ТЕМА: Лексика. Лексичне значення слова.

Це завдання перевіряє знання лексичних норм української мови та правильне слововживання.

Лексичної помилки немає  в рядку Д. В інших реченнях треба виправити помилки.

А продуктовий – пов’язаний зі збутом, збереженням харчових продуктів: продуктовий магазин, продуктовий склад. Натомість продуктивний – спрямований на створення матеріальних благ: продуктивна праця, продуктивні сили, продуктивне тваринництво, продуктивні землі.

Б слово привичка – це калька з російської. Питомо українське слово – звичка. Професіональний – той, що стосується професіонала: професіональний бокс, а професійний – той, що стосується професії, пов’язаний із нею: професійний успіх, професійна лексика.

В слово представляти – це калька з російської. Правильно в цьому контексті вжити слово уявляти.

Г слово дружний уживають тоді, коли йдеться про згуртований, одностайний колектив, групу людей, які діють як одне ціле (дружний колектив, дружний клас, дружна праця). А коли йдеться про щось приязне, доброзичливе, засноване на дружбі, варто вжити слово дружній (дружній візит, дружня розмова, дружня усмішка).

Правильна відповідь: Д.

ТЕМА: Лексикологія. Іншомовні слова.

Завдання перевіряє знання часто вживаних слів іншомовного походження.

Нюанс – це ледь помітна відмінність, тонкість або деталь у чомусь, яка може доповнювати загальну картину, змінювати зміст або відтіняти основний тон у звучанні, кольорі чи думці.

Отже, український відповідник до іншомовного слова нюанс – відтінок.

Правильна відповідь: Б.

ТЕМА: Морфологія. Кличний відмінок іменника.

Завдання перевіряє вміння визначати кличний відмінок іменників різних родів і відмін, правильно добираючи закінчення залежно від твердості / м’якості основи та морфологічної групи. 

За Правописом 2019 (§ 66) іменник Ігор належить до м’якої групи й у кличному відмінку має закінчення -ю: Ігорю.

Іменники чоловічого роду II відміни з основою на твердий приголосний у кличному відмінку матимуть закінчення -е: професоре, Дмитре.

Зверніть увагу, що іменники чоловічого роду II відміни, основа яких закінчується на м’який приголосний, у кличному відмінку мають закінчення -ю: Андрію, Сергію, Віталію.

Правильна відповідь: Г.

ТЕМА: Морфологія. Рід іменників.

Завдання перевіряє вміння визначати рід іменників і поєднувати їх із прикметниками.

В українській мові іменник насип належить до чоловічого роду. Отже, порушено норму узгодження прикметника з іменником у варіанті відповіді Д. Правильно писати величезний насип.

Правильна відповідь: Д.

ТЕМА: Морфологія. Відмінювання числівників.

Завдання перевіряє вміння правильно відмінювати числівники.

Помилка міститься у варіанті відповіді А: числівники сорок, девʼяносто, сто в усіх відмінках, окрім називного і знахідного, мають закінчення -а: девʼяноста.

Правильна відповідь: А.

ТЕМА: Морфологія. Прикметник. Творення прикметників.

Завдання перевіряє вміння розрізняти основні способи творення відносних прикметників.

Якщо основа іменника закінчується на мʼякий або шиплячий приголосний ж, ч, ш, дж, й, утворюється прикметник із наголосом на основі: травень – травне́вий, замша – за́мшевий, овоч – овоче́вий, шагрень – шагре́невий.

Правильна відповідь: Г.

ТЕМА: Морфологія. Прийменник.

Завдання перевіряє вміння розпізнавати прийменники, правильно й комунікативно доцільно використовувати форми прийменників у мовленні.

Помилку маємо у варіанті А: слово над означає розміщення вгорі, наприклад: лампа над тобою або стеля наді мною, або над нами кілька поверхів. А от сміятися чи кепкувати можна з когось, а не над кимось. 

Правильна відповідь: А.

ТЕМА: Розвиток мовлення. Текст. Основні ознаки тексту. Логічна послідовність. Зв’язність і точність мовлення.

Завдання передбачає роботу з деформованим текстом і перевіряє вміння виявляти зв’язки між фактами й думками, відновлювати початкову послідовність і далі працювати з таким текстом, досліджувати його.

Обов’язково звертайтеся до тексту, виконуючи це завдання. Треба проаналізувати, які засоби міжфразового зв’язку використано в тексті (займенники, лексичний повтор, прислівники, граматичні засоби, вставні слова тощо).

Проаналізуймо запропоновані рядки.

Речення з позначкою-ромбом початкове в запропонованому деформованому тексті. Тут зазначено, що геній повʼязаний із музою і що на нього ніщо не впливає.

Наступне речення із символом-трикутником розповідає, що до нього (до генія з речення-ромба) приходить натхнення і його ніби вражає блискавкою, хоча це неправда.

Речення, позначене трапецією, продовжує розповідь про те, що ідеї зʼявляються на світ завдяки групі творчих людей.

Далі йде речення із символом-квадратом. Тут зазначено, що треба перебувати серед них (серед групи людей із речення-трапеції) і створювати свої шедеври.

І останнім має бути речення, позначене колом: воно розповідає, що треба користуватися можливістю успіху, коли вона буде надана.

Правильна відповідь: А.

ТЕМА: Синтаксис. Однорідні члени речення.

Завдання перевіряє вміння визначати однорідні члени речення.

Пригадаймо, однорідні члени речення виконують одну синтаксичну роль, стосуються того самого члена речення й поєднуються між собою сурядним зв’язком. Вони рівноправні та не залежать один від одного. 

Однорідних членів НЕМАЄ в обох реченнях: Коли до нього приходить натхнення, його вражає, немов блискавкою, хоча це не так і Вважають, що творчість – це асоціальний процес: геній повинен володіти надздібностями, на нього ніщо не впливає, він безпосередньо пов’язаний із музою.

Зауважте, що в реченні-колі є однорідні присудки: потрібно лише припускати і бути готовим.

У реченні-квадраті також є однорідні присудки: перебувати і копіювати, аналізувати, створювати.

У реченні-трапеції є однорідні прикладки: художників, галеристів, мислителів.

Правильна відповідь: А.