ТЕМА: Алгебра і початки аналізу. Числа і вирази. Відношення та пропорції. Дійсні числа.

Завдання перевіряє знання ознак подільності чисел й уміння розв'язувати задачі на відношення і пропорції.

Усі цукерки розфасували по \(6\) штук у коробку без залишку. Це означає, що шукане число можна поділити на \(6\) націло. Число ділиться на \(6\) тоді й тільки тоді, коли воно одночасно ділиться і на \(2\), і на \(3.\)

За ознакою подільності число ділиться на \(2\), якщо воно парне (закінчується на \(0\), \(2\), \(4\), \(6\), \(8\)).

За ознакою подільності число ділиться на \(3\) тоді й тільки тоді, коли сума його цифр ділиться на \(3.\)

Відповідь: А.

ТЕМА: Многогранники. Піраміда.

Завдання перевіряє знання про піраміду та її елементи.

Правильна шестикутна піраміда – це многокутник, основою якого є правильний шестикутник, а всі бічні грані – рівні між собою рівнобедрені трикутники.

Відповідь: A.

ТЕМА: Алгебра і початки аналізу. Рівняння, нерівності та їхні системи.

Завдання перевіряє вміння розв'язувати квадратні рівняння.

Розв'яжімо рівняння:

\begin{gather*} x(2x+5)=2x+5;\\[7pt] x(2x+5)-(2x+5)=0. \end{gather*}

Винесімо спільний множник \((2x+5)\) за дужки:

\begin{gather*} (2x+5)(x-1)=0. \end{gather*}

Добуток дорівнює нулю, коли хоча б один множник дорівнює нулю:

\begin{gather*} 2x+5=0\ \text{або}\ x-1=0;\\[7pt] 2x=-5;\\[7pt] x_1=-2{,}5;\\[7pt] x_2=1. \end{gather*}

Порівняймо корені: \(-2{,}5\lt 1\), отже, менший корінь – це \(x=-2{,}5.\)

\begin{gather*} -2{,}5\in (-3; -1]. \end{gather*}

Відповідь: Б.

ТЕМА: Геометрія. Планіметрія. Чотирикутники.

Завдання перевіряє знання властивостей ромба, рівностороннього трикутника.

І. \(BM\!\perp\!BC.\)

Протилежні сторони ромба паралельні \((BC\!\parallel\!AD).\) Висота \(BM\!\perp\!AD\), тому вона перпендикулярна і до паралельної сторони \(BC.\) Твердження правильне.

ІI. Трикутник \(ABD\) є рівностороннім.

За умовою \(BM\) – висота та медіана \((AM=MD)\) трикутника \(ABD.\) Отже, \(\Delta ABD\) рівнобедрений \((AB=BD).\) У ромба всі сторони рівні, тому \(AB=AD.\) Маємо \(AB=AD=BD\), тобто \(\Delta ABD\) – рівносторонній. Твердження правильне.

ІII. \(\angle BAD\) удвічі менший за \(\angle ADC.\)

Оскільки \(\Delta ABD\) рівносторонній, його кут \(\angle BAD=60^\circ.\)
Сума сусідніх кутів ромба дорівнює \(180^\circ\), тому \(\angle ADC=180^\circ-60^\circ=120^\circ.\)
Отже, \(\angle BAD=60^\circ\) удвічі менший за \(\angle ADC=120^\circ.\) Твердження правильне.

Відповідь: Д.

ТЕМА: Алгебра і початки аналізу. Функції.

Завдання перевіряє вміння перетворювати графіки функцій.

Для побудови графіка функції \(f(x+a)\) треба графік функції \(f(x)\) перенести вздовж осі \(Ox\) на \(a\) одиниць вправо, якщо \(a\lt 0\), і на \(a\) одиниць вліво, якщо \(a\gt 0.\)

На рисунку 1 вершина графіка розташована в точці \(x=0.\) На рисунку 2 вершина змістилася в точку \(x=-2.\) Це означає, що графік функції \(y=f(x)\) перенесли ліворуч на \(2\) одиниці вздовж осі \(x.\) Згідно з правилом замінімо змінну \(x\) на вираз \((x+2).\) Маємо нову функцію: \(y=f(x+2).\)

Відповідь: A.

ТЕМА: Раціональні вирази та їх перетворення.

Завдання перевіряє знання формул скороченого множення, уміння розкладати многочлен на множники й виконувати тотожні перетворення раціональних виразів.

Для скорочення дробу розкладімо чисельник на множники:

Розв'язуючи завдання, застосували формулу різниці квадратів:

\begin{gather*} a^2-b^2=(a-b)(a+b). \end{gather*}

Відповідь: A.

ТЕМА: Лінійні і раціональні рівняння та їх системи.

Завдання перевіряє вміння розв’язувати лінійні й раціональні рівняння.

З першого рівняння визначмо \(x{:}\)

\begin{gather*} -2x=6;\\[6pt] x=\frac{6}{-2}=-3. \end{gather*}

З другого рівняння визначмо \(y{:}\)

\begin{gather*} \frac y3=9;\\[6pt] y=9\cdot 3=27. \end{gather*}

Запишімо розв'язок як упорядковану пару \((x; y){:}\ (-3; 27).\)

Відповідь: Д.

ТЕМА: Геометрія. Стереометрія. Тіла обертання. Координати у просторі.

Завдання перевіряє знання формули відстані між точками в просторі та властивостей сфери.

Якщо сфера із центром у точці \(O\) проходить через точку \(A\), то відстань між цими точками – радіус сфери:

За формулою відстані між двома точками \(M_1(x_1; y_1; z_1)\) і \(M_2(x_2; y_2; z_2)\) простору:

Точка лежить усередині сфери, якщо відстань від неї до центра \(O\) менша за радіус \((OX\lt 13).\)

У всіх варіантах відповіді \(x\) та \(y\) координати збігаються з координатами центра \(O(11; -3; -5).\) Тому відстань від центра \(O\) до точки \((11; -3; z)\) обчислімо як модуль різниці аплікат:

\begin{gather*} OX=|z-(-5)|=|z+5|. \end{gather*}

Перевірмо варіанти, шукаючи той, де \(OX\lt 13{:}\)

A \((11; -3; 10){:}\ 10 + 5 = 15\gt 13\) (поза сферою).

Б \((11; -3; 6){:}\ 6 + 5 = 11\lt 13\) (усередині сфери – правильний варіант).

В \((11; -3; 19){:}\ 19 + 5 = 24\gt 13\) (поза сферою).

Д \((11; -3; 9){:}\ 9+ 5 = 14\gt 13\) (поза сферою).

Відповідь: Б.

ТЕМА: Алгебра і початки аналізу. Функції. Числові послідовності.

Завдання перевіряє вміння розв'язувати задачі на арифметичну прогресію, знання формули суми \(n\) перших членів та \(n\)-го члена арифметичної прогресії.

За формулою

\begin{gather*} S_n=\frac{a_1+a_n}{2}\cdot n. \end{gather*}

Для суми перших десяти членів \((n=10)\) формула матиме вигляд:

\begin{gather*} S_{10}=\frac{a_1+a_{10}}{2}\cdot 10. \end{gather*}

За умовою задачі відомо, що \(a_1+a_{10}=-12.\) Підставмо це значення у формулу:

\begin{gather*} S_{10}=\frac{-12}{2}\cdot 10=-6\cdot 10=-60. \end{gather*}

Відповідь: Д.