує на місце дії, мету, час, міру чи сферу діяльності, тому правильно монополісти з видобутку газу.

Скасували із-за погодних умов. Прийменник із-за в українській мові використовують лише в просторовому значенні, якщо ж треба вказати причину, то використовують через: скасували через погодні умови.

Зауважмо, що в інших варіантах треба теж виправити помилки: з’явитися на запрошення (прийменник по вжито у невластивому значенні); помилився через неуважність (із-за вживаємо лише в просторовому значенні); будемо за будь-яких обставин (прийменник при часто вживають помилково під впливом російської мови).

Правильна відповідь: Д.

ТЕМА: Морфологія. Числівник.

Завдання перевіряє вміння правильно узгоджувати кількісні та дробові числівники з іменниками, добираючи нормативні форми називного чи родового відмінка множини й родового відмінка однини після дробових числівників.

Пригадаймо основні правила узгодження числівників з іменниками.

Числівники два, три, чотири узгоджуються з іменниками в називному відмінку множини: два пакетики.

Числівник п'ять та інші кількісні числівники від 5 й більше в називному та знахідному відмінках вимагають від іменника форми родового відмінка множини: сто грамів.

Після дробових числівників іменник незмінно стоїть у родовому відмінку однини: одна друга кілограма, одна четверта склянки.

Правильна відповідь: В.

ТЕМА: Морфологія.

Завдання перевіряє вміння правильно добирати закінчення родового відмінка іменників чоловічого роду ІІ відміни з нульовим закінченням, розрізняючи випадки вживання форм ‑а/‑я й ‑у/‑ю залежно від лексичного значення слова (конкретний предмет, міра, річка тощо).

Зверніть увагу, що іменники чоловічого роду II відміни, які в називному відмінку мають нульове закінчення, у формі родового відмінка можуть мати закінчення -а, -я або -у, -ю залежно від лексичного значення й деяких формальних особливостей.

Закінчення -у(-ю) на місці пропуску треба писати в слові Бугу, оскільки це назва річки з наголосом на основі.

Зауважмо, закінчення -а(-я) потрібно писати в словах парашута (чітко окреслений предмет), бала (одиниця виміру), кілометра (назва міри довжини), Дністра (назва річки з наголосом на закінченні).

Правильна відповідь: Б.

ТЕМА: Морфологія.

Завдання перевіряє вміння розпізнавати форми наказового способу дієслів.

Наказовий спосіб виражає спонукання, заклик до виконання дії, наказ, побажання, прохання, пораду.

Наказовий спосіб має лише форми другої особи однини та першої і другої осіб множини з такими закінченнями:

2 ос. однини и, (нульове закінчення);

1 ос. множини -ім(о), -мо;

2 ос. множини -іть, -те.

Форми першої особи однини й третьої особи однини й множини утворюються описово – поєднанням дієслів теперішнього або майбутнього часу із частками хай, нехай.

НЕМАЄ форми наказового способу дієслова в реченні рядка Г. В інших варіантах є слова наказового способу: розвивайте, учіться, делегуйте, аналізуйте, ведіть, не нехтуйте.

Правильна відповідь: Г.