Суфікс -ер має однакове значення в обох словах рядка
ТЕМА: Будова слова. Словотвір.
Завдання перевіряє вміння розрізняти значення суфіксів у словах.
Зверніть увагу, що суфікси не лише утворюють нові слова, а й можуть надавати словам додаткового значення пестливості, зменшувальності або збільшуваності, зневаги тощо.
Суфікс -ер- вказує на особу за професією чи родом занять в обох словах рядка Б: інженер, дизайнер. Таке ж значення має цей суфікс й у словах акціонер, байкер.
В інших словах суфікс -ер- має значення предмета, пристрою, інструмента або програми: міксер, блендер, тренажер, твітер.
Відповідь: Б.
ТЕМА: Лексика. Лексичне значення слова.
Завдання перевіряє знання лексичних норм української мови й правильне слововживання.
Лексична помилка є в рядку В: словосполучення майстерний віртуоз – це плеоназм (уживання слів, які дублюють значення одне одного), бо слово віртуоз уже означає людину, яка досконало володіє технікою свого мистецтва.
Відповідь: В.
Українським відповідником до слова опозиція є
ТЕМА: Лексикологія. Іншомовні слова.
Завдання перевіряє знання часто вживаних слів іншомовного походження.
Опозиція – протидія, опір кому-, чому-небудь; протиставлення своїх поглядів, дій або своєї політики іншим поглядам, діям або політиці. Отже, синонімом до іншомовного слова опозиція є протидія.
Запрошуємо Вас, _______, узяти участь у конкурсі «Прикраси року»: _______ світ мистецтва разом!
ТЕМА: Морфологія.
Завдання перевіряє вміння правильно утворювати форми наказового способу дієслів і добирати нормативні закінчення кличного відмінка іменників чоловічого роду II відміни залежно від типу їхньої основи.
Зверніть увагу, що іменники чоловічого роду II відміни, основа яких закінчується на м’який приголосний, у кличному відмінку мають закінчення -ю, якщо основа закінчується на твердий приголосний, то закінчення -е: ювеліре-початківцю.
Наказовий спосіб має лише форми другої особи однини й першої і другої осіб множини з такими закінченнями:
2 ос. однини и (нульове закінчення);
1ос. множини -ім(о), -мо;
2ос. множини -іть, -те.
Форми першої особи однини та третьої особи однини й множини утворюють описово – поєднанням дієслів теперішнього або майбутнього часу із частками хай, нехай.
Отже, правильна форма наказового способу від дієслова творити – творімо.
Відповідь: Г.
Меценати розвезли по _______ міста оновлене видання _______ повістей _______.
Завдання перевіряє вміння визначати нормативні форми іменників у місцевому відмінку множини, уживання присвійних прикметників і правильний вибір прийменникових конструкцій в українській мові.
Зверніть увагу, що в українській мові в місцевому відмінку множини правильно вживати закінчення -ах (-ях), натомість закінчення -ам (-ям) у цьому відмінку є помилкою: книгарнях. У цьому реченні прикметник Шевченкових є присвійним (чиїх?), тому суфікс -ов-. Правильно вживати словосполучення українською мовою, вираз на українській мові є калькою з російської мови.
Відповідь: Д.
_______, озеро Синевир утворилося зі сліз красуні Синь, які вона пролила від _______ та горя на місці загибелі свого коханого _______.
Завдання перевіряє вміння правильно відмінювати іменники в місцевому й родовому відмінках, визначати рід і тип іменників, а також уживати нормативні прийменникові конструкції в українській мові.
Правильними є форми: за переказами, відповідно до переказів, згідно з переказами.
Згадаймо, що іменник біль чоловічого роду, тому болю.
Вир – це іменник II відміни, власна назва, чоловіче ім’я, такі іменники в родовому відмінку однини мають закінчення -а (-я): Вира.
Відповідь: А.
Наша команда підготувала річний звіт на _______ сторінках, який зілюстровано _______ таблицями й діаграмами.
ТЕМА: Морфологія. Числівник.
Завдання перевіряє вміння відрізняти правильні форми слів від помилкових.
Числівник двісті в місцевому відмінку має форму двохстах. У числівниках п’ятдесят – вісімдесят відмінюємо лише другу частину: сімдесяти; правильні форми числівника шість в орудному відмінку – шістьма, шістьома.
Усім охочим _______ завітати до Національного _______ історії України, щоб поабчити роботи одного з _______ ювелірних майстрів помежів’я 17-18 століть Івана ________.
Завдання перевіряє вміння правильно утворювати особові форми дієслів, добирати нормативні закінчення родового відмінка іменників чоловічого роду ІІ відміни залежно від їхнього лексичного значення, а також утворювати прості й складені форми ступенів порівняння прикметників.
Правильна форма радити в І особі однини – раджу (відбувається чергування приголосних д – дж).
Зверніть увагу, що іменники чоловічого роду ІІ відміни, які в називному відмінку мають нульове закінчення, у формі родового відмінка можуть мати закінчення -а, -я або -у, -ю залежно від лексичного значення й деяких формальних особливостей.
Іменники чоловічого роду в родовому відмінку однини мають закінчення -у(-ю), коли вони означають назви будівель, споруд та їхніх частин: музею. Іменники чол. роду в родовому відмінку однини мають закінчення -а(-я), коли вони є назвами осіб: Равича.
Згадаймо, як утворюються ступені порівняння прикметників.
Вищий ступінь
Проста форма: додавання суфіксів -ш- або -іш- до основи: талановитіших.
Складена форма: додавання слова більш або менш до початкової форми прикметника / прислівника: більш талановитих.
Найвищий ступінь
Проста форма: додавання префікса най- до вищого ступеня: найталановитіших.
Складена форма: додавання слова найбільш або найменш до початкової форми прикметника / прислівника: найбільш талановитих.
У творенні ступенів порівняння слово самий не вживаємо.
Доберіть до кожного речення (1–4), у якому зроблено пропуск, відповідний за значенням фразеологізм (А – Д). (Відтворено частково.)
ТЕМА: Фразеологія.
Завдання перевіряє вміння розпізнавати значення фразеологізмів, добирати їх відповідно до контексту й розрізняти сталі сполуки на позначення різних емоційних і фізичних станів.
Рвали боки – дуже сильно сміятися, реготати, заливатися сміхом. Цей фразеологізм треба вставити замість пропуску в реченні, позначеному 1.
Аж руки свербіли – непереборне, сильне бажання чимось зайнятися, діяти, працювати або ж виявити агресію (вдарити, побити когось). Цей фразеологізм треба вставити замість пропуску в реченні, позначеному 2.
Аж вуха в’яли – комусь неприємно, гидко чи боляче чути або слухати щось (неправду, лайку, дурниці, наклепи). Цей фразеологізм треба вставити замість пропуску в реченні, позначеному 3.
Аж дух перехопило – означає сильну затримку дихання або надзвичайне хвилювання. Цей фразеологізм треба вставити замість пропуску в реченні, позначеному 4.
Фразеологізм сміялись на кутні означає плакали, голосили, ридали або смутилися.
Відповідь: 1-А, 2-Г, 3-Б, 4-В.
З’ясуйте, якими частинами мови (А – Д) є виділені в реченні слова (1–4) (цифра позначає наступне слово).
(1)Зазвичай (2)останнє, що я роблю, (3)вимикаючи комп’ютер, видаляю історію пошуків, хай би (4)що шукав.
ТЕМА: Морфологія. Частини мови.
Завдання перевіряє вміння правильно визначати частини мови.
Частиномовна належність слова часто залежить від контексту.
Зазвичай – указує на ознаку дії чи стану, що відбувається за звичаєм, як завжди; відповідає на запитання коли?. Отже, це прислівник.
Слово останнє в цьому реченні є іменником, має значення предметності (називає особу, предмет, явище) і відповідає на запитання що?.
Вимикаючи – особлива форма дієслова, яка вказує на додаткову дію і пояснює основну дію, відповідає на питання що роблячи?. Отже, це дієприслівник.
Що – указує на предмет чи явище. Відповідає на питання що?. Отже, це займенник.
Відповідь: 1-Г, 2-Б, 3-В, 4-А.
