Тренувальні мультитести

ТЕМА: Україна в умовах десталінізації. Здобутки та особливості розвитку культури B. Симоненко.

Завдання передбачає перевірку знань основних фактів творчої біографії В. Симоненка.

Серед запропонованих варіантів відповіді лише одна характеристика належить митцю: поет, автор збірок «Лебеді материнства», «Земне тяжіння», «самвидавської» сатири «Злодій», «Некролог кукурудзяному качанові».

Відповідь – А.

ТЕМА: Післявоєнна відбудова і розвиток України в 1945 – початку 50-х років. Розгортання ідеологічних кампаній.

Аналіз карикатури дає змогу визначити, що радянська карикатура присвячена явищу перших повоєнних років – «лисенківщині». На це вказують написи («невдахи експериментатори, Вейсманізм, Менделізм, Морганізм») та саме сатиричне зображення вчених-генетиків. Аналіз уривків джерел дає змогу виокремити словосполучення-маркер – «особи, які відстоюють принцип формальної генетики», який вказує на правильну відповідь.

Відповідь – Г.

Виходячи з дат, послідовність подій є такою:

1. Б (1648 р., травень) — Корсунська битва.

2. Г (1648 р., грудень) — Урочистий вступ до Києва.

3. А (1652 р.) — Батозька битва та династичний союз.

4. В (1654 р.) — Перехід під протекторат московського царя.

Відповідь – Б, Г, А, В.

Відповідність між назвами вищих державно-політичних інституцій Гетьманщини середини XVII–XVIII ст. та їхньою компетенцією:

1-Г. Генеральна військова канцелярія.

Військово-адміністративна установа, за посередництва якої гетьман здійснював управління державою, вирішувала всі поточні справи внутрішнього та міжнародного характеру.

2-А. Генеральна військова рада.

Представницький інститут, який розглядав загальні державні справи, зокрема: затвердження міждержавних договорів, складання «статей» при обранні гетьмана.

3-Д. Генеральний військовий суд. Орган, що розглядав справи осіб, які належали до генеральної старшини, а також справи про державні злочини, здійснював нагляд за виконанням універсалів гетьмана та указів царя.

4-Б. Генеральна скарбова канцелярія. Орган, що відав справами збору натуральних і грошових податків з населення, прибутками та видатками держави, військовими та ранговими маєтностями.

Відповідь – 1–Г, 2–А, 3–Д, 4–Б.

Первісна людина з’явилася на території сучасної України близько 1 млн років тому. Найдавніша пам'ятка, що свідчить про перебування первісної людини на території сучасної України, — це стоянка біля села Королево на Закарпатті. 

Відповідь – Б.

ТЕМА: Давня українська література. «Слово про похід Ігорів»

Завдання перевіряє ваше знання сюжету літературних творів.

У «Слові про похід Ігорів» ідеться про невдалий похід новгород-сіверського князя Іго­ря на половців у 1185 р. 

Чотири сонця у «Слові про Ігорів похід» символізують князів – учасників походу. Згадаймо, що проти половців у похід вирушає Ігор разом із братом Всеволодом (князем курським), племінником Святославом Ольговичем (князем рильським) та сином (князем Володимиром з Путивля). 

Відповідь – Б.

ТЕМА: Морфологія. Частини мови

Завдання перевіряє ваше вміння правильно визначати частини мови.

Необхідно бути дуже уважним, тому що частиномовна приналежність конкретного слова часто залежить від контексту. Проаналізуймо кожне із запропонованих слів.

Геніально  – відповідає на питання як?, не змінюється. Отже, це прислівник.

Вся – це означальний займенник. Зауважмо, що займенник – частина мови, що вказує на предмети, ознаки або кількість, не називаючи їх.

Слово мовби в поданому реченні є уточнювальною часткою, що вказує на міру точності або правдивість повідомлення: мовби зіткана.

Сіючи – це дієприслівник, особлива форма дієслова, відповідає на питання що роблячи?, утворює зворот.

Відповідь: 1–Г, 2–А, 3–Д, 4–В.

ТЕМА: Морфологія. Дієслово

Це завдання перевіряє вміння відрізняти правильні форми дієслів від помилкових. 

Згадаймо, що наказовий спосіб дієслова виражає спонукання до дії, наказ, прохання тощо. 

Наказовий спосіб має лише форми другої особи однини й першої та другої особи множини з такими закінченнями:

2-га особа однини: -и, = ø (нульове закінчення)

1-ша особа множини: -ім(о), -мо.

2-га особа множини: -іть, -те.

Отже, правильна форма дієслова є в рядку В: не мовчімо. 

В інших варіантах потрібно виправити помилки: ходімте – ходімо, дозволимо – дозвольмо, пішли – ідімо, подякуємо – подякуймо.

Відповідь – В.

ТЕМА: Орфографія. Правила вживання м’якого знака 

Завдання перевіряє рівень ваших навичок розпізнавати вивчені орфограми й пояснювати їх за допомогою правил, правильно писати слова з вивченими орфограмами.

Проаналізуймо запропоновані слова.

В українській мові м’який знак пишемо після приголосних д, т, з, с, ц, л, н у кінці складу чи слова: порадьте, сядьте; у дієсловах перед суфіксом -ся (-сь): посунь – посунься.

М’який знак пишемо у буквосполученні -ньц-, -ньч- якщо в Н. в. -ньк-: голубоньці, бо голубонька. 

В іншомовних словах м’яким знаком позначається м’якість зубних приголосних також перед й, я, ю, є, ї: батальйон.

М’який знак НЕ пишемо:

• перед буквосполученням йо: курйозний;
• перед м’якими, пом’якшеними або шиплячими: тонший, ремінчик, кузня, смієшся, велетенський;
• між подвоєними та подовженими приголосними: сіллю;
• у буквосполученнях -нч-, -нц-, якщо вони утворені від -нк-: дівчинці, бо дівчинка; соломинці, бо соломинка; Галинці, бо Галинка.

Відповідь – Б.

ТЕМА: Аналіз літературного твору

Завдання перевіряє знання основних теоретико-літературних понять та вміння визначати художні засоби в поезіях.

Для посилення емоційного впливу твору автор використовує алітерацію – стилістичний прийом, який полягає у повторенні однорідних приголосних звуків задля підвищення інтонаційної виразності вірша, для емоційного поглиблення його змістового зв'язку: Терпи, терпи – терпець тебе шліфує, / сталить твій дух – тож і терпи, терпи. / Ніхто тебе з недолі не врятує, / ніхто не зіб’є з власної тропи.

Відповідь – Б.

ТЕМА: Аналіз літературного твору

Завдання перевіряє знання основних теоретико-літературних понять. 

Лірика буває пейзажна, філософська, громадянська, інтимна. Визначити, до якого виду лірики належить запропонований твір, можна, проаналізувавши його тему та ідею.

Поезія спрямована на філософське осмислення світу, людини, є виявом філософських поглядів ліричного. Отже, вірш належить до філософської лірики.

Відповідь – Б.

ТЕМА: Правила вживання  апострофа

Завдання перевіряє рівень ваших навичок розпізнавати вивчені орфограми й пояснювати їх за допомогою правил, правильно писати слова з вивченими орфограмами.

Апостроф ставимо перед я, ю, є, ї:

• після губних приголосних (б, п, в, м, ф);
• після р (в кінці складу);
• після префіксів і першої частини складних слів, що закінчуються на твердий приголосний.

Апостроф не ставимо, коли перед губним звуком є приголосний (крім р), який належить до кореня.

Апостроф не ставимо, коли ря, рю, рє означають сполучення м'якого р із наступними а, у, е.

Апостроф у словах іншомовного походження та похідних  ставимо перед я, ю, є, ї після приголосних б, п, в, м, ф, г, к, х, ж, ч, ш, р. 

Апостроф не ставимо, коли я, ю позначають пом’якшення попереднього приголосного перед а, у.

Отже, апостроф пишемо в усіх словах рядка В: мін’юст, верб’я, перемир’я, інтерв’ю.

Відповідь – В.

ТЕМА: Орфографія. Правопис префіксів і суфіксів

Завдання перевіряє ваше знання вивчених орфограм.

Слід розрізняти префікси пре- і при-.

Префікс пре- вживаємо переважно в якісних прикметниках і числівниках для вираження найвищого ступеня ознаки: прегарний, превеселий, престарий, предивний.

Префікс при- вживаємо здебільшого в дієсловах, що означають наближення, приєднання, частковість дії, результат дії тощо, а також у похідних словах: прибувати, привезений, приписаний, привертати, прибалтійський, прилеглий, присяга, приклеєний, присісти, притримати, прикручувати, привітання, привітний, прикликаний, прикласти, принести.

Відповідь – Б.

ТЕМА: Література XX ст. Павло Тичина. Микола Куліш. Остап Вишня. Валер’ян Підмогильний.

Завдання перевіряє вміння орієнтуватися у творчості письменників, визначати тематику й художні особливості їхніх творів.

Виконуючи це завдання, уважно прочитайте висловлювання і знайдіть у ньому так звані «маркери», які допоможуть визначити, про кого з авторів ідеться.

У висловлюванні, поданому в рядку А, йдеться про поета.  Серед перелічених митців поетом був лише Павло Тичина. Він збагатив художню скарбницю феноменальними творами. Але в добу тоталітаризму у творчості Тичини, митця глибоко самобутнього, відбуваються жорстокі психологічні злами і кризи. Як зазначав Василь Стус: «В історії світової літератури, мабуть, не знайдеться іншого такого прикладу, коли б поет віддав половину свого життя високій поезії, а половину – нещадній боротьбі зі своїм геніальним обдаруванням».

Висловлювання в рядку Б стосується Валер’яна Підмогильного. Згадайте, що він є автором першого в українській літературі урбаністичного роману «Місто», про який і йдеться в запропонованих рядках.

Маркерами, які вказують на те, що висловлювання в рядку В стосується Остапа Вишні, є згадка про усмішки. Адже саме Остап Вишня утвердив цей жанр в українській літературі.

Серед запропонованих письменників драматургом був Микола Куліш. Неважко здогадатися, що висловлювання рядка Г стосується саме його.

Відповідь: 1Г, 2В, 3Б, 4А.

ТЕМА: Література XX ст. Ліна Костенко. «Маруся Чурай»

Завдання перевіряє ваше знання образів літературних творів.

Темою роману у віршах Ліни Костенко «Маруся Чурай» є доля легендарної піснетворки на тлі історичних подій середини ХVІІ століття. Виконати правильно це завдання допоможе звернення до матеріалів з історії.

Згадаймо, що Северин Наливайко – це  український військовий діяч, козацький ватажок. Один з керівників повстання 1594–1596 років у Речі Посполитій. Після важких тортур Наливайка стратили у Варшаві в 1596 році.

Маруся Чурай, головна героїня однойменного роману, вирушає на прощу до Києва і по дорозі знайомиться з мандрівним дяком-філософом, який і розповідає їй про Якова Остряницю, Северина Наливайка та Ярему Вишневецького. Маруся глибоко осмислює історію України з розповідей дяка і з побачених у дорозі картин зруйнованої Батьківщини.

Відповідь – А.

ТЕМА: Усна народна творчість. Загальна характеристика календарно-обрядових, суспільно-побутових і родинно-побутових пісень

Завдання перевіряє вміння розрізняти і називати різновиди календарно-обрядових пісень.

Запропоновані рядки взяті з русальної пісні, яка є календарно-обрядовою.

Русальні пісні – жанр календарно-обрядової лірики, пов’язаний із святкуванням Русалій (Русального тижня, Русального великодня). Оскільки це свято було пов’язане з духами води, то в русальних піснях широко використовують образи русалок.

Відповідь – В.

ТЕМА: Морфологія. Прийменник.

Завдання перевіряє ваше вміння правильно та комунікативно доцільно вживати прийменники в мовленні.

Прийменник по в літературній мові вживається рідко. Найчастіше він із знахідним відмінком вказує на мету чи межу дії: піти по воду, пальто по коліна.

Із місцевим відмінком прийменник по переважно виражає місце або час дії (пливти по Дніпру, ходити по лікарях); стосунок до іншого предмета (різьба по дереву, черговий по школі); спосіб дії (чинити по правді, обслуговувати по черзі).

Часто прийменник по вживають недоречно, наприклад: по справі – треба у справі; по пошті – треба поштою, по вимозі – треба на вимогу.

Відповідь – В.

ТЕМА: Морфологія. Займенник. Відмінювання займенників.

Завдання перевіряє ваше вміння відмінювати займенники, розрізняти правильні та неправильні відмінкові форми займенників.

У рядках А, Б, В, Д займенник вони вжито у формі давального відмінка: кому? – їм.

У рядку Г займенник вони потрібно вжити у формі орудного відмінка. Отже, пишалися ким? ними. Форма їми є помилковою.

Відповідь – Г.

ТЕМА: Орфографія. Подвоєння букв на позначення подовжених м’яких приголосних

Завдання перевіряє ваше вміння розпізнавати вивчені орфограми (подвоєння приголосних) та пояснювати їх за допомогою правил.

Зауважмо, що подвоєні літери треба писати у всіх словах рядка А: віддзвеніти, заввишки (подвоєння на межі префікса й кореня), віконниця (подвоєння на межі префікса й суфікса), лисиччин (подвоєння -чч- у присвійних прикметниках на -ин, утворених від іменників жіночого роду на -чка).

Відповідь – А.

ТЕМА: Орфографія. Спрощення

Завдання перевіряє вміння правильно писати слова з вивченими орфограмами.

У всіх словах спрощення в групах приголосних позначається на письмі в рядку В.

Групи приголосних стн і стл спрощуються на сн і сл у вимові й на письмі: честь – чесний пристрасть – безпристрасно, месть (рос.) – месник; у вимові й на письмі відбувається спрощення у словах із коренем -їзд-: безвиїзно.

Відповідь – В.

ТЕМА: Аналіз літературного твору

Завдання перевіряє знання основних теоретико-літературних понять і вміння визначати художні засоби в поезіях.

Говорячи в другій строфі про свою любов, поет використовує антитезу – протиставлення двох слів або словосполучень, протилежних за своїм змістом. Антитеза не обов’язково має складатися з антонімів – це можуть бути образи, слова у переносному значенні, які у вірші створюватимуть враження протилежних явищ.

Відповідь – А.

ТЕМА: Аналіз літературного твору

Завдання перевіряє знання основних теоретико-літературних понять. 

Лірика буває пейзажна, філософська, громадянська, інтимна. 

Визначити, до якого виду лірики належить запропонований твір, можна, проаналізувавши його тему та ідею.

У поезії домінує тема кохання, любовних переживань. Отже, вірш належить до інтимної лірики.

Відповідь – Г.

ТЕМА: Література кінця XVIII – початку XX ст. Іван Франко. «Мойсей»

Завдання перевіряє знання змісту творів та основних теоретико-літературних понять.

Запропонований уривок узято з прологу до поеми Івана Франка «Мойсей».

У цих рядках – риторичне звернення до українського народу: «Народе мій, замучений, розбитий, / Мов паралітик той на роздорожжу, / Людським презирством, ніби струпом, вкритий!» та інверсія: «Твоїм будущим душу я тривожу, / Від сорому, який нащадків пізніх / Палитиме, заснути я не можу».

Відповідь – В.

ТЕМА: Давня українська література. Григорій Сковорода

Завдання перевіряє знання літературних творів.

Згадаймо байку Григорія Сковороди «Бджола і Шершень».

Вона складається з двох частин: у першій частині у формі діалогу між персонажами автор розкриває одвічну тему суперечності між працею й паразитичним існуванням, а в другій – подано мораль, яку Г. Сковорода називає «силою».

Інколи друга частина байок митця – «сила» – у кілька разів об’ємніша за основну частину й сприймається як філософський трактат.

Відповідь: Г.

ТЕМА: Обчислення в хімії.

Завдання скеровано на перевірку вміння розв’язувати комбіновані задачі.

Дано:
\(w(\mathrm{HNO_3})=0,5\)
\(m(\mathrm{KOH})=112\ \text{г}\)
\(M(\mathrm{HNO_3})=63\ \text{г/моль}\)
\(M(\mathrm{KOH})=56\ \text{г/моль}\)

Знайти:
\(\left(m(\mathrm{HNO_3})+m(\mathrm{H_2O})\right)\ -\ ?\)

Відповідь: 252.

ТЕМА: Обчислення в хімії.

Завдання скеровано на перевірку вміння обчислювати кількість речовини хімічного елемента за масою сполуки.

Дано:
\(M(\mathrm{N})=14\ \text{г/моль}\)
\(m(\mathrm{N_2O_5})=162\ \text{г}\)
\(M(\mathrm{N_2O_5})=108\ \text{г/моль}\)

Знайти:
\(n(\mathrm{N})\ -\ ?\)

Відповідь: 3.

ТЕМА: Органічна хімія. Систематична номенклатура органічних сполук.

Завдання скеровано на перевірку вміння розпізнавати органічні сполуки різних класів і називати їх за систематичною номенклатурою.

У завданні наведено структурну формулу насиченого одноатомного спирту. Називати спирти за систематичною номенклатурою потрібно за алгоритмом, наведеним на схемі (рис. 1).

Рис. 1. Алгоритм побудови назв спиртів за систематичною номенклатурою

Важливо пам’ятати:

• потрібно нумерувати карбоновий ланцюг із того кінця, до якого ближче розташована гідроксильна група;
• якщо гідроксильна група рівновіддалена від обох кінців головного карбонового ланцюга, то його нумерують із того кінця, до якого ближче розташований алкільний замісник;
• якщо гідроксильна група й замісники рівновіддалені від обох кінців головного карбонового ланцюга, то його нумерують так, щоби замісник, назву якого за абеткою вживають раніше, був позначений найменшим числом;
• якщо гідроксильна група й замісники рівновіддалені від обох кінців головного карбонового ланцюга, але з одного кінця замісників більше, то нумерацію проводять з урахуванням положення замісників, позначених найменшими числами.

Назва спирту – 2,3-диметилпентан-3-ол.

Відповідь: B.

ТЕМА: Загальна хімія. Кислоти. Хлоридна кислота.

Завдання скеровано на перевірку вміння прогнозувати перебіг реакцій кислот із солями.

Хлоридна кислота сильніша за силікатну, карбонатну й сульфідну кислоти, але слабша за сульфатну. Тому з магній сульфатом хлоридна кислота не реагує. З амоній карбонату хлоридна кислота витісняє карбонатну кислоту, яка розкладається на карбон(IV) оксид і воду. З натрій сульфіду хлоридна кислота витісняє газуватий гідроген сульфід. Унаслідок дії хлоридної кислоти на калій силікат утворюється білий драглистий осад силікатної кислоти: $$ \mathrm{K_2SiO_3+2HCl=2KCl+H_2SiO_3\downarrow .} $$

Відповідь: A.

ТЕМА: Неорганічна хімія. Основні класи неорганічних сполук. Реакції солей у розчинах із металами.

Завдання скеровано на перевірку вміння прогнозувати результати перебігу реакцій між металом і сіллю в її водному розчині.

Скориставшись довідковою таблицею «Ряд активності металів» (рис. 1), можна визначити, що свинець не витіснятиме із солі залізо, залізо – алюміній, мідь – цинк (рис. 1).

Рис. 1. Ряд активності металів

Цинк як активніший метал витісняє cвинець із солі Плюмбуму(ІІ): $$ \mathrm{Zn+Pb^{2+}=Zn^{2+}+Pb\downarrow .} $$

Відповідь: Г.

ТЕМА: Загальна хімія. Основні класи неорганічних сполук. Оксиди.

Завдання скеровано на перевірку вміння розпізнавати осно́вні, кислотні, амфотерні оксиди й прогнозувати можливість перебігу хімічних реакцій за їхньої участі.

Класифікацію оксидів за їхнім складом і хімічними властивостями наведено на рисунку 1.

Рис. 1. Класифікація оксидів

До основних оксидів належать:

• оксиди всіх металічних елементів головної підгрупи першої групи;
• оксиди всіх металічних елементів головної підгрупи другої групи, починаючи з магнію (\(\mathrm{Mg-Ra}\))
• оксиди металічних елементів у нижчих значеннях валентності, наприклад \(\mathrm{MnO,\ FeO}\).

Кислотними оксидами є більшість оксидів неметалічних елементів (\(\mathrm{SO_3,\ P_2O_5}\) тощо). Вищі оксиди металічних елементів зі змінною валентністю також виявляють переважно кислотні властивості, наприклад: \(\mathrm{CrO_3,\ Mn_2O_7,\ V_2O_5}\).

Амфотерні оксиди під час взаємодії з кислотою або кислотним оксидом виявляють властивості, характерні для основних оксидів. Так само, як основні оксиди, вони взаємодіють з кислотами з утворенням солі і води. У реакціях із лугами або з оксидами лужних і лужноземельних елементів амфотерні оксиди виявляють кислотні властивості.

З-поміж оксидів, формули яких наведено в завданні, лише основний магній оксид реагує з хлоридною кислотою і не реагує з натрій гідроксидом.

Відповідь: Г.

ТЕМА: Загальна хімія. Ступінь окиснення. Окисно-відновні реакції.

Завдання скеровано на перевірку розуміння змісту понять ступінь окиснення, окисно-відновна реакція, умінь визначати ступені окиснення атомів хімічних елементів за формулами речовин, окисники й відновники.

Ступінь окиснення – це умовний цілочисловий заряд на атомі в молекулярній частинці, якого би він набув, якщо відокремити зв’язані з ним електронегативніші атоми разом із парами електронів, що належать зв’язкам. Це ціле число – додатне, від’ємне або нуль.

Алгебрична сума ступенів окиснення всіх атомів у нейтральній молекулі дорівнює нулю, а в йоні – величині його заряду.

Ступені окиснення атомів Гідрогену й Оксигену складних речовинах зазвичай становлять +1 і –2 відповідно.

Окисно-відновні реакції супроводжувані переходом або зміщенням валентних електронів від атомів із меншою електронегативністю до атомів із більшою електронегативністю.

Окиснення – утрачання електронів атомом або йоном, відновлення – процес, протилежний окисненню.

Окисники приєднують електрони, відновники – віддають.

У процесі відновлення Нітрогену беруть участь вісім електронів.

Відповідь: Г.

ТЕМА: Періодична система хімічних елементів.

Завдання скеровано на перевірку вміння визначати природу хімічного елемента за його положенням у періодичній системі.

Відповідь: Б.

ТЕМА: Україна й світове господарство. Азія. Японія.

Завдання спрямовано на оцінювання знання особливостей сучасного розвитку господарства України і Японії, уміння виділити спільні риси економіки цих двох країн.

Японці мають досвід роботи в атомній енергетиці ще від часів атомних вибухів у Хіросімі й Нагасакі, тому варто запозичити цей досвід для України. Японія має розвинену чорну металургію (обіймає друге місце у світі за експортом сталі). Умови розвитку чорної металургії в Україні сприятливіші через багату сировинну базу, тому японські технології виплавляння сталі стануть нам у пригоді. Основними видами транспорту у внутрішніх перевезеннях для обох країн є автомобільний і залізничний. Тому доцільно запозичити досвід із розвитку системи швидкісних залізниць «Сінкансен» (швидкість до 300 км/год) у японських фахівців.

Правильна відповідь – 1 4 6.

ТЕМА: Гідросфера. Властивості вод Світового океану.

Завдання скеровано на оцінювання знань про одну з основних властивостей вод Світового океану – температуру.

Температура поверхневого шару води залежить від кліматичних умов і знижується від екватора до полюсів. Найвища температура (+25...+27 ℃) – в екваторіальних і тропічних широтах із жарким кліматом. Найнижча – у полярних районах, причому води довкола Антарктиди є холоднішими (-2 ℃) за води Північного Льодовитого океану (+2...0 ℃). Тому айсберги тануть повільніше біля Антарктиди.

Правильна відповідь – Б.

ТЕМА: Синтаксис. Речення. Пряма й непряма мова.

Завдання перевіряє знання правил оформлення речень із прямою мовою та пунктуаційні навички.

Поставмо правильно пропущені розділові знаки.

«Стій, – гукав на неї Іван, – звідки ти приїхала?»

«Як дивно все відбувається. Як дивно!» – думав Микола.

«Лиши біду, нехай щезає від тебе! – радив спокійно хлопець. – Нема з ким говорити!» (зайвий варіант у цьому завданні)

«Ще б ми стільки прочитали, як ти, – докинула Василина й пояснила подрузі: – Узимку цілі ночі просиджує над книжками».

«Наша артіль бідна, – сказав старий, – і кидати шаланду в морі не годиться».

Відповідь: 1-Д, 2-Г, 3-Б, 4-А.

ТЕМА: Синтаксис. Речення з відокремленими членами.

Це завдання перевіряє ваші знання про відокремлену обставину, виражену дієприслівниковим зворотом, і вміння правильно будувати речення з такою обставиною.

Пам’ятайте, що дієприслівниковий зворот означає додаткову дію, яку виконує той самий діяч, що й основну дію.

Наприклад: Чому турист, оплативши квитки, не може їх роздрукувати? – Турист не може роздрукувати квитки (основна дія). Турист оплатив квитки (додаткова дія).

У реченні В такого узгодження між діячем, основною дією та додатковою дією немає, оскільки основна дія виражена безособовим реченням (…вам сподобалося найбільше). Це речення побудовано некоректно. Правильно можна сказати, приміром, так: У якій країні з тих багатьох, де ви побували, вам сподобалося найбільше?

Відповідь – В.

ТЕМА: Орфографія. Правопис префіксів.

Завдання перевірить ваші знання про правопис префіксів з-, с-.

Префікс с- є (тобто літера с пишеться) перед літерами к, п, т, ф, х. Пригадаймо мнемонічну формулу: кафе «Птах».

Отже, наведені слова треба писати так:

скаламутити, стесаний, зціплені, спекти, сфальсифіковані, зшивати, скалічений, схрещений, зсушений, спасувати, сформований, стрясти, схотіти, стурбований, зчитування.

Відповідь – Г.

ТЕМА: Орфографія. Правопис літер, що позначають ненаголошені голосні [е], [и], [о] в коренях слів

Виконуючи це тестове завдання, ви продемонструєте свої навички щодо правильного написання слів іншомовного походження.

Пам’ятайте, що в словах іншомовного походження не можна перевірити написання е-и жодним способом. Такі слова треба перевіряти за орфографічним словником і запам’ятовувати. Оскільки змоги скористатися словником під час тестування ви не матимете, треба заздалегідь запам’ятати правопис найуживаніших іншомовних слів.

Правильно писати запропоновані в завданні слова треба так: медицина, метеорит, лейтенант, претендент.

Як бачимо, умовам завдання відповідає слово медицина.

Відповідь – А.

ТЕМА: Україна під час Другої світової війни. Визволення України.

Правильна відповідь випливає з логіки міркувань, аналізу умови завдання та кожного із запропонованих варіантів відповіді у форматі «так/ні».

«Битва за Дніпро» 1943 р. стала завершенням перелому на радянсько-німецькому фронті. Відповідно, вона мала такі наслідків:

1) визволення Києва та окремих районів Правобережної України від окупантів;

2) подолання стратегічно важливого рубежу німецької оборони – «Східного вару»;

3) створення умов для визволення Правобережної та Південної України.

Відповідь: 1 3 7.

ТЕМА: Київська Русь за часів роздробленості. Галицько-Волинська держава. Князювання Данила Романовича.

Влада князя Данила Романовича напередодні монгольської навали на Русь (1239 р.) поширювалася на землі таких князівств:

4 Волинського

5 Галицького

7 Київського

У 1239 р. Данило Галицький разом зі своїм братом Васильком завершив відновлення спадщини свого батька Романа Мстиславича, який на початку ХІІІ ст. поширював владу на Волинське, Галицьке та Київське князівства. Також фактично він контролював і Переяславське князівство.

Відповідь: 4 5 7.

ТЕМА: Українські землі в складі Великого князівства Литовського та інших держав (у другій половині XIV – першій половині XVI ст.).

Пояснення:

1. Б. Битва на річці Сині Води (1362 р.): Ця битва є найранішою. Після перемоги литовсько-руських військ на чолі з Ольгердом територія Київщини та значної частини Поділля була остаточно звільнена з-під монголо-татарського панування, і ці землі увійшли до складу Великого князівства Литовського.

2. Г. Укладення Кревської унії (1385 р.): Укладена між Великим князівством Литовським та Королівством Польським, що започаткувало процес об'єднання двох держав і вплинуло на подальшу долю українських земель.

3. А. Ліквідація Київського удільного князівства (1471 р.): Після смерті князя Семена Олельковича Великий князь Литовський Казимир IV Ягеллончик ліквідував Київське князівство, перетворивши його на воєводство.

4. В. Перша згадка про українських козаків у писемних джерелах (1489 р.): Найпізніша подія. Ця згадка міститься в "Польській хроніці" Марціна Бєльського і пов'язана з набігами татар і діями козаків.

Відповідь: 1–Б, 2–Г, 3–А, 4–В.

ТЕМА: Виникнення та розквіт Київської Русі. Внутрішньо- та зовнішньополітична діяльність князів/княгині: Олега, Ігоря, Ольги, Святослава.

Встановлення відповідності між іменами князів і подіями Київської Русі:

• 1. Ігор — Б) загибель руського флоту від «грецького вогню». Князь Ігор здійснив невдалий похід на Візантію в 941 році, під час якого його флот був спалений візантійцями за допомогою "грецького вогню" — таємничої горючої суміші.

• 2. Ольга — Г) організація погостів та запровадження системи уроків. Після вбивства свого чоловіка, князя Ігоря, древлянами, Ольга провела адміністративно-фінансову реформу. Вона встановила "уроки" (розмір данини) та "погости" (місця для її збору), що впорядкувало систему оподаткування.

• 3. Святослав — В) розгром Хозарського каганату. У 965 році князь Святослав здійснив грандіозний похід, в результаті якого було знищено Хозарський каганат. Ця перемога відкрила Русі шлях до торгівлі та нових земель на сході.

• 4. Олег — Д) об'єднання північних та південних руських земель. У 882 році князь Олег захопив Київ, убивши Аскольда і Діра. Він переніс столицю до Києва, тим самим об'єднавши північні та південні землі східних слов'ян і створивши єдину державу — Київську Русь.

Відповідь: 1–Б, 2–Г, 3–В, 4–Д.

ТЕМА: Україна в умовах незалежності. «Революція Гідності».

Шарж — це різновид карикатури, у якому зберігається подібність з об’єктом зображення, сатиричні тенденції поступаються перед м’яким, доброзичливим гумором. Отже, зображене джерело треба аналізувати як карикатуру. Історична цінність карикатур полягає в тому, що вони дозволяють отримати уявлення про думки та настрої людей у певний час. Карикатури коротко подають або узагальнюють суть проблеми. Однак слід пам’ятати, що карикатурист передбачає повну поінформованість про події, явища, людей, яких стосується карикатура. Тому опрацювання карикатури часто потребує володіння додатковими історичними знаннями. Карикатурист є необ’єктивним і відверто не прагне подати різні точки зору, бо висловлює лише свій (або замовника) погляд. За допомогою спеціальних художніх засобів він створює позитивне чи негативне враження, нерідко спираючись на певні стереотипи. Тому слід особливу увагу звертати на правила інтерпретації та аналізу карикатури.

У загальному вигляді інтерпретація та аналіз передбачають відповіді на такі запитання:

• Які персонажі, предмети, речі, зображено на карикатурі?
• Якій події (явищу) присвячено карикатуру?
• Яке ставлення до персонажів (позитивне чи негативне) відображає карикатура?
• Яку оцінку, інтерпретацію персонажів (подій, явищ) подає карикатура?
• Які ідеї та політичні погляди сповідує автор? Як це можна визначити?
• Що відомо з інших джерел про події, пов’язані зі змістом карикатури?
• Чи спотворені реальні історичні події карикатурою?

Отже, шарж, відповідно до умови завдання, присвячений подіям Революції гідності. На це вказують барикада з автомобільних шин, студент і Прапор України.

Відповідь – В.

ТЕМА: Українська СРР в умовах нової економічної політики. Політика «коренізації» в УСРР (українізація).

Ключові в джерелі словосполучення-маркери – «більшовицька політика», «політичний захід оволодіння силою цього [стихійного українського національного] руху», «зміцнення своєї позиції в Україні» – дозволяють стверджувати, що в уривку йдеться про заходи, здійснювані в республіці в межах політики «українізації» – запровадження української мови в школі, пресі, закладах культури та установах партійно-державного апарату. Українізація була складовою більш масштабної політики – «коренізації» – «вкорінення» радянської влади на «окраїнах» шляхом залучення представників титульного населення республік і автономій до місцевого керівництва.

Відповідь – Б.

ТЕМА: Виникнення та розквіт Київської Русі. Зовнішньополітична діяльність Святослава. Позначати на картосхемі території розселення східнослов’янських племінних союзів у VIII–IX ст.

В результаті військових походів великого князя київського до складу Русі увійшли землі племен уличів та тиверців.

Заштриховані території на карті охоплюють землі між річками Дністер та Прут, а також частину узбережжя Чорного моря. Це історичні землі племен уличів та тиверців.

Стрілки вказують на військові дії, які відбувалися на цій території, що свідчить про їх приєднання до складу Київської Русі. Князь Святослав, доклав значних зусиль для підкорення цих племен, щоб забезпечити контроль над торговими шляхами до Візантії.

Відповідь – Г.

ТЕМА: Використання мови. Уміння правильно використовувати граматичні форми частин мови та частини мови відповідно до контексту.

Відповідно до контексту, у цьому реченні пропущено один з однорідних додатків: Синій колір у логотипі скайпа символізує спілкування, успіх та почуття надії… (The blue color in the Skype logo represents communication, prosperity and __________ of hope…). Такому значенню відповідає варіант D the emotion, адже йдеться не просто про емоції, про відчуття, а саме про відчуття надії. Тому у цьому випадку необхідно використати означений артикль з іменником.

Правильна відповідь – D.

ТЕМА: Використання мови. Уміння правильно використовувати граматичні форми частин мови та частини мови відповідно до контексту.

Проаналізувавши структуру речення, ми бачимо, що з нього вилучено прислівник, який містить додаткову інформацію стосовно дієслова made: It features the company name on a series of circles which _________ make a “cloud”. (Він (логотип) містить ім’я компанії на декількох колах, що спільно утворюють хмаринку.).

Такому змісту й граматичній формі відповідає прислівник, а серед запропонованих варіантів відповідей прислівником є тільки слово collectively (спільно).

Правильна відповідь – С.

ТЕМА: Використання мови. Уміння правильно використовувати граматичні форми частин мови та частини мови відповідно до контексту.

Пропуск є в реченні The icon __________ several overhauls throughout the years. (Логотип зазнав декілька удосконалень протягом років). Серед варіантів відповідей за змістом підходить лише варіант D underwent, який у реченні виконує функцію присудка минулого неозначеного часу (Past Simple), адже дія відбувалася в минулому взагалі, без указівки на конкретний час.

Правильна відповідь – D.

ТЕМА: Використання мови. Уміння правильно використовувати граматичні форми частин мови та частини мови відповідно до контексту.

Цей пропуск розміщено в тому самому реченні, що й попередній.

Для заповнення пропуску надано такі  варіанти відповіді: A was launched (був започаткований), B has been launched (вже започаткували), C had been launched (започаткували до цього моменту) D is launched (започатковують). Речення, у якому знаходиться завдання 34, має таке значення: У 2003 році була започаткована найперша форма популярного логотипу Skypе («In 2003 the earliest form of the popular Skype icon ________»). У цьому реченні пропущено присудок. Проаналізувавши речення, робимо висновок, що присудок повинен стояти в пасивній формі (адже логотип не міг сам себе започаткувати) й у минулому неозначеному часі Past Simple (дія відбулася взагалі у 2003 році).

Правильна відповідь – A.

ТЕМА: Використання мови. Уміння правильно використовувати граматичні форми частин мови та частини мови відповідно до контексту.

У цьому завданні пропонується заповнити пропуски словами, вибравши необхідне за граматичною формою слово серед чотирьох наданих варіантів.

Швидко прочитайте текст, ігноруючи пропуски, щоб зрозуміти його тему. Уважно прочитайте граматичні форми слова, яке потрібно вставити в текст замість пропуску. Проаналізуйте не тільки зміст речення, а і його структуру. Обов’язково зверніть увагу на речення, що передує реченню з пропуском і розташоване відразу за ним. Це допоможе вибрати правильну відповідь.

У реченні «In 2003 __________ form of the popular Skype icon ….» пропущено прикметник. Необхідно з’ясувати, яку форму прикметника з наданих варіантів потрібно вставити в речення. Серед запропонованих варіантів тільки варіант В the earliest (найперший, найбільш ранній) вписується за змістом та граматикою у пропуск у цьому реченні.

Правильна відповідь – В.

ТЕМА: Читання. Розуміння структури тексту та вміння розпізнавати зв’язки між частинами тексту.

Останній абзац тексту, у якому є пропуск 22, присвячено розповіді про жителів чотирьох островів Сокотри. А в реченні, що передує реченню з пропуском, ідеться про те, що вони мирні, приємні й гостинні (They are peaceful, joyful, and hospitable). Можемо зробити висновок, що лише варіант F they all deserve a big thankful hug (усі вони заслуговують на вдячні обіймів) може бути правильним. Це підтверджується й продовженням пропонованого речення – for conserving this amazing ecosystem for the rest of the world (за збереження цієї приголомшливої екосистеми для всього світу).

Правильна відповідь – F.

ТЕМА: Читання. Розуміння структури тексту та вміння розпізнавати зв’язки між частинами тексту.

Пропуск 21 міститься у реченні, в якому йдеться про те, що на Сокотрі живе понад 140 видів птахів. І тому шукаємо варіант, у якому йдеться про птахів або про щось, пов’язане з птахами. Єдиний варіант, що відповідає змісту й підходить граматично, це варіант А which make it a heaven for bird watchers (що робить його(острів) раєм для спостерігачів за птахами).

Правильна відповідь – А.

ТЕМА: Читання. Розуміння структури тексту та вміння розпізнавати зв’язки між частинами тексту.

Розглянемо пропуск 20. Підказка міститься у наступному реченні, у якому йдеться про те, що острови є домівкою для майже 825 видів рослин, третину з яких не знайдете більше ніде на землі (Socotra is home to a total of 825 plant species, out of which about one third are found nowhere on earth). Серед варіантів відповідей лише варіант Е Socotra supports one of the world’s most amazing plant life відповідає змісту й уписується в дане речення граматично.

Правильна відповідь – Е.

ТЕМА: Читання. Розуміння структури тексту та вміння розпізнавати зв’язки між частинами тексту.

Пропуск є в реченні, у якому йдеться  про печери, розташовані на плато.

За змістом пропущено речення, у якому надається додаткова інформація про ці печери. Таку умову задовольняє лише варіант Н some of which go as deep as 7 kilometres, у якому пояснено, що деякі з печер сягають аж 7 кілометрів углибину. Цей варіант відповіді не тільки відповідає змісту, але й уписується в граматичну структуру речення.

Правильна відповідь – Н.

ТЕМА: Читання. Розуміння структури тексту та вміння розпізнавати зв’язки між частинами тексту.

Із речення, розташованого після пропуску (The average temperature around the year is about 25 degrees Centigrade), ясно, що необхідно шукати відсутню частину, у якій ідеться про клімат або погоду. Серед варіантів відповідей лише у варіанті G згадується клімат – G the islands have a seriously harsh climate (острови мають дуже суворий/різкий клімат).

Правильна відповідь – G.

ТЕМА: Читання. Розуміння структури тексту та вміння розпізнавати зв’язки між частинами тексту.

У цьому завданні на заповнення пропусків необхідно вставити в текст частини речень відповідно до контексту. Спершу швидко прочитайте текст, ігноруючи пропуски. Потім уважно прочитайте частини речень, які потрібно вставити в текст замість пропусків, намагаючись зрозуміти їх.

Шукайте зв’язки між частиною речення, яку необхідно вставити, і текстом, обираючи правильну відповідь, та аналізуйте граматичні форми, що передують пропуску або розташовані відразу за ним. Вибираючи правильну відповідь, не забувайте про зміст. Вибрані вами частини речень повинні відповідати не тільки граматичній структурі, але й змісту речення, у яке ви його вставляєте.

У реченні «Socotra is a collection of 4 islands (17) __________ .» потрібно вставити пропущену частину, яка містить додаткову інформацію, що пояснює слово islands. Переглянувши надані варіанти відповідей, вибираємо ті з них, які містять таку інформацію і за граматичною структурою підходять для заповнення цього пропуску. Таких варіантів два: Н some of which go as deep as 7 kilometres та C cut away from the rest of the world about 6 million years ago. Із цих двох варіантів, що підходять граматично, лише варіант C підходить за змістом. Адже логічно, що острови відділились від іншого світу 6 мільйонів років тому назад, а не заглибились на 7 кілометрів. Саме це підтверджується й змістом наступного речення, у якому йдеться про ізольованість Сокотри «Socotra’s long isolation has given birth to a unique variety of endemic flora…»

Правильна відповідь – С.

ТЕМА: Читання. Пошук необхідної інформації в тексті.

В оголошенні пропонують екскурсія на велосипедах або роликах визначними місцями від будинку конгресу (Capitol) й до меморіального комплексу, присвяченого Другій світовій війні (World War II memorial). Інша пропозиція – це можливість розважитися поблизу торговельного центру (some fun off-the-Mall spots)), включаючи спуск по Pennsylvania Avenue. При замовленні двох екскурсій пропонують знижка в подарунок (The perfect compliment to our Monuments or Monuments@Nite tours! Ask about a discount for booking both).

І саме в твердженні H a chance to save some money (шанс зекономити гроші) йдеться про таку можливість.

Правильна відповідь – H.

ТЕМА: Читання. Пошук необхідної інформації в тексті.

Саме в цьому оголошенні йдеться про можливість пообідати під час подорожі тихими водами каналу Erie (Relax and dine on the peaceful waters. Travel through a canal lock.)

І лише твердження А an opportunity to have a meal (можливість поїсти) відповідає цій інформації.

Правильна відповідь – А.

ТЕМА: Читання. Пошук необхідної інформації в тексті.

В оголошенні йдеться про те, що звільнитися від надокучливих думок або проблем (clear your mind), а також відновити силу духу (rejuvenate your soul) ви зможете, насолоджуючись дивовижними осінніми пейзажами (the beautiful scenery in the fall season) під час подорожі пішки вздовж величного Erie Canal.

Саме тому серед запропонованих варіантів відповідей вибираємо варіант G an opportunity to enjoy the picturesque landscapes (можливість насолодитися мальовничими ландшафтами), що відповідає інформації, уміщеній в оголошенні.

Правильна відповідь – G.

ТЕМА: Читання. Пошук необхідної інформації в тексті.

В оголошенні йдеться про те, що лижники з будь-якою підготовкою, чи то початківці, чи то професіонали, знайдуть для себе підходящий спуск, щоб дістати задоволення від катання. Поза тим, усі охочі вдосконалити свої вміння можуть пройти спеціальне навчання («Cairngorn Mountain is a resort for all levels…It is generally possible to have lessons throughout the season»).

Але найважливішим є те, що на цьому лижному курорті все залежить від примх погоди, що «vary enormously from the ‘bluebird’ days to the more challenging…» (змінюється надзвичайно від найкращої до такої, що випробує стійкість туристів). А серед варіантів відповідей знаходимо твердження F the influence of local climate on the activity (вплив місцевого клімату на активніст/діяльність). Цей варіант і буде правильною відповіддю.

Правильна відповідь – F.

ТЕМА: Читання. Пошук необхідної інформації в тексті.

У цьому оголошенні пропонуються провести час у спеціальному парку, де катаються на санчатах, для тих туристів, що не катаються на лижах. Але головною умовою такого катання є те, що санчата обов’язково потрібно взяти в пункті прокату, адже лише з такими санчатами дозволяється кататися з гірок у цьому парку. Серед запропонованих тверджень знаходимо варіант В the need to rent the equipment (необхідність орендувати спорядження), що відповідає інформації, уміщеній в оголошенні.

Правильна відповідь – В.

ТЕМА: Читання. Пошук необхідної інформації в тексті.

У завданні Ви маєте вісім тверджень і шість автентичних оголошень. Вам необхідно знайти оголошення, у якому міститься інформація, надана в одному з тверджень. Пам’ятайте, що два твердження будуть зайвими.

Уважно перегляньте оголошення. Необхідно звертати увагу на всю інформацію, вміщену в оголошенні, наприклад, години роботи, номери телефонів, ціни тощо.

У цьому оголошенні йдеться про навчання спуску бурхливою річкою на спеціальних зручних і стійких човнах («stable and forgiving boat»). А також ми дізнаємося, що в такому спуску беруть участь дві особи ще й під керівництвом професійного тренера. Серед запропонованих тверджень є варіант D a possibility to do the activity in pairs , що відповідає змісту вміщеній у оголошенні інформації: «You and your paddling partner will navigate the river under the guidance of one of our professional river guides…».

Правильна відповідь – D.

ТЕМА: Читання. Повне (детальне) розуміння прочитаного.

Щоб відповісти на це запитання, треба переглянути весь текст і проаналізувати всі варіанти відповідей. Зверніть увагу на те, що правильною відповіддю буде твердження, у якому вміщено інформацію, що відсутня в тексті.

Серед чотирьох запропонованих варіантів відповідей тільки варіант А describe her friends in her books (описує своїх друзів у своїх книжках) містить інформацію, що відсутня у тексті. Усі інші варіанти відповідей підкріплюються контекстом, а тому жоден з них не може бути правильною відповіддю.

Правильна відповідь – А.

ТЕМА: Читання. Повне (детальне) розуміння прочитаного.

Щоб відповісти на  це запитання, треба переглянути четвертий абзац тексту і проаналізувати всі варіанти відповідей.

У тексті читаємо «My English and History teachers don’t praise my writing and tell me I have an innate writing talent because they want to be nice – they know how passionate I am about writing…» (Мої вчителі англійської й історії не хвалять мої спроби писати і говорять, що я маю уроджений талант до письма тільки тому, що вони хочуть зробити мені приємне – адже вони знають про моє пристрасне ставлення до письма).

Розглянемо варіанти відповідей. Варіант А They ignore her attempts to write (вони ігнорують її спроби писати) не відповідає контексту. Твердження С They share her passion for writing (вони розділяють її пристрасть до письма) також не відповідає змісту. У варіанті D йдеться про те, що вчителі підтримують прагнення дівчинки писати «They develop her ambition to write», але ми не маємо такої інформації в тексті. І лише варіант В they doubt her talent for writing (вони не впевнені/сумніваються у її таланті) підтверджує слова авторки тексту.

Правильна відповідь – В.

ТЕМА: Читання. Повне (детальне) розуміння прочитаного.

Щоб відповісти на  це запитання, необхідно переглянути зміст третього абзацу тексту і проаналізувати всі варіанти відповідей.

Авторка історії розповідає своїм родичам, що вона письменник, не тому, що хоче вразити їх своїми надрукованими оповіданнями (D To impress them with her published stories), не тому, що бажає створити імідж працьовитої людини (A To create an image of a hard-working person) і не тому, що прагне їхньої допомоги, щоб зробити кар’єру письменника (B To get their help in pursuing a writing career).

Правильним буде варіант C To stand out among the other youngsters (щоб виділятися серед інших дітей), що підтверджується змістом речення «I tell him or her I’m a writer because I know it will distinguish me from all the other “kids” in the family and make me memorable» (Я розповідаю йому чи їй, що я письменниця, тому що я знаю: це буде вирізняти мене з-поміж усіх інших дітей у сім’ї й мене запам’ятають).

Правильна відповідь – С.