ТЕМА: Синтаксис. Типи речень.

Завдання перевіряє вміння поєднувати виділені фрагменти простих і складних речень за подібністю синтаксичного значення.

Виконуючи це завдання, поставте запитання до виділених фрагментів.

У реченні Для японців сакура – це символ добробуту, процвітання та щедрого урожаю до виділеного фрагмента ставимо питання який?. Йому відповідає складнопідрядне означальне речення Сакура – ​​дика вишня, яка є національним символом Японії, від опорного слова в головній частині до залежної частини ставимо питання яка?.

У реченні У нас на Закарпатті ця вишня квітує в березні, квітні, травні, залежно від погодних умов» до виділеного фрагмента ставимо питання коли?. Йому відповідає складнопідрядне речення часу Навесні, коли природа прокидається, саме Ужгород приваблює туристів своєю красою по-японськи, від головної частини якого до залежної ставимо питання коли?.

У реченні Сорти й види сакури різняться зовнішнім виглядом, кольором і формою квітів та забарвленням листя до виділеного фрагмента ставимо питання чим?. Йому відповідає складнопідрядне з’ясувальне речення Кажуть, що сакура квітує найкрасивіше з усіх дерев і кущів України, від опорного слова в головній частині до залежної частини ставимо питання що?.

У реченні Усі охочі приїжджають на Закарпаття помилуватися цвітінням сакури до виділеного фрагмента ставимо запитання з якою метою?. Йому відповідає складнопідрядне речення мети Щоб побачити це дивовижне розквітле дерево, не обов'язково відвідувати Японію, від головної частини якого до залежної ставимо питання для чого?.

Правильна відповідь: 1 – А, 2 – Г, 3 – В, 4 – Б.

ТЕМА: Синтаксис. Розділові знаки в реченні.

Завдання перевіряє вміння добирати потрібні розділові знаки в реченні й пояснювати їх уживання.

Неправильно обґрунтовано вживання розділових знаків у рядку Б. У цьому реченні кома 2 стоїть між частинами складного речення, поєднаними підрядним зв'язком.

Правильна відповідь: Б.

ТЕМА: Синтаксис. Типи речень.

Завдання перевіряє вміння розпізнавати типи простих і складних речень.

Складносурядним є речення Кози, поївши плодів цього дерева, ставали надзвичайно енергійними, і Калді вирішив скуштувати ягоди сам. Воно складається з двох частин, з’єднаних єднальним сурядним сполучником і.

Складнопідрядним означальним є речення Найпопулярніша легенда розповідає про пастуха на ім'я Калді, який виявив кавове дерево, спостерігаючи за своїми козами.

Складним безсполучниковим є речення Історія кави сягає в далеке минуле: перші згадки про каву як напій можна знайти в легендах з Ефіопії, частини якого з’єднуються в одне смислове та граматичне ціле за допомогою інтонації.

Речення Пастух поділився своїми відкриттями з монахами, і вони почали готувати напій із цих ягід, щоб не засинати під час нічних молитов є складним із сурядним і підрядним зв’язком.

Зверніть увагу, що речення Кава поступово поширилася Аравійським півостровом, а незабаром стала популярною в країнах Близького Сходу є простим, ускладненим однорідними членами.

Правильна відповідь: 1 – В, 2 – Б, 3 – А, 4 – Г.

ТЕМА: Морфологія. Числівник

Завдання перевіряє вміння правильно добирати числівникові конструкції для позначення часу, розрізняючи порядкові та кількісні числівники й моделі вираження неповної години.

Для відповіді на питання Котра година? О котрій годині? До котрої години? На котру годину? тощо використовують і кількісні, і порядкові числівники.

Позначення годин – лише порядкові числівники.

Позначення хвилин – лише означено-кількісні числівники й дробовий числівник пів.

За вказівки на неповну годину, тобто на хвилини, використовуємо:

• або прийменникові конструкції з на та по (найчастіше до 30-ї хвилини); за та до (після 30-ї хвилини);
• або безприйменникові конструкції.

Отже, надано правильну відповідь на запитання Коли починається наступна лекція? у рядку А: о десятій сорок.

Правильна відповідь: А.

ТЕМА: Морфологія. Прийменник.

Завдання перевіряє вміння правильно добирати прийменники відповідно до їхніх значень і керування, розрізняючи нормативні й ненормативні прийменникові конструкції в українській мові.

Правильно вжито прийменник у варіанті за результатами досліджень.

Зверніть увагу, що правильно вживати прийменники відповідно до, згідно з, тому: відповідно до висновків фахівців; згідно з побажаннями учасників.

У варіанті А теж треба виправити помилку: питання за романом «Диво» (прийменник по в українській мові вживаємо правильно в значеннях простору, мети дії, часу й кількості).

Прийменник завдяки в українській мові вказує лише на позитивні причини, сприятливі обставини чи чинники, що допомогли досягти успіху, тому у варіанті Д теж треба виправити помилку: віче скасовано через негоду.

Правильна відповідь: В.

ТЕМА: Морфологія.

Завдання перевіряє вміння правильно визначати закінчення іменників І та II відмін в орудному відмінку однини залежно від типу основи (твердої, м’якої, мішаної), характеру приголосного й групи відмінювання.

Згадаймо, іменники II відміни чоловічого та середнього роду з основою на м'який приголосний та [ж], [ш], [ч] в орудному відмінку (ким? чим?) мають закінчення -ем: тижнем, читачем, товаришем, ступенем, явищем. Іменники II відміни чоловічого роду твердої групи в орудному відмінку мають закінчення -ом: дописом, програмістом, студентом.

Іменники II відміни чоловічого роду з основою на -р в орудному відмінку однини можуть мати закінчення -ом (тверда група: закінчення -и в називному відмінку множини) або -ем (м’яка група: закінчення -і в називному відмінку множини; мішана група: назви людей за родом діяльності на -яр, у яких за відмінювання наголос переходить із суфікса на закінчення): коментарем (бо коментарі), професором (бо професори), блогером (бо блогери).

Закінчення -ею в орудному відмінку однини (ким? чим?) мають іменники І відміни (жіночий, чоловічий, спільний рід на -а/-я) м'якої та мішаної груп: межею, кручею, тополею, але перепоною, бо це іменник твердої групи.

Правильна відповідь: Г.

ТЕМА: Морфологія. Дієслово.

Завдання перевіряє вміння правильно утворювати форми наказового способу дієслів, добираючи нормативні закінчення й розрізняючи прості й описові моделі творення.

Наказовий спосіб виражає спонукання, заклик до виконання дії, наказ, побажання, прохання, пораду.

Наказовий спосіб має лише форми другої особи однини та першої і другої осіб множини з такими закінченнями:

• 2 ос. однини и, (нульове закінчення);
• 1ос. множини -ім(о), -мо;
• 2ос. множини -іть, -те.

Форми першої особи однини та третьої особи однини й множини утворюються описово – поєднанням дієслів теперішнього або майбутнього часу із частками хай, нехай.

Отже, неправильно утворено форму наказового способу дієслова продаси, правильна форма – продай. 

Правильна відповідь: В.

ТЕМА: Морфологія.

Завдання перевіряє вміння правильно утворювати форми кличного відмінка іменників І та ІІ відмін, добираючи закінчення залежно від твердості / м’якості основи та словотвірних особливостей (суфіксів -ик, -ок, -к-, назв осіб, жіночих імен).

Зверніть увагу, що іменники чоловічого роду II відміни, основа яких закінчується на м’який приголосний, у кличному відмінку мають закінчення -ю: Юрію. Іменники чоловічого роду ІІ відміни із суфіксами -ик, -ок, -к- у кличному відмінку мають закінчення -у: академіку.

Зауважмо, що іменники чоловічого роду ІІ відміни, основа яких закінчується на твердий приголосний, у кличному відмінку мають закінчення -е: Гнате. Іменники жіночого роду І відміни, основа яких закінчується на м’який приголосний, у кличному відмінку мають закінчення -є: Софіє.

В українській мові форма кличного відмінка імені Настя має закінчення -е: Насте.

Правильна відповідь: Д.

ТЕМА: Розвиток мовлення. Текст. Основні ознаки тексту. Логічна послідовність. Зв’язність і точність мовлення.

Завдання передбачає роботу з деформованим текстом і перевіряє вміння виявляти зв’язки між фактами й думками, відновлювати початкову послідовність і далі працювати з таким текстом, досліджувати його.

Обов’язково звертайтеся до тексту, виконуючи це завдання. Треба проаналізувати засоби міжфразового зв’язку, які використано в тексті (займенники, лексичний повтор, прислівники, граматичні засоби, вставні слова тощо).

Проаналізуймо запропоновані рядки.

Речення з позначкою-колом є початковим реченням запропонованого деформованого тексту. Воно розповідає про незвичайний палац, який побудував французький листоноша Фердинанд Шеваль.

Наступним має бути речення із символом-трикутником. У реченні згадано, як виник задум створення цієї архітектурної пам’ятки.

Речення, позначене квадратом, продовжує розповідь про те, як чоловік щодня збирав каміння під час своїх маршрутів. 

Далі йде речення із символом трапецією. Тут зазначено, коли листоноша будував свою споруду, натхненням для якої стали поштові листівки. 

І останнім має бути речення, позначене ромбом, воно розповідає про те, які архітектурні стилі врешті поєднала будівля.

Правильна відповідь: Д.