ТЕМА: Синтаксис. Типи речень.

Завдання перевіряє вміння поєднувати виділені фрагменти простих і складних речень за подібністю синтаксичного значення.

Виконуючи це завдання, поставте запитання до виділених фрагментів.

У реченні Звичай виготовляти писанки побутує в Україні з давніх-давен до виділеного фрагмента ставимо запитання який?. Йому відповідає складнопідрядне означальне речення На писанках найбільше бачимо знаків, що означають сонце, від опорного слова в головній частині до залежної частини ставимо запитання яких?.

У реченні За допомогою магічних візерунків людина закликає до себе добробут і любов» до виділеного фрагмента ставимо запитання що?. Йому відповідає складнопідрядне з’ясувальне речення Наші предки вважали, що кожна писанка – це окремий світ, від опорного слова в головній частині до залежної частини ставимо запитання що?.

У реченні Завдяки символічним знакам писанка стає немовби мальованою молитвою до виділеного фрагмента ставимо запитання завдяки чому?. Йому відповідає складнопідрядне речення причини Писанки, на відміну від крашанок, не їдять, адже це обереги, від головної частини якого до залежної ставимо запитання чому?.

У реченні Подаровані писанки тримають в оселі до наступного Великодня до виділеного фрагмента ставимо запитання як довго, до якого часу?. Йому відповідає складнопідрядне речення часу У світі доти існуватиме любов, доки люди створюватимуть писанки, від головної частини якого до залежної ставимо запитання як довго, до якого часу?.

Відповідь: 1 – Б, 2 – Г, 3 – Д, 4 – А.

ТЕМА: Орфографія. Правила вживання апострофа.

Завдання перевіряє вміння правильно писати слова з апострофом.

В українській мові апостроф пишемо перед я, ю, є, ї:

•  після губних приголосних б, п, в, м, ф: Слов’янськ;
• після префіксів і першої частини складних слів, що закінчуються на твердий приголосний: роз’юшити, Мін’юст, роз’єднання, з’єднати, під’яремний, з’юрмитись.

Апостроф не пишемо, коли перед губним звуком є приголосний (крім р), який належить до кореня: дзвякнути, мавпячий.

Апостроф у словах іншомовного походження й похідних пишемо перед я, ю, є, ї після приголосних б, п, в, м, ф, г, к, х, ж, ч, ш, р: Рейк’явік, ін’єкція.

Апостроф не пишемо, коли я, ю позначають пом’якшення попереднього приголосного перед а, у: Гюґо.

Відповідь – Б.

ТЕМА: Морфологія.

Завдання перевіряє вміння розрізняти стилістично й граматично правильні та неправильні конструкції.

Редагування потребує сполука слів у варіанті Б. Правильний варіант конструкції – спілкуватися вайбером. Зверніть увагу, що прийменник по в українській мові вказує на місце дії, мету, час, міру чи сферу діяльності.

Відповідь – Б.

ТЕМА: Морфологія.

Завдання перевіряє вміння визначати граматичний рід іменників третьої і другої відміни, зокрема іменників-винятків чи іншомовних слів із хибним родом. 

Зверніть увагу, що слово тюль в українській мові – це іменник чоловічого роду. Отже, прозорий тюль.

Відповідь – Б.

ТЕМА: Лексикологія. Синоніми.

Завдання перевіряє вміння добирати синоніми.

Синоніми – слова, що належать до однієї частини мови, звучать і пишуться по-різному, але мають дуже близьке або тотожне лексичне значення.

Гаяти – нерозважливо, марно використовувати що-небудь для чогось. Синонімом до цього слова є баритися – зволікати, затримуватися, гаятися або бути десь занадто довго.

Плекати – дбайливо, з любов’ю вирощувати, виховувати або підтримувати що-небудь. Синонімом до цього слова є викохувати – плекати, з любов'ю вирощувати кого-небудь або що-небудь, дбайливо доглядаючи й досягаючи найкращого стану.

Потерпати – відчувати сильний страх, тривогу або побоювання за когось чи щось. Синонімом до цього слова є страждати – зазнавати сильного фізичного болю, емоційних мук, переживати стрес або довготривалий дискомфорт.

Шанувати – це відчувати або виявляти глибоку повагу до когось чи чогось, цінувати когось, а також берегти, дбати або піклуватися про щось. Синонімом до цього слова є поважати – ставитися до когось із визнанням їхньої цінності, зважати на їхні кордони, думки та почуття.

Відповідь: 1 – Г, 2 – В, 3 – А, 4 – Б.

ТЕМА: Синтаксис. Граматична помилка.

Завдання перевіряє вміння правильно будувати речення з дієприслівниковими зворотами.

Дія, названа дієприслівником, у реченні має стосуватися того ж діяча, що й дія, названа присудком. Неправильно побудовано речення в рядку В: дієприслівниковий зворот Повернувшись з екскурсії вказує на дію підмета краєвиди, хоч за змістом речення це неправильно.

Граматично правильно побудувати це речення потрібно так: Повернувшись з екскурсії, ми побачили незабутні краєвиди міста.

Відповідь – В.

ТЕМА: Синтаксис. Розділові знаки в реченні.

Завдання перевіряє вміння добирати потрібні розділові знаки в реченні.

Пунктуаційну помилку допущено в рядку Б. Зверніть увагу, що це речення є складним безсполучниковим, друга частина якого розкриває зміст першої частини (можна вставити слова а саме), тому між частинами треба поставити двокрапку: Я знаю: літо має обов'язково повернутися.

Відповідь – Б.

ТЕМА: Розвиток мовлення. Текст. Основні ознаки тексту. Логічна послідовність. Зв’язність і точність мовлення.

Завдання перевіряє вміння виявляти зв’язки між фактами й думками, відновлювати початкову послідовність речень у деформованому тексті, працювати з ним, досліджувати його.

Обов’язково звертайтеся до тексту, виконуючи це завдання. Треба проаналізувати, які засоби міжфразового зв’язку використано в тексті (займенники, лексичний повтор, прислівники, граматичні засоби, вставні слова тощо).

Речення з позначкою-колом є початковим реченням запропонованого деформованого тексту. Воно розповідає про процес створення парфумів.

Наступним має бути речення із символом-квадратом. У реченні згадано, зі скількох рівнів складається аромат.

Речення, позначене трапецією, продовжує розповідь про те, що верхні ноти аромату формують перше враження. 

Далі йде речення із символом ромбом. Тут зазначено, коли з’являються ноти серця.

І останнім має бути речення, позначене трикутником, воно розповідає про те, які складники використовує сучасна парфумерія.

Відповідь – А.

ТЕМА: Синтаксис. Розділові знаки в реченні.

Завдання перевіряє вміння визначати однорідні члени речення й правильно ставити розділові знаки між ними, зокрема у випадках, коли кому перед одиничним сурядним сполучником не ставлять.

Пунктуаційну помилку маємо в реченні Створення парфуму – це не романтичне змішування квіткових олій у красивій лабораторії, а складний процес, що поєднує органічну хімію, аналітичні методи та мистецтво композиції. Зверніть увагу, що в цьому реченні не треба ставити кому перед сполучником та, адже він з’єднує однорідні члени речення.

Відповідь – Г.